不待扬鞭自奋蹄 吹尽狂沙始到金

【摘 要】勤学包含了对知识、技能和道德的不断追求和学习，强调的是持续学习、不断进步的态度和行为。从学科教学中的笃行者、课改大潮中的逐浪者、人格操守中的厚德者，到学校管理中的垂范者、专业发展中的领跑者，学校管理者应始终秉持勤学的态度，在成长和成才的路上遇见更好的自己。

【关键词】勤学；学科教学；学校管理；专业发展

【中图分类号】G451  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2024）31-0025-03

【中图分类号】金永建，江苏省吴江高级中学（江苏苏州，215200）党委书记，正高级教师，江苏省英语特级教师。

“养天地正气，法古今完人”是我的母校苏州大学的校训，也是我的人生箴言。“正气”如何养成？“完人”怎样取法？我深知“勤学”是唯一的路径。

从教近三十年，我始终以勤学二字自我鞭策，磨砻淬砺，夯实专业素养，精进教学业务，提升管理效能，强化团队建设。养诗书气，育济世才，以淡定从容的内心，在成长和成才的路上遇见更好的自己。

一、在学科教学中学做笃行者

欲得真学问，须下苦功夫。1995年，我从苏州大学外国语学院毕业，以全县新教师说课第一名的成绩入职县中。当时几乎所有的对外公开课都压到了我的肩上，我怀着初生牛犊的无畏之气，化压力为动力，挑战自我，磨砺自我。每一次公开课前，我都向同行前辈虚心求教，深入研究、精思巧构。每次上完公开课，我总会第一时间沉下来，在不断复盘中冷静反思、寻找不足、筹谋改进。怀着对英语教学的热情和不信邪的“傻气”，我与自己“死磕”到底，以公开课的标准与要求对待每一节常态课。在对一节节课的打磨中，我的教材处理能力、课堂掌控能力得以逐渐精进。我的勤勉努力与成长进步也受到了学校领导的关注，入职第二年，我便担任高一英语备课组长，后来还获得学校“优秀备课组长”的称号。

欲为成器材，咬定不放松。1999年是我教学生涯中非常重要的一年，那一年我第一次任教高三，那一年也是英语新课改后的第一届高考。身为学校高三英语组唯一的新教师，我身上的压力自不待言。酷爱英语口语的我，利用自己丰富的现场同声翻译经历，以自己的各种经历编制案例、制作课件，一直坚持全英语教学。这种教学方式在当时遭到老教师们的强烈反对，他们怀疑这样的教学对面临高考的高三学生来说是低效甚至无效的。在一片质疑声中，我埋头苦干、咬牙前行。这是心怀忐忑的一年，也是坚定不移的一年；这是心血与汗水交融的一年，也是矢志前行与不断成长的一年。最终高考成绩揭晓，我以成绩证明了自己坚守的价值，学校也破例给我申请了县三等功。

哪得清如许，源头活水来。2002年开始，我任学校教学处副主任，先后兼任过学校年级组长、教研组长、备课组长，同时还一直任教两个班的英语，这两个班级的高考英语成绩位居全县前列。同时，我坚持每年都对外至少上一次大型公开课。我还发挥自己的特长，成为市翻译协会理事、市政府外事活动特聘高级翻译，被国家、省、市、县政府邀请作为各项重大外事活动的翻译。这些看似“不务正业”的翻译经历，拓宽了我的视野，极大地提升了我的英语专业素养，最终又反哺我的课堂，扩充了课堂容量，提升了教学节奏，使课堂充满鲜活的生活与时代气息。

二、在课改大潮中学做逐浪者

响应新课标、新课程，就要改变“师本位”思想，破除满堂灌的陋习，还学生以课堂话语权。我敏锐地捕捉到了开发学生学习中非智力因素的重要价值，吸收、借鉴美国“情商之父”丹尼尔·戈尔曼情绪智力思想，以趣激情，以情促智，努力使学生在高中英语阅读课上接近或达到情绪智力的最高境界，即“涌流”状态，在轻松愉悦的氛围中提高其阅读等综合能力。我结合自身特长，在实践中摸索，在摸索中前行，逐渐形成了个性鲜明的“情智英语”课堂模式。

学生情绪高涨、思维活跃是我的英语课堂一贯呈现的特色。在我的课堂上，有奥巴马等人气势恢宏的竞选演讲场面，有姚明、袁隆平、章子怡和比尔·盖茨等名人展，有四人一组自由讨论“何为成功”的汇报演讲，有教师适时的鼓励点拨。

我深知学习最好的刺激乃是对所学知识的兴趣。我关注生活，寻找课堂与生活的紧密连接处，创设游戏、竞赛等趣味情境，使学生感受到所学知识有情有境，点燃学生的思维和激情，让课堂活泼泼地欢腾起来。在教育一线奋战近三十年，循着“情智课堂”的目标，我始终认真踏实地对待每一堂课，一路前行，走得冷静而理性、自信而坚定。

三、在人格操守中学做厚德者

做一个有良知的教育人，活得有血有肉有情有义，是我的处世准则。2010年7月，我到沭阳支教，协助校长做好一所凝聚着两地领导和民众殷切希望的新学校的管理工作。经过大家的努力，学校各项指标均为市第一，成为教育跨区域合作的典范。

由德艺双馨的教育名家们组成的导师团在我的专业成长道路上起到了很好的引领作用。导师们大公无私、率先垂范、严谨治学的工作精神和态度一直激励着我向更高的目标攀登。我也怀着“百花齐放春满园”的坦荡仁厚之心，尽自己最大的能力为学校年轻教师更好更快地发展发挥自己的力量。我先后与各地区40多位老师结为师徒，毫无保留地对他们进行指导。而今，我的徒弟中已有很多人成为市县学科带头人和学校的骨干。

四、在学校管理中学做垂范者

对于学校管理，“坐着”难以发现问题，“行走”才能看到细节。我始终坚持走动式管理，带领学校管理人员走近教师，靠前服务，以真情换真心，以智慧换成绩。同时，我要求所有行政人员拥有“我在岗，你放心”的责任感，敢于向教师喊出“向我看齐”的口号。

2020年8月，我被任命为吴江高级中学校长。学校本部改扩建工程全面启动，高三师生在运东借地办学，成绩低迷、家长投诉、教师抱怨，学生宿舍、食堂问题不断……我以实际行动告诉运东的高三师生员工，全校都是他们的坚实后盾。学校领导班子与各学科组“结对”，常态化参与备课组集体备课、听评课活动，与全体教师一起奋战，陪伴、督促、激励，聚人心、筑同心、强信心，提升整个团队的凝聚力和战斗力。

作为学校的掌舵人，我始终秉持“让学校成为展现师生生命价值的绿洲”的办学理念，致力于把学校打造成师生共建共享的幸福家园。以一“变”字改革创新，盘活“沉睡资产”，激发学校管理团队及广大教师的潜力；以一“责”字明确各处室、条线以及各老师的工作职责，精准施力，凸显实效；以一“和”字融洽关系，促进团结，引导团队成员同心同德，通力合作，同舟共济。

2022年年初大部分行政人员在酒店隔离20多天，仍保证学校工作有序推进；高三58天封校管理，我在校长室全程陪伴，为高三教学管理工作保驾护航。近年来，学校口碑不断提升，吸引越来越多的优秀学子报考。学校获得省前瞻性项目优秀、省教学成果一等奖、省金钥匙科技竞赛组织奖、省优秀科技校长、省运动会特殊贡献奖等省级荣誉，还获得苏州市教科研先进集体、市大合唱一等奖、市教学成果奖特等奖等多项市级荣誉。

五、在专业发展中学做领跑者

普通而繁忙的日常，可能会磨平一个人奋斗的激情，然而心怀热爱，可抵岁月漫长。学校事务繁忙，作为书记、校长，行政工作占据了我的大量精力。这个时候，个人专业发展让位，专注当好学校发展领航人，全身心引领学校实现高质量发展，似乎是一个尽职且称职的选择。然而，行政管理工作与个人专业发展并不矛盾，双赢方是实现可持续发展的应有之道。

我积极审视自身，适时调整状态，主动走出舒适区，克服职业倦怠感，在高原锚定高峰，迈实专业发展的脚步。我认识到，作为学校掌舵者，应以自身发展引领教师在专业发展上不断开拓进取。“喊破嗓子不如做出样子”，最好的行政指令，永远都是先行引领。近几年，我先后成为苏州市教育高质量发展专家委员会成员、苏州市高中英语名师发展共同体领衔人，获苏州市教学成果特等奖，出版个人专著《情智英语》，并成为吴江区教育人才特聘导师、吴江区名校长。2022年，我成为正高级教师，站在了一个新的起点上。同时，我作为苏州市专家对市内星级复评学校及课程基地进行现场评估。2023年被聘为江苏省前瞻性项目现场评审专家。2023—2024年我作为专家和组长参加了无锡市和苏州市的四星高中督导工作。2024年担任省高中英语骨干教师培训首席专家。与此同时，我带领学校团队迈过一个个节点，渡过一个个关卡，取得了一项项业绩——正高级教师，大市学科带头人，市、区教育人才，区学科带头人等不断涌现，名特优教师比例接近50%。

怀“孤灯夜读书”之心，追求方能朝霞破暝；拥“志士惜日短”之情，事业方能如日中天；抱“青春须早为”之志，人生方能青春常驻；持“力学如力耕”之思，教育沃土方能不断垦拓。教育者，须始终以“勤学”为伴，目标当在星辰大海，脚步永远应在漫漫征途。