小学英语核心素养的培育与评价策略

引言

在当下的教育环境中，英语不仅仅是一门学科，更是一种沟通的工具和文化的载体。对于小学生而言，学习英语不只是为了应对考试，更多的是为了在未来的生活和工作中能够自如地使用这一工具。因此，如何在小学阶段为学生打下坚实的英语基础，培养他们的核心素养，成为了每一位教育者和家长关心的焦点。本文将探索小学英语教学中的核心素养是什么，为什么它如此重要以及如何有效地培养和评估这些素养，希望这些探讨能为小学英语教育带来新的启示和方向。

1. 英语核心素养的定义与重要性

1.1 英语核心素养的定义

在小学英语教学中，核心素养不仅仅是学生对英语的基础知识和技能的掌握。它更深入地涉及学生如何在真实场景中运用英语，如何与他人有效沟通，以及如何在英语学习中培养自主学习和批判性思维能力。简而言之，核心素养是指学生在英语学习中所需具备的综合素质和能力，它既包括语言技能，也包括情感、态度和学习策略。

1.2 英语核心素养的重要性

小学是孩子们的关键成长时期，也是他们形成学习观念和习惯的重要阶段。在这一时期，英语教育不仅仅是教授语言知识，更重要的是培养学生的核心素养。

首先，通过英语学习，学生可以更好地理解和尊重不同文化，培养出开放和包容的心态。这种跨文化的理解能力，将为他们未来在更加全球化的世界中与人交往提供有力的支持。

其次，英语核心素养的培养也关乎学生的自我成长。通过学习英语，学生不仅可以提高自己的语言沟通能力，还可以培养出独立、批判性的思考习惯。例如，当学生在阅读英语故事时，他们可以学会从不同的角度去思考问题，对故事中的情节和角色进行分析和评价。

再者，学习策略的培养是英语核心素养的一个重要部分。在小学英语教学中，学生会学习如何使用词典、如何询问他人、如何进行联想记忆等策略。这些策略不仅有助于他们更好地学习英语，还能帮助他们在其他学科中也能更加自信地面对挑战。

2. 培育小学英语核心素养的策略

2.1 创设真实语境，激发学生的学习兴趣

对于小学生而言，学习英语不仅是掌握语言知识，更是体验和探索的过程。为了更好地吸引学生的兴趣，教师可以将日常生活中的实际情境融入到教学中。

（1） 日常对话模拟：教师可以根据教材内容，如“家庭成员”、“我的一天”等，设计简单的日常对话。例如，学生可以模拟“早上起床后的问候”或“在家中与家人的互动”。这种真实的对话模拟可以帮助学生更直观地理解和运用所学的词汇和句型。

（2） 物品与动作结合：当教授如“玩具”、“食物”或“动作”等词汇时，教师可以带来实物或图片，并结合实际动作进行教学。例如，教授“吃”这个动词时，可以模拟吃饭的场景，让学生实际体验。

（3） 故事情境：利用简单的英语故事，如《三只小猪》或《狐狸和乌鸦》等，教师可以让学生参与到故事中，扮演故事中的角色，进行简单的对话模拟。这不仅能够帮助学生更好地理解故事内容，还可以培养他们的语言应用能力。

通过这些真实的教学情境，学生可以更加直观地理解和掌握英语知识，同时也能够激发他们的学习兴趣和积极性。这种基于情境的教学方法，更加符合小学生的学习特点，也更加贴近他们的日常生活。

2.2 强调跨文化交际能力的培养

在小学英语教学中，除了为学生创设真实的语言使用环境，培养他们的跨文化交际能力也是至关重要的。这不仅有助于学生更好地理解和使用英语，还可以帮助他们建立对自己文化的认同感和对其他文化的尊重和理解。

（1） 故事与传统：利用小学英语课本中的故事或童话，教师可以为学生创设真实的语境，同时介绍中国的文化背景和价值观。例如，当学生学习《三只小猪》这样的经典童话时，教师可以顺带介绍中国的《狐狸与乌鸦》等传统故事，让学生在比较中理解不同文化背景下的故事寓意。

（2） 日常生活习惯与情境模拟：在教授与“家庭”、“学校”或“朋友”相关的主题时，教师可以模拟真实的交流场景，如家庭聚餐或学校的日常活动，同时向学生介绍中国的日常生活习惯。这样，学生不仅可以在实践中学习英语，还可以了解到中国的生活方式和文化特点。

（3） 节日与习俗：当教材涉及“节日”或“庆祝”这些主题时，教师可以结合情境模拟的方法，为学生创设真实的庆祝场景，如春节的家庭聚会或中秋节的赏月活动，同时介绍与这些节日相关的传统习俗和活动。

（4） 风俗与礼仪：在教授与“礼貌”相关的词汇和句型时，教师可以模拟真实的交往场景，如如何正确地打招呼或如何礼貌地给长辈倒茶，同时介绍中国的一些基本礼仪。

通过结合真实的语境和跨文化交际的内容，教师可以为学生提供一个既有趣又有教育意义的学习环境。这种教学方法不仅可以帮助学生更好地掌握英语知识，还可以培养他们的跨文化交际能力，为他们日后在全球化的社会中成功交流打下坚实的基础。

2.3 学习策略与思维品质培养

在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力和思维品质同样重要。培养学生的自主学习能力和思维品质不仅能帮助学生更深入地掌握英语，还能为他们未来的生活和终身自主学习打下坚实的基础。

（1） 词汇记忆策略：小学生的思维活跃，他们喜欢通过直观的方式学习新词汇。利用卡片、图片或实物是一个非常有效的方法。例如，当学习“动物”这一主题时，教师可以使用动物玩具或图片，让学生与之互动。这不仅可以帮助他们更好地记住这些词汇，还能培养他们的观察力和思考能力。

（2） 简单的阅读策略：阅读是培养学生思维品质的关键。在教授简短的故事或对话时，教师可以先让学生看图片，激发他们的好奇心，然后再进行阅读。此外，引导学生找出故事中的关键词，不仅可以帮助他们理解主要内容，还能培养他们的分析和总结能力。

（3） 基础听力技巧：重复听和模仿是提高听力理解的有效方法。教师可以选择一些简短的对话或歌曲，让学生多次听。这样，学生不仅可以提高他们的听力水平，还能培养他们的注意力和记忆力。

（4） 学习日记：写日记是一个很好的自我反思的方法。教师鼓励学生每天写一篇简短的学习日记，这样他们可以记录自己的学习进度，同时也能培养他们的自我管理和时间管理能力。

3. 小学英语核心素养的评价策略

评价是教学的重要组成部分，它不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，还可以为学生提供学习的反馈和指导。在小学英语教学中，如何评价学生的核心素养是一个值得深入探讨的问题。在评价中，教师应该注重学生的核心素养，即学生在学习英语过程中所展现出的基本能力、知识和情感态度。

3.1 采用多元化的评价方式

为了更准确地评价学生的英语核心素养，教师需要采用多种评价方式，确保评价的全面性和客观性。

（1） 观察评价：观察是最直接的评价方式。在日常的教学活动中，教师可以观察学生的参与度、合作态度、语言应用能力等。例如，当学生在小组活动中，教师可以观察他们是否能够积极参与，是否能够与同伴有效沟通，是否能够正确使用所学的英语知识。

（2） 项目评价：项目评价是对学生实际操作和应用能力的评价。在小学英语教学中，教师可以组织一些简单的项目活动，如制作英语手工、参与英语小剧场表演等。通过这些活动，学生不仅可以将所学的英语知识应用到实际中，还可以培养他们的创造力、合作精神和解决问题的能力。

（3） 同伴评价：同伴评价是学生之间相互评价的过程。在这个过程中，学生不仅可以从同伴那里得到反馈，还可以学会如何给予他人建设性的建议。例如，当学生完成一个英语小故事创作后，他们可以互相分享、互相评价，从中了解自己的优点和不足。

3.2 强调过程评价，鼓励学生的持续进步

过程评价在小学英语教学中占有重要的地位。与成果评价不同，过程评价更注重学生学习的过程，而不仅仅是结果。这种评价方式有助于培养学生的自信心、持续学习的动力和对英语学习的热情。

（1） 日常表现的观察：教师应该经常观察学生在课堂上的表现，如他们是否认真听讲、是否积极参与课堂活动、是否敢于用英语与同伴交流等。这些日常的小细节都是评价学生英语核心素养的重要依据。

（2） 鼓励学生的尝试：在小学英语教学中，教师应该鼓励学生大胆尝试，不怕犯错误。例如，当学生尝试用英语描述一个物品或场景时，即使他们的描述不够准确或流利，教师也应该给予鼓励和肯定，因为这是学生学习和进步的表现。

（3） 及时的反馈：教师应该及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况。这种反馈不仅可以是口头的评价，还可以是书面的评语、小测试的成绩等。通过这些反馈，学生可以明确自己的学习目标，知道自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要努力。

（4） 培养学生的自我评价能力：教师可以教授学生一些简单的自我评价方法，如制作学习清单、写学习日记等。通过这些方法，学生可以自己评价自己的学习情况，培养他们的自我管理和自我调节能力。

3.3 反馈评价结果，指导学生的后续学习

在小学英语教学中，评价的反馈是一个至关重要的环节。它不仅能帮助学生了解自己的学习情况，还能为教师提供教学的参考。一个及时、准确、具有建设性的反馈，往往能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

（1） 明确的反馈内容：教师在给学生反馈时，应该明确指出学生的优点和不足。例如，对于一篇英语作文，教师可以指出学生的词汇运用是否恰当、句子结构是否正确、内容是否连贯等。这样，学生可以清楚地知道自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。

（2） 鼓励性的语言：在反馈中，教师应该使用鼓励性的语言，避免使用负面的、批评性的词汇。即使学生有很多不足，教师也应该首先表扬学生的努力，然后再指出需要改进的地方。这样，学生会更有信心，更有动力去改进自己的不足。

（3） 提供具体的建议：除了指出学生的不足，教师还应该提供一些具体的、操作性的建议。例如，对于一个发音不准确的学生，教师可以推荐一些发音练习的方法或工具，帮助学生提高发音水平。

（4） 及时的跟进：反馈后，教师应该及时跟进学生的学习情况，看看学生是否按照建议进行了改进。如果学生有所进步，教师应该给予表扬;如果学生仍然存在问题，教师应该再次给予指导，帮助学生克服困难。

4. 结语

在当今时代，小学英语教育显得尤为关键。本文针对如何培养学生的英语核心素养进行了深入探讨，旨在为教育者提供实用的指导。我们期望，这些建议能助力学生打下稳固的英语基础，为他们的未来学习和生活奠定坚实基石。