初中英语课堂教学中学生自主学习策略的培养与研究

引言

学生自主学习策略的培养是提高学生学习能力和学习效果的重要途径。本文旨在探讨初中英语课堂教学中如何培养学生自主学习策略，以提升学生的学习动力和学习成绩。通过研究自主学习策略的定义和特点，分析其对学生学习的积极影响，提出了培养学生自主学习策略的方法和策略。同时，对自主学习策略的研究进行了概述，探讨了可能出现的问题和对策。通过本研究，有望为教师和学生提供有效的指导，促进学生自主学习能力的提升。

1. 培养学生自主学习策略的相关概论

1.1 学生自主学习策略的定义和作用

学生自主学习策略是指学生在学习过程中主动选择、计划和控制学习活动的能力和方法。它包括学习目标的设定、学习方法的选择和运用、学习资源的获取和利用、学习过程的监控和调整等方面。学生自主学习策略的作用是帮助学生建立自主学习的意识和能力，提高学习效果和学习成绩，培养学生的学习兴趣和动机，促进学生的终身学习能力的发展。

1.2 自主学习策略对学生学习成绩和学习能力的影响

自主学习策略的运用可以提高学生的学习成绩和学习能力。通过自主学习策略，学生能够自主选择适合自己的学习方法和资源，提高学习效率和质量。同时，自主学习策略还能培养学生的学习兴趣和动机，提高学习的积极性和主动性。学生通过自主学习策略的运用，能够更好地理解和掌握知识，提高问题解决能力和创新思维能力，从而提高学习成绩和学习能力。

1.3 自主学习策略对学生终身学习的价值

通过培养学生自主学习策略，可以使学生养成主动学习的习惯和能力，使其在学习过程中具备自我管理和自我调控的能力。这种能力不仅在学生的学业中有着重要作用，而且在工作和生活中都能够发挥积极的影响。学会自主学习策略的学生能够更好地适应社会的变化和发展，不断更新知识和技能，实现终身学习的目标。因此，培养学生自主学习策略对学生终身学习具有重要的价值和意义。

2. 初中英语课堂教学中自主学习策略的培养

2.1 制定明确的学习目标

在初中英语课堂教学中，培养学生自主学习策略的关键之一是制定明确的学习目标。教师应该帮助学生明确每节课或每个学习任务的具体目标，并与学生共同制定可行的学习计划。明确的学习目标能够激发学生的学习动力，使他们更加专注和努力地学习，同时也有助于学生更好地评估自己的学习进展。

2.2 教授有效的学习方法

为了培养学生自主学习策略，教师需要教授学生一些有效的学习方法。这些方法可以包括如何提高听力和口语能力、如何记忆和运用单词和语法规则、如何阅读和理解文本等。通过教授这些学习方法，学生可以更加自信和有效地进行学习，提高学习效果和学习能力。

2.3 创造积极的课堂氛围

教师应积极打造一种能激发学生探索、思考与表达的课堂氛围，使其在学业上有更多的参与感、主动性及自信。通过鼓励学生提问、讨论与分享，教师可燃起学生的学习兴趣，并使他们在学术道路上更加勇往直前。此外，教师应该对学生给予充分的支持与肯定，让他们深信自己具备卓越的学习能力与潜力。

2.4 鼓励合作学习与交流

教师可以组织学生进行小组讨论、合作项目或互助学习等活动，让学生在合作中相互学习和支持。通过与他人交流和合作，学生可以分享自己的学习经验和观点，从中获得反馈和启发，进而提高自己的学习能力和策略。合作学习不仅可以促进学生的知识共建和深度思考，还可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。此外，合作学习还可以创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。通过鼓励合作学习与交流，教师可以帮助学生建立良好的学习网络和学习社区，促进学生的全面发展和终身学习能力的培养。

3. 初中英语课堂教学中自主学习策略的研究

3.1 学习者个体差异的研究

研究发现，学生在学习风格、学习能力、学习动机等方面存在着个体差异。每个学生都有自己独特的学习方式和需求。了解学生的个体差异对于教师来说至关重要，因为只有了解每个学生的特点和需求，才能更好地帮助他们培养自主学习策略。学习风格是指学生在学习过程中偏好的方式和方法，如视觉学习者更喜欢通过看图和图表来理解知识，而听觉学习者则更喜欢通过听讲和讨论来学习。学习能力则涉及学生的智力发展和认知能力，不同学生在记忆、思维和解决问题等方面有所差异。学习动机则影响学生对学习的积极性和投入程度，有些学生更容易自我激励，而有些学生可能需要外部的激励和奖励。教师应该通过观察和了解学生的学习风格、学习能力和学习动机，为他们提供个性化的学习支持和指导。个别指导可以帮助学生发现和发展适合自己的学习策略，提高学习效果。差异化教学则可以根据学生的个体差异，调整教学内容和方法，使每个学生都能够在学习中发挥自己的优势和潜力。通过关注学生的个体差异，并根据不同学生的特点和需求，教师可以为他们提供更有针对性的自主学习策略培养，帮助他们在学习中取得更好的成绩和发展。

3.2 学习策略与学习成绩的关系研究

学生通过学习策略的合理运用，能够更好地组织和管理学习过程，提高学习的效率和质量。学习策略包括了解和应用不同的学习方法、制定学习计划、积极参与课堂活动等。通过运用适当的学习策略，学生能够更好地理解和掌握学习内容，提高记忆和理解能力，从而取得更好的学习成绩。此外，学习策略的运用还能促进学生的深层次学习和思维能力的发展。通过学习策略的引导和训练，学生能够培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。学习策略还能帮助学生建立自主学习的习惯和能力，培养学生的自主学习意识和自我调节能力。这些能力的培养不仅对学生的学习成绩有着积极的影响，还对学生的终身学习和个人发展具有重要意义。因此，教师应该重视学习策略的培养，并将其纳入到教学中。教师可以通过教授有效的学习方法和策略，引导学生学会自主选择合适的学习策略。同时，教师还可以提供实践机会和反馈，帮助学生不断优化和调整学习策略，提高学习效果。通过培养学生的学习策略，教师能够帮助学生提高学习成绩，培养学生的学习能力和终身学习的意识，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

3.3 自主学习策略的教学实验研究

通过实验研究，可以探索不同自主学习策略对学生学习成绩和学习能力的影响，评估不同教学方法和策略的效果，提供有力的证据支持。同时，教学实验研究还可以帮助教师深入了解学生的学习过程和学习需求，从而更好地指导学生的自主学习策略的培养。因此，教师应该积极参与自主学习策略的教学实验研究，不断改进和创新教学方法，提高学生的学习效果。

4. 自主学习策略实施过程中可能出现的问题与对策

4.1 学生缺乏自主学习意识

在自主学习策略实施过程中，学生可能缺乏自主学习意识，不知道如何主动选择学习方法和控制学习过程。针对这个问题，教师可以通过启发性的问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。同时，教师还可以组织学生参与学习小组或合作学习活动，培养他们的合作精神和交流能力，从而激发学生的自主学习意识。

4.2 教师缺乏自主学习教学经验

教师在自主学习策略实施过程中可能缺乏相关的教学经验。为了解决这个问题，教师可以通过专业培训和学习，提升自己的自主学习教学能力。此外，教师还可以与其他教师进行交流和分享，借鉴他们的经验和教学方法。同时，教师还可以积极参与教研活动和课题研究，不断提升自己的教学水平。

4.3 学校缺乏自主学习资源支持

（1）学校在自主学习策略的实施过程中，可能会面临资源不足的问题。这包括学习材料、设备和网络等方面的资源。例如，学生可能无法获得足够的参考书籍或电子资源，或者学校的设备和网络设施不够完善，无法支持学生进行自主学习。这种情况下，学校应该积极争取资源投入，提供必要的学习资源和环境，以满足学生自主学习的需要。学校可以向教育部门、企事业单位或社会团体申请资源支持，争取经费和设备的投入，从而改善学生的自主学习条件。

（2）除了积极争取资源投入外，学校还可以通过与其他学校或教育机构的合作，共享资源和经验，提供更多的自主学习支持。学校可以建立合作交流平台，与其他学校进行资源共享，共同开发和制作学习材料，提供学生更多的学习选择和机会。此外，学校还可以与教育机构合作开展教师培训和研讨活动，提升教师的自主学习策略教学能力，从而更好地指导学生的自主学习。

5. 结束语

培养学生自主学习策略是当前教育改革的重要任务。通过本文的研究，我们深入探讨了初中英语课堂教学中学生自主学习策略的培养与研究。我们强调了制定明确的学习目标、教授有效的学习方法、创造积极的课堂氛围和鼓励合作学习与交流等策略的重要性。同时，我们认识到自主学习策略的培养过程中可能出现的问题，并提出了相应的对策。我们希望本文的研究能够为教师和学生提供有益的指导，促进学生自主学习能力的全面发展。

[参 考 文 献]

[1]李宝华. 初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J]. 校园英语， 2021（09）：133-134.

[2]张新梦. 初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J]. 求知导刊， 2021（08）：63-64.