借助田间资源 优化幼儿户外体育活动

在结合田间资源与幼儿户外体育活动时，教师首先要分析田间的哪些资源可以助力幼儿体育课程，然后，在这个基础上合理设计活动，让幼儿体验与众不同的户外体育活动。

一、分析田间资源，改进体育活动方案

知识源于生活。无论何时，都不能将生活和教育分隔开，体育也不例外。打破教学常规，从生活的角度出发，创新户外体育活动形式，可以给幼儿带来全新的体验，有效吸引他们的注意力，增强他们的运动积极性。然而，具体如何开发田间资源，打造行之有效的户外体育活动，还需要教师进一步思考。

1.善用生活资源

鸡毛是田间常见的资源，过去常被人们当作垃圾处理。然而，事实上，鸡毛也可以成为宝贵的教学素材，丰富幼儿的运动体验。如鼓励幼儿深入田间收集各种颜色的鸡毛，并将其制作成毽子。这样一来，不仅可以节省购买毽子的费用，还能锻炼幼儿的动手实践能力。接下来，可以鼓励幼儿尝试踢毽子，检验其质量是否合格，从而间接地进行运动。由于幼儿年龄小、动手能力有限，教师可以为幼儿进行示范，让他们观察毽子的制作过程，然后鼓励他们模仿，从而使幼儿得到多方面的锻炼。

2.巧用生态资源

田间周围还有许多树木，其中一些树木的树枝柔韧度极佳。教师可以带领幼儿采折树枝，并将其制作成简易的呼啦圈，这样，幼儿就可以玩到与众不同的呼啦圈了。为了调动幼儿的积极性，教师还可以组织幼儿在制作的过程中融入自己的创意。如有的幼儿可以将自己收藏的彩带、线绳等缠绕在呼啦圈上，让它外观更加美观。还有一些幼儿可能觉得一根树枝太轻，摇不起来，于是他们会将多根树枝编织在一起，做出更粗的呼啦圈。通过这样的活动，幼儿不仅能够获得宝贵的创造经验，还能在摇呼啦圈的过程中提升体能。

3.活用自然资源

一些大型的田间资源，同样可以成为幼儿参与体育锻炼的宝贵资源。小田埂是田间最常见的资源之一。平时，人们在小田埂上行走可能感到不便，身体会有些不稳，但是，这个特点在体育活动中却能发挥出极佳的优势。如在锻炼幼儿的平衡能力时，可以组织他们在小田埂上行走。这样，一方面可以保障训练的安全，因为田间土质柔软，即使幼儿摔倒，也不会受到实质性的伤害。另一方面，由于小田埂有一定的隆起，会给幼儿一种“正在行走独木桥”的感觉，增加了活动的娱乐性，能有效调动幼儿的积极性和挑战欲望。

田间资源能充分满足幼儿对户外体育活动的需要，对幼儿的体能锻炼和实践能力的成长，有着良好的促进作用。因此，教师要进一步开发田间资源，营造良好的活动氛围。由此，让幼儿在参与和实践中，深度体会田间体育的欢乐，为他们的童年生活增色添彩。

二、优化资源利用，增强户外体育竞技体验

虽然幼儿年纪尚小，但是他们具备极强的好胜心和挑战欲。所以，教师在开发田间资源，创新户外体育活动项目的过程中，还要满足幼儿对竞技的渴望，让他们在与同伴的角逐过程中，体会到胜利的喜悦。在具体的操作中，教师可以从个人竞技与团队竞技两个角度着手。

1.个人竞技

个人竞赛有助于幼儿自信心的养成，而强大的自信心对于他们未来的成长则有着重要的作用。但是，如果想让幼儿积极地参与到竞技之中，并达到预期的训练效果，首先需要确保活动的娱乐性和趣味性。

以“小田埂”的开发和运用为例。在制定比赛规则时，教师将“走独木桥”的规则与其相结合，并要求幼儿六人为一个竞技小组。期间，每个选手都站在自己的垄上，当号令响起时，便沿着垄走向终点。此时，倘若有幼儿中途滑落到垄沟中，则被判定为失败。当第一组的六人完成比赛之后，再由第二个小组展开竞赛，以此类推。当然，考虑到男生和女生之间体能上的差异，教师在展开比赛之前，分成了男生组和女生组，由此让男生和男生比赛，女生与女生比赛。这样不但保障了比赛的公平、公正，还充分满足了幼儿的好胜心，由此让他们获得一次难忘的竞赛体验。

竞赛结束之后，教师要鼓励幼儿阐述个人的比赛心得。尤其是那些没能获得名次的幼儿，更要在他们谈论的过程中，引导他们反思自身的不足，由此让他们明白自己失败的原因。这样，在活动总结时，教师就可以对幼儿的问题进行指导。教师告诉幼儿：“大家追求胜利，有一颗积极的好胜心，老师非常欣慰。但是很多时候，盲目地求胜，而不去深入分析，是无法达到目的的。这次的竞赛，大家明知道走独木桥，首先要做到身体平衡，为什么还要选择跑呢？要知道，奔跑是最容易导致身体失衡的。”这时，有幼儿询问：“可如果不提高速度，我们就输了。”教师回复道：“速度当然也很重要，但首先必须扎实掌握基本功。只有做到身体平衡，才能更好地提高速度。”由此，为幼儿解答心中的困惑，让他们知道该从何练起。

2.团队竞技

在开发个人赛的基础上，教师还可以开发团队赛，这有助于培养幼儿的团队意识与合作能力。而最主要的是，通过幼儿之间相互协商、制定战术，对幼儿创造力和行动力的培养，都有着积极的促进作用。

那么，具体该如何借助田间资源开展团体赛项目呢？对此，教师可以将“捉迷藏”与“寻宝”结合在一起，通过合作小组齐心协力地寻宝和躲避敌人的搜查，增强活动的娱乐性与竞技性。

活动规则如下：（1）每个小组5名幼儿，且每个小组都取一个名字，如宝宝队、神龙小组，等等。而后，各个小组的选手依次准备五件宝物（可以是田间产物，如马铃薯、玉米和黄瓜等），并将其藏在某个角落。（2）两个小组一同竞赛，A组找寻B组藏起来的宝物，并且，在找寻的过程中不能被B组的成员抓到。同理，B组在寻找的过程中，也不能被A组的成员抓到。（判定某组成员是否被抓到，取决于人数。如A组1名成员出现时，而对面有两名B组成员，则被判定为“抓捕成功”。）（3）给每个小组预留5分钟的商讨时间。期间，小组成员可以制定战术，合理分配成员，以此提高获胜的概率。（4）判断哪个小组为胜利方的方法有两点：第一，在指定时间内，找到宝物最多的小组为获胜方。第二，在指定时间内，某个小组被抓的人数达到2人时，被判定为失败。这样的活动，既能锻炼幼儿的身体，又能增强他们的思考和分析能力。此外，由于幼儿之前从未参加过类似的活动，竞赛时他们的热情会变得格外高涨。

竞赛结束之后，教师同样要鼓励幼儿阐述活动心得，这样既能帮助他们找到失败的原因，又能启迪他们的反思意识。如一名队长表示：“在这次比赛中，人员划分不合理，所以我们才会失败。下一次，我们会更合理地分配成员，一定能取得胜利。”也有其他小组的组员表示：“这次比赛让我明白了，队友才是最坚实的后盾，我们必须信任自己的队友，不能只顾着自己逞英雄，否则就会失败。”其他幼儿也纷纷畅所欲言、各抒己见。

将田间资源和户外体育活动结合在一起，不但是教育上的创新，更是符合幼儿学习和成长规律的举措。因此，在以后的备课中，教师要对田间资源展开进一步的规划和开发，以此设计更多有趣的团队活动。

田间资源作为生活的一部分，它不仅仅能提供食粮，还提供了宝贵的教育契机。因此，教师要进一步开发田间资源，将其与幼儿户外体育活动紧密结合，以此带给幼儿全新的户外体育体验，让幼儿快乐成长。

（作者单位：江苏省如东县洋口镇新林幼儿园）

（责任编辑 刘源）