语文教学，从儿童立场出发

小学语文教师所面对的是6～12周岁的学生，这个学段的语文教师应该努力打通儿童与现实生活的联系，引导儿童在探索中学习语文。教师要站在儿童的立场和生活的角度解读教材，挖掘教材，激活儿童的思维，培养儿童的能力。

一、观察生活，在实践中学习语文

作为语文教师，要引导学生将日常生活所见到的事物与语文教学内容关联起来，将生活经验“语文化”。例如，在执教《夹竹桃》一课时，我注意到学校操场一角生长着一片夹竹桃，课前我就让学生去观察夹竹桃。课堂上，我首先让学生用自己的话来描述夹竹桃的形状、颜色，然后让学生通读课文，比较自己所说的与作者所写的有何相同之处和不同之处，从而引导学生体会作者所表达的思想感情。

二、了解社会，在探索中学习语文

学生只有融入社会，了解社会，才能更好激发学习兴趣。我在课前五分钟设置了“演讲”环节，让学生将自己近期的所见、所闻、所感在全班同学面前表达出来。学生在演讲的过程中，不仅准确描述了事件，还发表了自己的见解，抒发了自己的情感，也训练了口头表达能力。例如，很多学生关注到“天舟七号”发射成功事件，并以此为话题进行演讲，课后自发组建学习小组，利用课余时间查阅资料，了解航天发展史。学生认识到课文内容与自己的生活并不遥远，从而增加了学习兴趣。

三、放飞身心，在游戏中学习语文

著名教育家陈鹤琴曾经说过：“游戏是儿童的生命。”这就告诉我们，儿童的语文，应该是游戏化的语文。在学完《负荆请罪》一课时，我组织学生排练课本剧，引导学生在游戏中学习语文。深明大义的蔺相如，爽直磊落的廉颇，被学生演绎得栩栩如生，学生在表演中对人物形象的理解更加深刻了。在学习《小稻秧脱险记》时，为了让学生理解“团团围住”和“气势汹汹”这两个词，我请学生表演杂草，而我则演小稻秧，我和学生在游戏中把两个词生动地呈现出来。学生在游戏中释放了天性，也学到了知识。

学生就像幼苗，必须培养得宜，才能发芽生长。语文教学，应该从儿童立场出发，深深扎根生活的土壤，引导儿童去关注，去探索，去发现，只有这样儿童的语文素养才会真正得到提升。

（作者单位：江苏省泰兴市鼓楼小学教育集团江平分校）