细微处探赜，破译文章新意的“金钥匙”

小学生写作文常常满足于对事物表象的描写，不愿做深层次的探究，因而写出来的文章常缺乏深度，少了新意。其实，自然景物、社会现象、生活小事，往往能给我们深刻的启示。“满园春色关不住”，是游园的领悟;“逆水行舟，不进则退”，是行船的体会;“种豆得豆，种瓜得瓜”，是经验的总结……可以说，大到天文宇宙，小到蝼蚁搏击，以及雨中漫步，月下品茗，处处蕴含着生活的道理。这些，无心人视而不见，有心人却总能有新的发现。笔者认为，这里有认识问题，也有方法问题，关键是能不能从常象中去思考，会不会在细微处探赜。如何从常象中捕捉隐藏其中的体验感悟，如何从稍纵即逝的灵感中发掘文章之新意，这就要求教师在指导习作时，要有意识地引领学生从大处着眼，从小处入手，把握思维拓展的三个环节。

一、捕捉感触，追根求源

世间万物，总有些事物能够触动我们的心弦，教师要敏锐地、有意识地引领学生捕捉引起心灵感触的事物或现象。比如，过生日，学生相互间送点小礼物是件寻常事，我们常常熟视无睹，无动于衷。有个学生在生日当天没有收到同学的礼物（班上学生有在生日当天互送礼物的风气），哭得很是伤心。在“虚荣心”作祟下，他自己为自己买了一个精美的音乐盒，并在班级“炫耀”。笔者得知这一情况，立即引导学生捕捉住这一“心痛”瞬间，并由此发掘出隐含在“生日”中的深层思考。一篇《痛心，我的生日》在“失眠”中应运而生，请看：

夜已经很深了，我的眼睛还睁着。我紧紧地攥着音乐盒，心里默默地想着：等到班上不再流行“生日风”，我就会向全班同学声明，这个音乐盒不是别人送给我的，而是……不管别人怎么嘲笑我，我也不在乎。

我睁着眼睛，泪水浸透了枕巾——痛心，我的音乐盒！痛心，我的生日！

从“微小的触动”中找寻不寻常的话题，是此文最为成功之处。文章也就因此而出新了。作者的成功还在于善于捕捉心痛的原因——一切缘自生日送礼，一切缘自虚荣作祟。作者又由此生发开去，追根求源，层层推进，找到了心痛的“根源”所在——送礼的危害。由平凡的生活小事揭露了不平常的人性劣根，引人深思。

又如，由一场不该输的球赛感悟而写成的文章——《输了，怕什么》：

不该输为什么又输掉了？因为一时落后怕输，不敢扣球，失掉了胜的机会。打球总是有输有赢，人生中也会有成功与失败，既然如此，何必怕输……不论结局如何，贵在曾经拼过。人生如打球，我想我以后会抓住每一次的机会，勇敢“扣球”的！

打球输了是极平常的事，类似的生活琐事我们还会经历，关键在于怎样抓住瞬间的心理躁动，进而行诸笔端。这样，“颓丧”的一刻或许就会成为“美好”的回忆。

二、由此及彼，丰富想象

万物之间都是有关联的，当寻找到引起心灵触动的原因后，我们的思路就应当展开由此及彼的联想。在联象之后，也许就会有新的发现。说起“跳山羊”，学生再熟悉不过了。有人视为“虎山”，不敢跨越一步;有人却轻轻松松，一跳而过。每个人的生活经历不同，体验自然也不同。有个学生联系自己的生活实际，从“跳山羊”这一极其平常的文体活动中深入思考，由此及彼，发掘出了不平常的意义。请看他的感悟：

……其实，人生就如这“跳山羊”一样，一路上会有很多磕磕绊绊，但只要你不轻言放弃，鼓足勇气，轻轻一跳便过去了。

或许学生没有“跳山羊”的经历，但登山、打球、跳舞这一类的活动，都有可能参加过。可以引导学生联系自己的经历，仔细地想一想，认真地体会体会，也许就会发现隐藏于这些活动中的人生哲理。如：从拾岩而上的登山运动中，会发现险峰有无限风光;从绿茵场上精彩的射门中，会体会到胜利源自团结协作;从舞台上优雅的舞姿中，会顿悟何谓“台上一分钟，台下十年功”。琅琅的诵读、悠扬的歌声等，都能给人以启迪，关键在于自己的思考、联想和感悟。将自己的思考、联想和感悟，行诸于笔端，不就是一篇美文吗？

三、由表及里，深入探究

心理学告诉我们，人们认识事物有个由浅入深、循序渐进的过程。当发现事物的相似之处后，应该继续探求，因为此时的认识往往相对肤浅，缺乏深度。要透过现象，深入体味，探究其本质。

作文亦应如此。如有篇名为《街头一幕》的习作，小作者描写了一群大人羞辱一个小乞丐，最后只有小作者自己（一个小女生）挺身而出的故事。文章的结尾，作者这样写道：

围观的群众渐渐走了、散了，只留下风雨中两个孤独的身影——小乞丐和我。人啊，人！我深深地叹了口气……

现实生活中，不时会发生一些“被讹诈”的事例，导致许多大人学“精”了，轻易不想对别人表现出善意。小作者透过表象，映射出人性的某些劣根，即人与人之间的一种漠视，一种冷漠。一句“人啊，人！”道出了小作者的心声，引起了世人的警醒，这正是文章的高明之处，也是文章立意的新颖之处。

或许你没有过这样的“行善”经历，但从其他看似平凡的小动作中，同样能获得深刻的启迪。所谓的启迪，简单地说，就是隐含于事件中的意义——或崇高的审美价值，或积极的教育意义，或深邃的人生哲理……鲁迅先生说：观察了又观察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能创造出它的生命力来。这就要求我们要引导学生，透过事物表象深入内部，寻找具有审美价值、教育意义、人生哲理的闪光点。要打破常规，独具慧眼，发掘出新颖独特的感受。有个学生是这么写“敲门”的：

即使门前装了门铃，还在门上贴了“请按门铃”四个醒目大字，可怎么还是习惯于敲门呢？看来，这么一个习惯了的小动作，要改变它还真不容易！

为什么有门铃却仍旧敲门呢？作者由表及里深入探究，发现这一切都是习惯使然。在此基础上，小作者进一步指出，改变一个习惯了的小动作，确实需要一个过程。可见，改变我们的习惯有多难！这个立意看似简单，却独具匠心，紧扣现实，耐人寻味。

世间万象，大到星河日月，小到松针落叶，以及袅袅炊烟，徐徐清风，都能给人以启迪，关键在于把握思路拓展的基本环节。追根求源，捕捉灵感触动的原因;连类比物，寻找自然现象、生活琐事与人生的类似之处;由表及里，探索隐含在细微中的奥秘。见微知著，以小见大，环环相扣，就拥有了一把破译文章新意的“金钥匙”，就能打开习作灵感之门！

（作者单位：福建省罗源县凤山小学      责任编辑：庄严）