树立美好信念，厚植语文根基

教学目标：

1.学习运用猜字、看拼音、借助图画等方式自主识字;学习在语境中随文识字，发现汉字“有、又、做”中的“手”，积累和梳理相关和手有关的汉字。学习正确书写和使用汉字“和”“又”。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文，初步建立句子概念。学习从文本中寻找明显信息，尝试联系生活实际，进行阅读思考，并与他人分享自己的想法。

3.在动手实践中感受“创造”，了解中华民族祖先的智慧，树立用好两件宝，创造人类美好未来的理想和信念。

教学过程：

学习活动一：寻找两件宝

一、借助已有经验，理解课题中的“宝”

师：同学们好，你们成为小学生已经快一个学期了，你们学会了读书，还学会了写字，真棒呀！有两位大家熟悉的朋友也赶来为你们祝贺。（出示孙悟空、哪吒图片）

生：哇，是孙悟空和小哪吒！

师：瞧，他们还带来了各自的宝贝，你们认识吗？

生：孙悟空带了金箍棒，金箍棒可以帮他打妖怪。

生：金箍棒还能变小藏在耳朵里。

生：哪吒的宝贝是风火轮，它能带着哪吒在天上飞。

师：是啊，这些宝贝都很珍贵，用处、本领都很大呢！同学们，你带宝贝来了吗？

生：没有。

生：我只带了语文书。

师：语文书也是宝哦，学好语文，能让我们认识更多的字，读更多的书。其实我们每个人的身上都自带宝贝，还不止一件呢？（出示课题，生读。）

师：“件”是个生字，谁会记？

生：左边是单人旁，右边是“牛”。

师：我们平时会说一件什么？

生：一件衣服。

生：一件裤子。

师：裤子不能用“件”来说哦。

生：要说一条裤子。

师：是的。还有呢？

生：一件事情、一件物品。

师：我们的两件宝在哪里呢？让我们一起读一读儿歌，找一找。

二、尝试自主识字，学习朗读儿歌

师：（出示课文）这首小儿歌自己能读吗？

生：能读。

师：里面有很多字呢，遇到不认识的字怎么办？

生：可以看拼音。

生：可以看这个字像什么。

师：你们可真聪明，能想到我们之前学过的方法，在识字4中，我们学过很多的汉字像图画，可以看它像什么来猜字。我们还可以看看把这个字放在句子里，联系前后的词语来猜。还可以把不认识的字圈出来，问同学或问老师。会学了吗？自己读一读吧。

（生自己读儿歌，同桌互当小老师互教生字。）

师：自己读完小儿歌的同学送一个微笑给

我，我就知道你完成任务了。

（生读好后坐端正）

师：拿出小手数一数，这首小儿歌有几句话？

生：有5句话。

师：你怎么知道的？

生：有5个小句号。

师：你真棒呀，连句号都认识。一句话说完，我们就会标上一个句号。下面我想请同学读儿歌，一人读一句。

生：（读）人有两件宝，双手和大脑。

生：（读）双手会做工，大脑会思考。（生一字字地唱读）

师：读书的时候要注意词语连读，听老师读。（师范读，生再读。）

生：（读）用手不用脑，事情做不好。

生：（读）用脑不用手，啥也办不到。

生：（读）用手又用脑，才能有创造。（把“创”读成平舌音了）

师：请同学看好这两个字的声母，“创”是翘舌音，“造”是平舌音。你再读一读这个词。

生：创造。

师：下面我们来玩一个读书挑战赛，你可以挑战读两句，可以挑战读三句，也可以挑战读五句。谁想来挑战？

生：我来。我要挑战读五句。

（生朗读课文）

三、寻找明显信息，找出“两件宝”

师：同学们真棒，通过自己的努力，把儿歌读正确，读通顺了。现在你找到“两件宝”了吗？

生：找到了，是双手和大脑。

师：（板书：双手、大脑）“双”字里有两个

“又”，“又”最早就是一只手的样子，两个“又”就是——

生：就是两只手。

生：就是双手。

师：人有双手，也有大脑。（出示：有）我们一起来认一认这个字。

生：有。

师：（出示手抓肉的图片和汉字“有”）“有”字里面也藏着一只手，你找到了吗？

生：是横、撇。

师：看看这只手里有什么。

生：手里有肉。

师：下面的“月”就表示肉。再认一认这个字。

师：“横、撇”也表示手，（板书：横、撇）你还在哪些字里见过这样的手？

生：“左”字里面有。

生：“右”字里面有。

生：“友”字里面有。

师：“友”字有两只手，和你旁边的同学握握手，两只紧握的手就是朋友的“友”。

师：还有一件宝呢？用手指一指。

（生一边说，一边指大脑。）

师：（出示：和）你能用上“和”把两件宝连起来说吗？

生：双手和大脑。

师：你还会用“和”说什么吗？

生：老师和学生。

生：桌子和椅子。

……

师：同学们真能干，读完儿歌一下子就找到了两件宝。

学习活动二：认识两件宝

一、抓住“会”字，了解两件宝的作用

师：这两件宝有什么本领？它们会做什么呢？（板书：会）自己读一读儿歌，用眼睛找一找。

（生自己读句子，寻找有关信息）

师：请你读一读你找到的句子。

生：双手会做工，大脑会思考。

师：双手会做工。（出示：做）“做”字里面也藏着一只手，（标红反文旁）人会用手做很多的事情。你会做什么？

生：我会写字。

生：我会扫地。

生：我会弹琴。

师：（出示各行各业的人们）手会干这么多的活，做这么多的事情，这就叫“做工”，（板书：做工）我们一起再读一读这个词。

生：做工。

师：大脑会什么呢？

生：大脑会思考。

师：（板书：思考）思考就是——

生：思考就是动脑筋。

师：像你们这样动脑筋、想办法就叫“思考”。双手和大脑各有各的本领呢，可真是我们的两件宝呀！谁能把这句话读好，夸夸我们的两件宝？（指名读）

二、抓住“用”字，懂得手脑并用的道理

师：怎样用好这两件宝呢？（板书：用）（出示后半部分课文）自己读一读，在书上找一找，用小手指一指有关的句子。

（生读、找）

师：找到了吗？谁来为我们读一读？

生：（读）用手又用脑，才能有创造。

师：（出示“又”）认读，不仅要用手，还要用脑，中间就可以用“又”连起来。我们一起再读一读这句话。

（生齐读）

师：为什么要用手又用脑呢？你是怎么理解的呢？这一次我们不仅要在书中找答案，还可以联系你的生活，说一说你的感受。

（生同桌交流）

生：如果我们只用手，不动脑筋，那事情就办不好。

生：如果我们只用脑子想，但是不去做，那样的话也不行，事情也没有做。

师：你们说得都很对，这样都是不行的。像你们这样读书上的句子，想生活中的例子，这样才能真正把书读懂，这就叫“思考”。你们真会读书！

师：奖励大家玩个小游戏，用作业纸上的圆圈变魔术，看你能变出什么。

（配音乐，倒计时1分钟，学生用水彩笔画画。）

师：谁来展示一下你的作品？

生：我用圆画了一个车轮。

生：我用圆画了一个甜甜圈。

师：我们每个人都有创造的潜能，像你们这样想出新方法，做出新东西就叫“创造”。（板书：创造）我们一起读好这句话。

生：（读）用手又用脑，才能有创造。

师：我们的祖先勤劳智慧，有很多伟大的创造发明，你认识他们吗？（出示仓颉创造出了汉字、黄帝创造出了车和船、鲁班造伞等图片。）

（生读）

师：我们一代又一代的中国人，用手又用脑，不断地去创造，创造让我们的生活更美好。（播放现代化的成果）让我们再读一读这个词。

生：（齐）创造。

师：同学们好好学习，用好两件宝，争取创造更美好的未来。让我们一起记住这句话。

（生齐读）

学习活动三：使用两件宝

一、用好两件宝，学习书写汉字

师：同学们真会学习，老师要奖励你们一个汉字。（出示：能）你能用上这个字夸夸自己吗？

生：我能画画。

生：我能跳绳。

生：我很能干。

师：同学们都很能干，我们用手又用脑，能读好书也能写好字。我们先来看看，我们随文认识的字，你还记得吗？（出示本课要认的字，生认读。）

师：我们还要写两个字。（出示读书写字图）写字不仅需要用手又用脑，还要用眼看。（出示“和”字的笔顺）请同学们看仔细，用手书空，自己学，记住这个字。

（生书空）

师：请同学们再看，“口”字写到“和”字中，有什么变化？（课件演示动画：孙悟空吹了一口气，“口”变小，落在“和”字里。）

生：“口”字变小了。

师：我们一起写一写“和”。（范写“和”，生在作业纸上写字。）

师：我们再来写一写“又”，“又”字中有个新笔画“横撇”，（课件演示从哪吒的混天绫上飘出“横撇”）写得时候要注意，“横撇”的“撇”要飘起来，轻轻收笔写出尖。（范写“又”，学生在作业纸上写字。）

师：这两个字同学们会写、会用吗？看看图，读一读句子，想一想该怎么填。（出示教材上的插图及句子）

老师（   ）同学一起做手工，用手（  ）用脑，共同来创造。

（生答）

二、用好两件宝，鼓励拓展阅读

师：今天我们学的这首小儿歌《两件宝》，是著名的教育家陶行知爷爷写给同学们的，（出示陶行知的照片）他还写了《自立歌》《小孩不小歌》，夸赞那些动手又动脑的同学呢。你能用我们今天学的方法，回去自己读一读，再和爸爸妈妈说一说你的想法吗？

师：下节课我们要学习背诵《两件宝》，关于背儿歌，你们有哪些妙招可以分享呢？下节课我们交流，我们还要写好剩下的两个生字。下课！

责任编辑 张 茹