核心素养视域下构建小学数学理趣课堂路径的研究

课题项目：文章系福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题《核心素养视域下构建小学数学理趣课堂路径的研究》（立项批准号：FJJKZX21-475）。

作者简介：陈秀玉（1983～），女，汉族，福建漳州人，漳州市金峰小学，研究方向：小学数学教学。

摘 要：数学是小学课程的重要组成部分。在目前教学工作中可以发现，很多学生在学习过程中都会遇到一些问题，需要教师优化原有的教学方式，对学生进行有效的指导，以提升学生的学习效果以及学习质量。在核心素养视域下，理趣课堂教学理念的出现，为现代小学数学教学提供了新的思路。这一数学教学概念是由一位语文教师提出的，但在很多学科上都得到了应用，尤其是在数学课程的教学工作中，可以让学生真正体验到数学知识的魅力，并且跟随着数学知识的发展而发展。在课堂上，运用理趣教学法，也可以有效地解决传统教学中常见的一些问题，从而使小学课堂教学更加有效。

关键词：核心素养；小学数学；理趣课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）10-0045-05

数学是一门基础学科，学好数学可以使学生对不同学科产生更多的认识，也有利于他们对科学的探索。小学阶段是学生掌握数学知识的重要阶段，教师要注重这段时间的教学方式，小学生的数学知识很复杂，理论性很强，再加上学生的智力发育还不够成熟，所以很多学生都会觉得很头痛，很难对数学有兴趣。

一、 核心素养视域下构建小学数学理趣课堂的重要性

（一）构建理趣课堂有利于学生全面发展

在新课改的大环境下，发展学生的核心素养日益凸显，而核心素养又是一个全新的概念。我们必须转变传统的教学方法，采用新的教学方法和新的思想，让数学课堂充满乐趣，让学生在学习中保持积极的心态。同时，要增强学生的学习动力，使学生在学习过程中能够充分发挥主体作用，这样才能够在教学工作中，不断提升学生的兴趣，进而有效地培养他们的创造力。

（二）构建理趣课堂有利于学生的实践与应用

在传统的数学教学中，通常会采用灌输式教学方式，而学生只能被动地接受，制约了学生的思维发展，只会生搬硬套，在今后的知识运用中，无法灵活使用。如果教师能有效地建立起理趣课堂，就可以培养学生对知识的迁移、运用等实践能力。教师可以通过网络检索有价值的数学资料，拓宽学生的视野，调动学生的学习兴趣。另外，教师也可以根据实际情况给学生设计难题，让他们自己去探究、寻找答案，用自己的想法来解决问题，从而树立起对数学的自信。

（三）构建理趣课堂有利于强化学生对知识点的掌握

学习数学不是靠死记硬背，而是让学生在学习的过程中，不断地发展思考的能力。通过实施理趣课堂教学，可以使学生在兴趣的驱使下，认真地、积极地、愉快地学习。正如很多科学家都是因为他们有着强烈的求知欲和学习的欲望，才获得巨大成功的。

（四）构建理趣课堂有利于学生自主探索研究

有关心理调查的结果显示，学生的兴趣爱好可以激发他们对知识的渴望，并有助于他们克服学业上的障碍。从科学的发展历程来看，只有那些对自己所学知识感兴趣的科学家，才会将自己的所学知识投入研究中。例如，爱迪生从小就对外面的世界充满了好奇，有什么不明白的事情，都会问东问西，所以他才能发明这么多有用的东西，成为“发明大王”。

二、 小学数学课堂教学的现状

（一）过于重视应试教育，忽视人文素养的提升

在教育越来越受到重视的背景下，小学数学教育也越来越重视素质教育，逐步在教学中转变传统的应试教学方式，以让学生在课堂上得到真正的进步，为以后的生活打下坚实的基础。但是，对学生而言，当前教育方式并没有根本性的改变。在有的小学教学中，教师还是偏爱应试教育，课堂上的考试模式依然盛行，教师过分注重学生的学习成绩，将成绩作为衡量学生的重要标准。

（二）数学目标设定模糊，综合能力无法提升

目前，有些小学数学教师在进行教学前没有确立一个清晰的教学目标，在进行教学设计时，常常会只顾着提高学生的成绩，并将其当作唯一的教学任务，使学生的综合能力难以得到提高和锻炼。此外，还有一些教师在制订教学目标时，往往过于简单化，以讲授教材、传授解题技术为主要目的，不利于调动学生的学习兴趣。

（三）教学模式较为传统，不利于调动学生的学习兴趣

教师的教学方式直接关系到课堂教学的质量，只有掌握了正确的教学方式，学会了持续的创新，才能引起学生的兴趣。在数学教学中，有的教师是以学生为载体，而忽视了学生的自主思维。因为每个人的学习水平都不一样，所以教师要针对其能力的强弱采取相应的教学手段。灌输式的教学常常缺少有效的师生互动，使学生难以投入到课堂中，学生无法身临其境，也因此会让学生出现心不在焉的问题。

三、 核心素养视域下构建小学数学理趣课堂的有效路径

（一）教学方式以学生为本，回归教育本真

理趣课堂是师生共同提高的一个过程，教师要做好课堂的向导，要做好学生后面的工作。这就要求我们要把教室变成一个心灵乐园，坚持以学生为本的教学理念，让学生有机会参与到数学教学中。此外，在教学工作中，教师要给学生一个自主探究的平台，让每一个学生都积极地参与到教学工作当中。

另外，在教学中，教师要清楚地指出数学并不是由教师讲解，而是由学生自己去思考。教师建立一个充满理趣的课堂，教师要成为一名优秀的棋手，要做到每一步都要有计划，这样教学才能更有设计感，让学生的思想每前进一步，都会有实际的收益。小学数学教科书中的知识是符合儿童的认知的，是一个逐步形成的结构系统。所以，在教学中，我们应该从宏观到微观的层面，按照教材编写人的思想，把教材知识内在的逻辑序列呈现出来，从而建立起教学的起点和过程。在这一过程中，重要的是要解决问题之后的反思，因为这种反思有利于培养学生的思维能力。所以，以学生为本，回归教育本真，逐步激发学生的思考能力，是提高课堂教学质量的关键。

（二）创设课堂教学情境，提升学生学习兴趣

有部分学生认为数学是一门枯燥乏味的课程，那么他就会对数学产生恐惧。因此，作为一名数学教师，应该给学生提供一个特定的学习环境，让他们感受到数学的独特魅力。让学生们知道，学习数学并不是单纯地应付考试，而是要将这些知识运用到生活中，帮助他们解决生活中的困难。在具体的教学中，教师要转变陈旧的教学方式，把原来抽象的数学知识，用理趣课堂的形式，变得更具体生动，从而引起学生的兴趣。其中有效的方式就是给学生营造一个特定的学习环境，让他们在日常生活中充分展示教材的内容，使他们能够结合自己的日常生活进行想象和探索。

例如，在小学数学教师讲到“百分”的知识时，教师可以给学生创造一个情境：小红和她的母亲到超市购物，发现原来的价格是60元，而六一节有打折活动，全部的玩具都是八五折，教师可以利用这一情境，让学生对“八五折”的含义有更深的认识，再对学生说：“八五折就是85%，这件玩具现在怎么卖？”学生想了想，马上说：“60的85%。”教师让同学们算一下60乘85%是多少，学生们很快就得到了51块钱的正确答案。

就像上面的例子一样，教师给学生创造了一个与百分比有关的环境，小学生最喜欢去超市买玩具，这样学生就可以全神贯注地投入课堂上，既有利于提高学生的学习效率，也有利于提高教师的教学效率。在教学中创造有趣的教学环境，符合学生的特征，使他们能够更容易地理解知识点。单纯的理论概念是很难理解的，而且会让人觉得枯燥乏味，而通过创造一些有趣的场景，能让学生更容易地理解这些概念，从而更好地理解及运用这些知识，同时也是建立智慧课堂的一种战略。

（三）增加操作实践活动，实践中构建数学理趣课堂

要使学生掌握数学知识，提高数学思维能力，就必须在教学中培养学生的数学意识，并运用数学思维来解决问题。在具体的教学中，教师要根据学情，提出问题，引导他们积极地思考和解决问题，从而提升学生各方面的能力，例如，在学习数学的时候，教师还会让学生做一些“找数字”的小游戏，让他们自由地说出来。有些同学会说，早上看手表，打电话，坐公交车，都会看到一些数字。在实际操作中，引导学生对数学知识的理解是非常必要的，学生可以通过实际操作来提升自己的思考能力，尤其是对空间的理解。再例如，在“比较”的意义教学中，教师可以让学生先测量自己的拳头的周长，再根据自己测得的数据来计算脚的长度，通过对这些数据的分析，学生们可以发现自己拳头的周长和自己脚的长度的比例是1∶1，这样学生从中找到更多的乐趣，进而了解到数学的重要性。

（四）明确数学理趣课堂教学目标，与生活实际相结合

只有明确了教学目的，教师才能掌握教学进度，提高教学质量。例如，教师在给学生们讲解“位置和方向”的时候，要给他们一个明确的方向，让他们明白自己所处的位置，然后将自己的知识运用到现实中去。教师可以通过一些简单的日常问题，来了解学生的学习状况。在课堂教学中，教师还应该引导学生进行生活探索，并通过对生活的检验，将所学到的知识运用到实践中去。

其实，很多数学知识都是从生活中衍生出来的，也是为生活服务的。因此，在实施课堂教学时，必须立足于现实，深入学生的日常生活中去，并指导他们参加各类数学活动。在课堂上，教师也要让学生进行人生的探究，并在实践中不断地巩固对知识的认知与掌握。

（五）使用多元化教学方式，优化传统教育结构

小学生的好奇心是很强的，所以教师要在课堂上引导学生进行探究，激发他们对数学的兴趣。这就要求教师在课堂上要加强与学生的交流，以解决目前的教学问题。在教学中，教师要与学生进行更多的沟通，并为他们提供更多的探索机会。如教师可以利用小故事、小视频、特定的热点话题，来吸引学生的注意力。同时，教师也要与家长多沟通，营造一个有利于学生学习的良好家庭学习氛围。可以说，家庭教育与学校教育都是一个人成长的重要因素，只有把这两个因素结合起来，他们在良好的条件下才能健康成长。

因为小学数学的很多知识点是抽象的，所以学生在学习的时候，需要有很好的逻辑推理能力。在小学数学的教学中，教师要采取多种教学方式，让学生在参与的过程中，慢慢地体会到其中的快乐，从而提升对数学的兴趣。另外，在学习的过程中，学生的思维能力也会得到很大的提高，例如，教师在讲解平面图的时候，可以利用七巧板来帮助学生掌握知识。

（六）开展小组合作研究教学，在交流中发现数学理趣

在数学理趣课堂的教学过程中，教师经常会引导学生进行思考，并通过分组的方式，让学生以小组为单位进行讨论学习。在小组学习中，每个人都针对一个问题展开讨论，然后将自己的想法告诉对方，这样才能让他们更好地了解自己的数学学习情况。例如，在讲乘法口诀的时候，教师可以将口诀编成一首儿童歌曲，让孩子学会，让他们记住。在背诵乘法口诀的时候，可以分成几个小组，通过比赛来提高他们的自主性，提升他们的团队荣誉感。实际上，这是一种把主动权交给学生的教学方式，采用此方式的目的就是要解决学生的学习疲劳、教师讲课、课堂效率低下等问题。当然，在主体性地位相同的情况下，也要适当运用自然科学的课堂教学方式，使学生处于良好的学习状态。只有发挥学生的主体作用，才能使课堂上的教学变得生动有趣，也才能实现教学相长。

（七）融入多媒体教学，丰富理趣课堂教学形式

随着时代的发展，多媒体技术逐渐成为一种有效的辅助手段。小学生对外部世界的认识相对较少，缺乏人生阅历，对新事物的认识常常停留在表面，在数学教学中应充分利用多媒体技术来辅助教学。小学阶段的孩子活泼好动，但他们的理解力并不强，对某些复杂的数学知识，在短期内是难以迅速掌握的，教师可以灵活地利用多媒体，使学生对知识有一个更为直观、具体的了解，提高其学习效率。

例如，当学生学习图形时，因为有些图形无法用文字呈现，教师仅凭口头叙述不利于学生理解，如果没有足够的想象力，就很难领会到画面中的具体意思，只靠教师的解释，学生是不可能把所有的东西都学到的。在此基础上，教师可以通过多媒体技术来播放相关图片，使学生对图形有更直观地认识和理解。这种方法既能激发学生的好奇心，又能激发他们的想象力，培养他们的创造力。