浅论如何基于高阶思维建构实现文本迁移

摘 要：R·布鲁斯·威廉姆斯所著《高阶思维培养有门道》中所论的高阶思维有五个维度：相关性、丰富性、关联性、严谨性、迁移性。基于当前学生学习存在的问题，高阶思维可以帮助学生从已有知识入手，探究语篇与实际生活的相关性；从篇章结构入手，可以培养严谨性思维；从文本迁移入手，可以帮助学生从根本上理解题目的渊源所在。

关键词：高中英语教学；高阶思维；文本迁移；七选五

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2024）51-0083-04

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》以“立德树人”为宗旨，关注英语学科核心素养和学生思维能力培养，要求贯彻以学生为本的教育理念，指导学生学会学习。然而，面临新课标、新教材、新高考的多重压力，高中英语教师在实际教学中往往仍以讲授式上课为主，关注了教师“教”的内容，却忽略了学生“学”的过程，疏于对学情的考查。笔者近期品读R·布鲁斯·威廉姆斯所著的《高阶思维培养有门道》一书，收获颇丰。如果教师能将促进高阶思维的启发式问题和体现思维过程的图形组织器有效地运用到高中英语教学中，就能让学生体会到自主思考的价值，学生高阶思维技能的应用水平也将随之提高。下面，笔者就书中的三个维度：相关性、严谨性、迁移性，谈谈其与高中英语教学的关系，力求提升学生的英语学习思维品质。

一、 高中英语教学与相关性思维

相关性，顾名思义，即是教学内容与学生的思维及生活相关，根据《高阶思维培养有门道》书中所述，具体可参考以下三点：首先，教学的情境、材料或内容是否能与学生的情绪感受产生联系；其次，教学的情境、材料或内容是否能向学生表明它具有某些意义或重要性；最后，教学的情境、材料或内容是否能让学生进入“心流”状态，即在从事学习工作中的愉悦参与状态。

笔者在平时的教学工作中，常会遇到学生阅读量小、理解困难等问题，通过建立相关性思维，可以帮助学生更好地理解阅读材料。例如，在课文讲解前，笔者通常会用相关的视频、图片、问题，激活学生关于阅读话题已有的背景知识，将教学内容与学生生活结合起来。在2020年译林高中英语教材必修一第一单元Back to school中，Reading选取了一篇高中校长欢迎学生来到高中校园，鼓励学生努力学习，发挥个人潜能的演讲稿。课本内容本身设置就与高中生当下情况完全符合，有利于学生代入自身思考。在导入环节中，笔者让学生分组讨论以下问题：

Q1： How do you think senior high school will be different from junior high school？

Q2： How can you achieve good grades in senior high school？

Q3： If you were the principal， what would you say to these students？

通过分析高中生活与初中生活的不同，如何才能在高中学习中取得更好的成绩，如果你是校长，你会对刚来的高中生说什么等相关问题讨论，激发学生思考，锻炼口语水平，还可以绘制比较维恩图——两个交叠在一起的圆（图1）：在一个圆圈里列出初中学习的特征，在另一个圆圈里列出高中学习的特征，在两个圆圈的重叠部分列出初高中学习的共同之处，从而更直观地将学生的讨论结果呈现出来。

相关问题的讨论为接下来课文内容的进一步讲解做好铺垫。切合自身的话题调动了学生的情感投入，演讲稿中对发挥潜能所需具备能力的描述亦对刚进入高中的学生富有指导性意义，两者双向作用，学生很有可能进入“心流”状态，进行深度思考的学习。

二、 高中英语教学与严谨性思维

根据《高阶思维培养有门道》一书中所说，“思维的严谨、专注，意味着一个人能运用所学的学科思维进行思考”。作为教师，要把学科思维方式作为目标教给学生。以往在教学过程中，教师常常会就题讲题，囿于单词、词组、句式的教授和记忆，将很多的时间花在背诵上面。词汇量是英语学习的基石，记忆单词、句式固然重要，但授人以鱼不如授人以渔，将思维方式传达给学生，学生将从更深的层次理解把握文章。

英语，作为一门讲究细节的学科，严谨型思维的培养非常重要，单词错一个字母便是天差地别。笔者在平时教学过程当中非常注重相近词的辨析，如：except（除了）、expect（期待）、expert（专家）；adapt（适应）、adopt（收养）；believe（相信）、relieve（减轻）；等等，这类词只有一个字母不同，但意思完全不同，学生平时使用时非常容易搞混，那么，作为教师，就要帮助他们归类，多次重复后，印象就会更加深刻。

不规则动词的过去式、过去分词的拼写错误，也是学生平时英语运用的一个老大难问题。笔者在实际教学中，会尽可能帮助学生寻找规律，分类记忆。例如，原型、过去式、过去分词一致的词有spread， cost， hurt， broadcast， cut， put等；过去式、过去分词一致的词有think， bring， buy， fight， seek等。针对学生普遍的拼写错误，如writing，易受written记忆影响拼错，写成writting，要反复强调正确写法，务必严谨治学。

三、 高中英语教学与迁移性思维

书中所提及的迁移性概念，根据作者的观点，应理解为：“当思维具备迁移和递归性，学生所学的概念和技能就能脱离原本的领域，迁移运用到其他学科以及各种生活情境中。当可以脱离原来的情境应用到新情境中，学习成果就能得到巩固和强化。”而笔者认为在高中英语教学的语境下，此概念应有本土化的迁移，即学生能在平时语篇的学习中，通过篇章结构的把握以及出题思路的摸索，一文多用，一改以往就题讲题的风格，将适合的语篇迁移改编至新情境新题型：七选五试题当中，从而使学生对七选五这项新题型的出题思路和错误选项设置有更深层次的理解。

基于学情分析，吴雪峰指出七选五主要考查学生的逻辑思维和篇章意识，是困扰考生的一大难点。李福庆在“高中英语阅读理解‘七选五’题型解题策略”中以语篇分析为基础，以2017—2021年浙江省夏季高考试题为例，详细论述了七选五的基本解题策略，为笔者改编课文语篇并自制七选五试题提供了丰富的实践依据。

2020年译林高中英语教材中有大量贴合实际、紧跟潮流的文本。从历届英语高考全国卷来看，七选五以说明文和议论文为主，且说明文居多，选修二的课文亦多是说明文，与高考七选五文体近似。运用选修二课文语篇，讲解篇章结构，进一步迁移至七选五教学，不失为一种教学新策略。为此，根据笔者改编选修二Unit 1 Reading， “Fighting the hidden enemy”课文，设计了一份七选五试题的学案，运用到实际教学当中。

1 . This typically happens when people take in respiratory droplets and particles from an infected person. They can also catch Covid-19 by touching a surface or an object contaminated with the virus， and then touching their own mouth， nose or eyes.  2 . For instance， it favours cool， dry conditions and crowded indoor spaces with poor ventilation. What makes this disease even more dangerous is that infected people who show no symptoms may become unknowing carriers and spreaders of the virus.

In early 2020， the threat posed by Covid-19 came to be fully recognized on a global scale.  3 . More dangerously， new and even more infectious variants of the virus， such as the Delta and Omicron variants， gradually began to evolve in various parts of the world， presenting an increased threat to the health of the worlds population.

To beat this silent enemy， the world pulled together. Governments joined forces with leading pharmaceutical and biotechnology companies so that vaccines could be produced， distributed and administered in record time. Doctors and nurses stepped forward to join the fight and went wherever they were needed， risking their own lives to tirelessly treat and care for patients. Community workers and volunteers worked round the clock to deliver food and medicines to residents. Ordinary people from all walks of life united in helping those affected by the pandemic. Simple acts of kindness and generosity were everywhere.  4 .

5 . Firstly， personal hygiene is key. Clean your hands with soap and water thoroughly. Use an alcohol-based hand sanitizer if soap and water are not available， and avoid touching your mouth， nose and eyes with unwashed hands. At home or at work， clean and disinfect frequently touched surfaces and objects. Secondly， when in public places， remember to wear a face mask， practise social distancing and avoid large crowds. Thirdly， receive a Covid-19 vaccine to help your body build up immunity against the virus. Finally， seek medical attention if you show any of the symptoms or have reason to believe that you have been exposed to the virus. By staying alert and following government advice and regulations， we not only protect ourselves， but also help protect our fellow citizens.