游戏教学法在初中体育篮球教学中的应用探究

作者简介：韩荣珍（1979～），女，汉族，福建浦城人，福建省浦城县石陂中学，研究方向：初中体育教学。

摘 要：从新课改的视角来讲，游戏教学法具有较高的应用价值，其既能够激发学生参与学习的兴趣，又可让学生主动地、专注地进行知识学习，获得良好的学习体验，促进他们良好发展。所以，利用游戏教学法来推动初中体育篮球教学改革是可行的。文章将从概述游戏教学法开始，分析游戏教学法在初中体育篮球教学中的作用，探讨如何将游戏教学法巧妙地应用于篮球教学之中，并提出相关建议。

关键词：初中阶段；体育教育；篮球教学；游戏教学法

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：1673-8918（2023）37-0100-06

一、引言

素质教育大环境下，普遍注重促进学生德智体美劳全面发展，但通过深入了解初中体育篮球教学实践情况，则知该项教学成效不显著，未能达到育人作用。究其原因，主要是教学方法选用不当。对此，教师应用游戏教学法代替传统教学方法，对初中体育篮球教学予以创新和优化，使之更具吸引力感染力和影响力，激发学生参与篮球运动的兴趣，使学生主动投入到篮球游戏中，认真而专注地学习篮球知识与技能。之后，学生可以利用篮球知识或技能来完成游戏任务，赢得游戏，获得满满的成就感。所以，坚持以生为本的理念，巧妙地运用游戏教学法来开展初中体育篮球教学活动是非常必要的。

二、游戏教学法概述

游戏教学法是近些年应用比较广泛的教学方法之一，主要是将游戏渗透到课堂教学当中，通过组织学生做游戏来调动他们的积极性，让他们在做游戏的过程中学习知识或者技能，促使他们获得良好的学习效果。该项教学方法符合新课改要求，能坚持以学生为主体，充分考虑学生的身心发展情况及学习情况，将学科知识融入游戏之中，让学生在做游戏的过程当中主动地接触和学习知识，之后运用知识来完成游戏任务，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，获得良好的学习体验。

基于对游戏教学法概念的了解及实践应用，该项教学方法具有趣味性、互动性及实践性。

（一）趣味性

游戏教学法最基本的特征就是趣味性较强，也就是教师可以根据学生的兴趣爱好，选择他们感兴趣的游戏项目，结合教学内容及教学要求，设计游戏环节及游戏任务，将其呈现在课堂上，组织学生做游戏，激发他们浓厚的兴趣，此时教师讲解游戏规则，说明奖励游戏胜利的同学，这能够激发学生的好胜心，使他们认真对待游戏，主动地参与游戏，在游戏的过程中认真学习知识或者技能，努力完成一个又一个的游戏任务。这一教学活动的展开符合寓教于乐的教学原则，能让学生在更轻松愉悦的氛围下，主动地学习知识，获得良好的学习体验，同时也大大提高教学效率。

（二）互动性

相对传统教学方法而言，游戏教学法的互动性更强。教师可以根据实际教学需求，选择适合的游戏，之后将学生分成几个小组，让学生以小组的形式投入到游戏中来。为了完成一个又一个的游戏任务，小组成员之间相互沟通交流探讨，制订游戏方案，相互配合。这一过程中，学生之间互动交流频繁，既可以相互帮助解决学习问题，掌握知识或者技能，也可以增进学生之间的感情。所以，从这一方面来讲，游戏教学法可促进学生之间良好的互动，强化他们知识学习能力、沟通能力及团结协作能力等。

（三）实践性

新课程改革强调教育教学要注意强化实践教学，让学生在实践操作或者探究的过程当中锻炼各项能力，提升道德品质、综合素质等，促进他们全面发展。游戏教学法符合新课程改革要求，教师设置游戏任务，让学生主动地运用所学的知识或者技能进行实践操作，进而完成游戏任务。这一过程中，学生反复地进行知识运用或者技能使用，不仅能够促使学生扎实地掌握知识或者技能，还能够锻炼和培养学生的思维能力、问题解决能力、实践能力等，可促进他们健康成长、全面发展。

三、篮球教学对初中生身心发展的积极影响

新课程改革不断深化的背景下，根据初中学生身心发展的实际情况，组织开展针对性的篮球教学活动是非常有意义的，既可以强化学生的身体素质，又可以调节学生的心理状态，还能促进学生个性化发展，为将学生培养成为中国特色社会主义事业的接班人和建设者奠定基础。

（一）增强学生的身体素质

全面且深入的了解学生的实际情况，尤其是学生的身体素质，按照教学要求及教学内容合理地规划和展开篮球教学活动，尊重学生的个体差异，组织学生进行不同强度的篮球运动，比如投篮、跑跳、运球、传球等，可以促进学生进行上肢力量锻炼、下肢力量锻炼及身体灵敏度锻炼等，逐渐强化学生身体各项功能，逐步提高学生的身体素质。由于学生的学习负担较重，学生需要大量的精力和时间投入到学科知识学习中来，导致学生参与体育运动的时间较少，身体活动程度较低，容易处于亚健康状态。而根据学生的身体状况组织学生进行强度适中的篮球运动，可以循序渐进地改善学生的身体素质，促进学生拥有强健的体魄。

（二）调节学生心理状态

初中阶段是学生身心发展的重要时期，应当充分利用业余时间让学生参与各种课外活动，培养他们的兴趣爱好，同时提高他们的思想认识、调节他们的心理状态等，促进他们全面健康地成长。但初中学生成长的实际情况是，很多家长都面临着来自学校和家庭方面的压力，比如，为了让学生考取较好的成绩，布置大量的作业，使得学生承受较大的学习压力。比如，部分家长“望子成龙，望女成凤”的心愿比较强烈，对学生报以较高的期许，也使得学生承受较大的心理压力。如果不能及时且有效地调整学生的心理状态，那么很可能会影响其未来发展。根据学生的实际情况，组织开展个性化、趣味化的篮球教学活动，可以为学生提供相对轻松愉悦的空间，让学生将来自各方的压力抛之脑后，专注于篮球运动，排遣心中的压抑和不满，让学生在无意识中调整心理状态，逐渐地改善自身的心理状态，提高他们的心理素质，使他们具有更强的承受能力。

（三）促进学生个性化发展

受家庭及社会环境的影响，新时代背景下成长起来的初中生，具有个性化的性格特点，对学习有着个性化的需求。此种情况下，站在学生的角度考虑他们的实际需求，创新教学方法，组织开展形式多样、内容丰富的篮球教学活动，比如，开展篮球游戏活动、篮球竞赛活动等，可以满足学生的实际需求，让学生积极主动地投入到篮球知识与技能学习中来。投入到篮球运动中来可改善学生的精神面貌、可强化学生的各项能力、可提高学生的个人精神，促使学生的人格更加完善，为日后成长为优秀人才奠定基础。

四、初中篮球教学中实施游戏教学法的作用

无论是从理论还是从实践的角度来讲，组织学生进行篮球运教学是非常必要的，其能够促进学生健康成长、全面发展。当然要想真正做到这一点，应当利用游戏教学法来代替传统教学法，提高该项教学的有效性。之所以这样说，主要是游戏教学法可以发挥以下作用：

（一）优化篮球课堂教学

以往篮球课堂教学的过程中，教师主要进行篮球知识及技能的讲授，学生被动地接受知识与技能，同时参与篮球训练，以提高他们篮球运动水平。但整个教学过程比较压抑沉闷，难以调动学生的参与兴趣，学生不愿积极主动地投入到学习与训练中，教学效果不佳。造成此种情况的主要原因是教师并没有明确学生的主体性，未能充分考虑学生的实际情况，比如，学习兴趣、学习需求、学习能力等，课堂授课与学生的学习需求不匹配，课堂教学效率不高。将游戏教学法运用到篮球课堂教学之中，可以以学生的兴趣点为切入点，选择适合的游戏项目，将篮球知识或技能融入其中。那么组织学生做游戏的同时，可以自然而然地进行篮球知识、技能的学习与实践，进而使学生扎实地掌握篮球知识与技能。从这一角度来讲，游戏教学法可提高篮球课堂教学有效性。

（二）可提高学生运动积极性

受传统教学观念的影响，初中阶段体育教学实施程度较低，很多学生对体育教学的认识有误，简单地认为体育教学就是玩乐，未能端正学习态度，积极主动地投入到篮球教学中，跟随教师的步伐，认真地学习篮球知识与技能。深入地分析学生的学情，将游戏教学法巧妙地运用到篮球教学当中，可营造轻松愉悦的教学氛围，让学生主动参与篮球运动，教师组织学生进行各种篮球游戏，可以让学生切身感受到篮球运动的魅力，进而对这项运动产生浓厚的喜爱之情，长此以往学生篮球运动的积极性将大大提高。

（三）可促进学生全面发展

新课程改革提出，学科教学既要系统地教授学生知识，又要全面地培养和锻炼学生，促使学生收获知识、强化各项能力、提高核心素养等，促进他们全面发展。按照新课程改革要求，以立德树人为根本，将游戏教学法巧妙地融入篮球教学之中，通过设置不同运动强度的篮球游戏，让学生在兴趣的驱动下努力完成运动强度逐渐增大的游戏任务，不仅能够让学生更加扎实地掌握篮球知识及技能，也能够磨炼学生的意志，让学生懂得什么是“坚持不懈”“勇往直前”等，帮助学生形成优良品德，可以提高学生的个人能力，促进学生全面发展。

五、初中篮球教学中游戏教学法的应用研究

新课程改革背景下，教师应从传统教学观念摆脱出来，树立现代教学理念，并在新理念的指引下明确初中篮球教学的新方向，积极应用游戏教学法来创新教学活动，贴合学生个性化学习需求，调动学生的积极性和主动性，使他们参与篮球游戏，认真专注学习篮球知识与技能，加强篮球训练或竞赛，促进他们身心良好发展。

（一）游戏教学法的应用原则

要想使游戏教学法在篮球教学中充分发挥作用，使该项教学满足新课改要求，教师就需要明确游戏教学法的应用原则：

1. 安全性原则

体育运动具有一定的危险性，为了避免学生在篮球教学中受伤，教师在策划和组织篮球教学活动时，应当注重遵循安全性原则，以保障学生安全为前提，选择适合的游戏项目，合理地设计游戏内容及游戏环节，以便更高效展开游戏活动，吸引学生的注意力，调动学生良好情绪状态，使之主动参与其中，认真做游戏的同时进行篮球训练，逐步提高学生篮球运动水平。

2. 合理性原则

教师要遵循合理性原则来设计和实施篮球游戏，也就是根据学生身心发展的情况，根据学生的身体素质设计运动强度适中的篮球游戏，避免超出学生身体承受范围，造成身体损伤。另外，教师设计篮球游戏要注意平衡其趣味性和教育性，既要让学生感受和体会到做游戏的快乐，又要让学生自然而然地进行知识或技能学习，以便提高学生学习成效。

3. 循序渐进原则

提高学生篮球运动水平并非一朝一夕之间就能够实现的，它是一个循序渐进的过程。所以，教师不要过分要求学生，而是要遵循循序渐进的原则，根据学生的实际情况，设计和开展他们能够适应的篮球游戏，让学生对篮球运动产生喜爱之情，之后积极主动地进行篮球运动，再持续地进行篮球运动，逐步提高他们篮球运动水平。所以，教师应当注意了解学生对篮球运动的想法及身心发展的情况，组织他们进行难度适宜的、趣味十足的篮球游戏，先帮助他们建立篮球运动信心，之后逐步强化他们的技能。

（二）游戏教学法的应用对策

1. 教学准备阶段篮球游戏运用

相对小学阶段而言，初中学生身心发展较快，但学生爱玩、好动的天性并没有改变。要想使学生迅速投入到篮球教学活动之中，跟随教师教学步伐，认真地进行篮球知识与技能学习、专注地进行篮球运动，就需要激发学生参与篮球运动的兴趣。为了能够真正做到这一点，教师应当深入且全面地分析学生的学情，准确地把握学生的兴趣点，并以此为切入点，结合篮球课程内容，设置适合的篮球游戏，让学生通过参加小游戏，激发参与兴趣，同时也营造轻松愉悦的课堂氛围，以便后续系统学习与运动更好地展开。例如，在“篮球运球技术”教学中，在教学准备阶段，教师先组织学生进行“篮球与乒乓球”游戏，即让全班同学手拉手，围成一个圆圈，随机指定一名学生开始，可以按照顺时针也可以按照逆时针，指定的学生说：“篮球！”但是手要比画成乒乓球的样子。下一个学生接着说：“乒乓球！”手比画成篮球的形状。这样交替进行下去，直到有学生出现错误。出现错误时，可以有一些小小的惩罚措施，比如，唱歌、做俯卧撑等。抑或组织学生进行“撒网捕鱼”游戏，即将篮球场当作“鱼塘”，学生分散在篮球场内当“鱼”，选３名学生手拉手当“渔网”，当游戏开始之后，这３名学生在场地内网鱼，被抓住就视为捕鱼成功，被抓到的学生和拉网的学生一起去抓别的学生，直到所有的鱼抓完为止。如若学生跑出鱼塘，视为被抓；手拉手不能松开，如若松开，视为渔网漏了，就算抓到学生，也不作数。通过组织学生进行这一游戏，既可让学生调动良好的情绪状态，又能够锻炼学生跑步能力、连续变向能力，为后续运球技术学习与训练作准备。