小学低年级语文古诗词教学策略研究

摘  要：2019年秋，部编版小学语文课本开始投入使用，相较于旧教材而言，部编版小学语文对低年级小学生的古诗词教学提出了更高的要求。不仅在内容上大量增加了古诗词的篇章，还为学生布置了大量古诗词课外阅读任务。在此背景下，传统的小学低年级古诗词教学不再能完全适应当下的教学需要，因此，小学语文教师必须积极探索新型古诗词教学策略，以适应小学语文课程标准的要求，为学生提供更优质的学习体验。

关键词：小学低年级；语文；古诗词教学

新版低年级小学语文课本追求的是“大语文”时代，不仅希望学生能够博闻强记，广泛地背诵国学经典，希望学生能够知人论世，从历史人物中汲取榜样力量，还希望培养学生感知文学的能力，从简短精练的古诗词中练习语感，培养学生的逻辑，使其发挥想象力。但低年级的小学生智力尚未得到完全开发，其对晦涩难懂的古诗词难以形成高昂的学习兴趣。因此，教师要积极探索小学语文低年级古诗词教学策略，从低年级学生的心理特点和思维方式出发，发挥学习引导功能，提高古诗词教学质量。

一、小学低年级语文古诗词教学的重要意义

在小学语文低年级的教学中，古诗词教学占有重要的位置。古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，具有浓厚的人文情感和文学氛围，深受广大师生的喜爱，小学低年级开展古诗词教学，可以增加学生的知识储备，陶冶情操，对学生的个人成长大有裨益。

首先，古诗词教学能够丰富学生的语言知识，古诗词是汉语语言艺术的瑰宝，其中蕴含着丰富的词汇和独特的表达方式。通过学习古诗词，学生可以接触到更多的词汇和表达方式，从而提高他们的语言运用能力。

其次，古诗词教学能够提高学生的文化素养。古诗词是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它蕴含着深厚的历史文化内涵。通过学习古诗词，学生可以了解到古代人们的生活、思想、情感等，从而增强他们的文化自信和文化认同感。

再次，古诗词教学能够培养学生的审美情趣。古诗词以其优美的语言、深刻的意境和独特的韵律，展现了极高的艺术魅力。通过欣赏和学习古诗词，学生可以提高个人的审美鉴赏能力，成为一个具有审美情趣的人。

最后，古诗词教学还能够提高学生的记忆力和思维能力。古诗词的学习需要记忆大量的词汇和诗句，这对提高学生的记忆力有很大的帮助。同时，理解古诗词的意境和含义，也需要学生进行深入的思考，这对提高学生的思维能力也有很大的益处。

总体而言，小学语文低年级的古诗词教学对学生的全面发展具有重要意义。它不仅能够提高学生的语言知识和文化素养，还能培养他们的审美情趣和思维能力。因此，小学语文教师应该重视古诗词的教学，让每一个学生都能从中受益。

二、小学低年级语文古诗词教学存在的问题

（一）教学模式刻板，缺乏趣味性

首先，在教学过程中，小学语文低年级教师受各种古诗词教辅资料所束缚，多采用逐句讲解，逐词解释，然后让学生自行背诵原文和注释的方法。这种方法只能让低年级小学生接受表层知识，并不能真正理解古诗词的力量，与此同时，还会磨灭学生的古诗词学习兴趣。其次，低年级小学生对古诗词的学习，仅限于课堂之上，并不能将其很好地应用在生活中，因此，并不能锻炼其语感和语言逻辑。

（二）忽视学生主体地位，学习动力不足

低年级小学生心智尚未成熟，对古诗词学习的兴趣并不高昂，因此，为提高低年级小学生对古诗词的学习兴趣，应重视学生的主体地位，激发其学习古诗词的潜力。但是，就当前的小学低年级古诗词教育模式而言，多数是“教师讲，学生听，教师说，学生记”，教与学之间有明显的界线，教师位于主导地位，学生的古诗词学习参与感很低。因此，其对古诗词的学习并不能有足够的动力，甚至会因为学习任务过多而产生抵触心理。

（三）偏重应试教育，忽略情感韵味

语文作为三门主要课程之一，其在小学低年级各类考试中所占比分较大，因此，小学语文教师在教学中所重点讲述的都是考试重点，甚至会出现“考什么教什么”的情况。这样的应试教育，忽略了学生的情感体验，容易使学生对古诗词的学习产生抵触情绪。

三、小学低年级语文古诗词教学的具体策略

古诗词将色彩美、画面美、意境美等丰富的文化因素融合在一起，用通俗易懂的语段来表现，使学生在阅读和听写的过程中感受到一种美妙的情绪体验。尤其是对小学生而言，他们正处在身心成长和发展的关键时期，还没有形成成熟的审美体系，往往无法完全理解古诗词所构成的优秀文化的内在价值观和情感理念。为此，小学语文教师要加强解释与引导，激发学生的学习兴趣，有效地提高古诗词教学的效率和质量。

（一）升级教学方法，提高教学质量

提升小学语文低年级古诗词教学最重要的就是要得到校方的支持，不仅要得到政策支持，鼓励教师进行课堂改革，升级学生考核机制；还要提供资金支持，升级教学设备，引进先进多媒体技术。从上层建筑出发，全方位、多层次升级教学模式，真正提高小学低年级古诗词教学质量。

首先，学校及教师积极引进多媒体教学，创设古诗词情境。部编版小学语文教材中，低年级的古诗词多以咏物、山水、写景为主，多具有鲜明的画面感。而多媒体设备的介入，可以帮助低年级的小学生更好地感受这一画面。例如，教师可以将诗词中的意境以视频、图画的形式直观地展现在学生面前，使其更鲜明地感受《登鹳雀楼》中的北国山河之磅礴壮丽，更深入其境地感受《春晓》描绘的春日清晨温暖。

其次，完善学生考核机制。一方面，要完善小学低年级的语文试卷，增加其中古诗词的占比，不仅要考核学生对古诗词的背诵熟练度，还要考核学生对古诗词的理解，甚至教师可以以绘画的形式来考查学生对古诗词意境的理解；另一方面，学校可以采用多种考核方式，将学生平时的课外古诗词读书笔记、自己写的诗词、参加的诗词绘画大赛等都按照一定的比例纳入考试成绩，倒逼教师进行古诗词教学升级。

最后，积极发展校本课程，以古诗词为主题开展各类趣味活动，鼓励低年级小学生参与。例如，开展诗词话剧表演课程，在教师的编排下，以《小儿垂钓》为主线，填充为一个小故事，让学生来表演；或者开展诗词绘画课程，鼓励低年级小学生大胆地用色彩来描绘自己眼中的诗词意境。开展各类校本课程，不仅可以帮助学生拓宽其形象思维能力，还可以培养其学习古诗词的兴趣，提升学习动力。

（二）提升师资力量，改进教学方法

教学质量好不好，师资力量很重要，帮助低年级小学生学习古诗词最重要的角色就是教师。因此，学校必须重视师资力量的建设，不仅要积极引进优秀的教师，也要对现有的师资力量进行升级再教育，与时俱进，不断学习。

首先，教师上课必须做好古诗词备课，必须完善古诗词课堂结构，分配好预习、学习、复习任务。例如，教师导入：“李白已离家好久好久，在没有电话和手机的唐朝，无法联系到自己的家人，思乡而作《静夜思》。”在课堂上，教师要剖析解读古诗词，以提问、互动的形式，将学生的注意力集中在古诗词身上；在课后要布置相应的任务，例如，要求学生写或者画一篇读后感。

其次，品读诗词，深度剖析，感受诗词魅力。诗词最大的魅力之一在于其对情感的描绘。因此，教师在教授低年级小学生的诗词时，应重视情感教育。一方面，可以用情境式朗读来寻求学生的情感共鸣，通过重音、轻声、哭泣音等朗读技巧将学生带入情境，帮助学生想象，进而获得基础的情感体验；另一方面，通过剖析诗词的手法，例如拟人、比喻等，来深入剖析诗词背后的力量，使学生在趣味教学中感受诗词的魅力，提升学生的阅读、表达、共情能力。

再次，重视实践，开展生活化教学、体验式教学。低年级小学生的理解能力有限，并且古诗词的创作年份久远，因此，教师在讲授诗词时，应注重诗词与生活的紧密结合，帮助学生更好地理解诗词中的世界，感受传统文化的魅力。例如，教师可以利用周末时间组织校外活动，带领学生去郊外，近距离观察《咏鹅》中大鹅的风采，亲眼描绘《画鸡》中鸡的英武雄姿。

最后，翻转课堂，以学生为主，提高学生学习参与感。低年级小学生普遍会出现注意力不集中、易走神等情况，因此，在古诗词教学中，教师应综合应用翻转课堂。一方面，以互动的方式，通过回答问题或者朗诵文章来提高学生的参与感；另一方面，在设计教学时，要充分考虑学生的接受能力，既要呈现丰富的知识点，又要构思新颖，引导学生动手、动脑。

（三）培养学习兴趣，紧跟教学节奏

作为学习的主体，学生的态度和行为对教学质量有着至关重要的影响。尤其是在古诗词教学这一领域，学生的学习兴趣和习惯更是决定着教学效果的好坏。因此，如何培养学生的学习兴趣，使其紧跟教学节奏，成了提升古诗词教学质量的关键所在。

对低年级小学生而言，他们正处于人生的启蒙阶段，对世界充满好奇和探索的欲望。然而，在这个信息爆炸的时代，网络、游戏等诱惑无处不在，极易分散学生的注意力，影响他们的学习态度。因此，首要任务便是引导学生树立正确的学习观念，让他们明白学习的重要性，从而主动抵制外界的干扰，积极完成教师布置的古诗词作业。

当然，培养学生的学习兴趣并非一蹴而就的事情。教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣，如通过讲述诗人的生平故事、展示古诗词背后的历史背景等方式，让学生感受到古诗词的魅力。此外，还可以组织一些与古诗词相关的活动，如诗词朗诵比赛、诗词创作大赛等，让学生在实践中感受诗词之美，从而培养他们对古诗词的兴趣。

在学习过程中，学生还应学会主动思考和提出问题。教师在讲解古诗词时，可以引导学生发挥想象力，让他们根据自己的理解描绘出诗词中的意境。同时，鼓励学生勇于提出问题，通过讨论和交流的方式解决问题，这样不仅有助于加深学生对古诗词的理解，还能培养他们的批判性思维和创新能力。

（四）家校合作，全方位学习古诗词

低年级小学生正处于心智发展的关键时期，他们的自制力尚未完全形成，因此，家长在这个阶段的角色尤为重要。为了帮助孩子更好地学习和理解古诗词，家长需要与学校紧密合作，共同为孩子营造一个良好的学习环境。

首先，家长应积极配合学校的教学内容和节奏。当教师布置了古诗词的学习任务时，家长不仅要鼓励孩子独立完成，还要适时地提供帮助，确保孩子能够跟上教学的进度。这样不仅能够培养学生的自主学习能力，还能让学生在学习过程中感受到成就感，从而更加热爱学习。

其次，为了增强学生对古诗词的兴趣，家长可以在家中创造一个充满传统文化氛围的阅读空间。比如，可以在家里的书房中放置一些古诗词书籍，或者是关于古代文化、历史的图书。同时，家长还可以引导孩子观看一些与古诗词相关的优质影视作品，如《孔子的故事》和《经典咏流传》等，这些作品能够以生动的形式展现古诗词的魅力，激发孩子的学习兴趣。

最后，家长还需要帮助孩子筛选信息，避免不良文化的影响。在数字时代，学生很容易被各种电子设备和网络内容所吸引，长时间沉迷于手机、刷短视频等，这不仅影响了他们的视力和身心健康，还可能接触到一些不适宜的内容。因此，家长应该合理控制孩子使用电子产品的时间，引导他们参与更多有益于身心发展的活动，如户外运动、阅读书籍等，提升他们的文学修养。

总之，家校合作是全方位学习古诗词的关键。家长的积极参与和正确引导，结合学校的专业教学，将为学生提供一个全面发展的平台。通过这种合作，家校不仅能够帮助学生掌握知识，更能培养他们对传统文化的尊重和热爱，为他们的未来打下坚实的基础。

四、结语

虽然当前小学语文低年级古诗词教学面临诸多问题，但是也在不断发展，教育工作者们正在不断探索更优质的教学策略。具体而言，学校方面要升级教学方法，提高教学质量；教师方面要提升师资力量，改进教学方法，并且注重培养学生的兴趣；家长方面要配合家校合作，助力学生全方位学习古诗词。在多方合力下，相信在不久的将来，小学语文低年级古诗词教学效果会越来越好。

参考文献：

［1］ 孔伟芳. 小学语文古诗词教学现状及策略研究［J］. 考试周刊，2020（79）：31-32.

［2］ 李宝娟. 小学语文古诗词教学研究［D］. 安庆：安庆师范大学，2020.

［3］ 邢彦红，邢延奎. 小学语文低年级古诗教学研究［J］. 学周刊，2021（05）：77-78.

（责任编辑：廖  艺）