为战引领、平台支撑，军校外语教学模式研究

［摘 要］ 目前，军校外语教学普遍采用通用外语教学平台作为在线教学辅助工具，缺乏军事外语数字化教学手段和大数据平台支撑，军校外语教学缺乏数字化转型背景下以军事外语大数据平台为支撑的军校外语教学模式创新实践。研究以“军事外语态势感知数据教学平台”为支撑，突出数字化转型背景下军校外语教学“为战引领”的特点，整合“外语+军事+平台”优势的军事外语互动虚拟仿真教学实践，创新以军事外语大数据平台为支撑的军校外语混合教学模式。

［关键词］ 军校外语；数据平台；教学模式

［基金项目］ 2023年度军队院校英语教学联席会第二批教学改革重点项目“为战引领、平台支撑、态势创境，基于BOPPPS模型军事英语混合式教学模式研究”（WY202332A）

［作者简介］ 尹清山（1979—），男，河南安阳人，硕士，火箭军工程大学基础部外语教研室讲师，主要从事大学英语研究；马志媛（1977—），女，陕西延安人，硕士，火箭军工程大学基础部外语教研室副教授，主要从事应用语言学研究；战 盈（1976—），女，陕西宝鸡人，硕士，火箭军工程大学基础部外语教研室副教授，主要从事大学英语研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2025）07-0129-04 ［收稿日期］ 2024-01-03

一、军校外语教学现状分析

（一）传统军校外语教学模式缺乏军事外语大数据平台等专业数字化手段支撑

目前，军校外语教学普遍依靠通用外语平台，如Unipus、iTEST、批改网和Fif口语软件等作为在线教学辅助平台，以上平台为军校外语教学提供了一定的教学辅助功能，在提高学员通用英语应用能力方面发挥了较好的作用；然而，军校外语教学包括通用外语教学和军事外语教学，军事外语教学是军校外语教学的高级阶段，上述通用外语平台无法为军校军事外语教学提供军事外语专业大数据平台支撑。

《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中提出“推进信息技术与教育教学深度融合”［1］。在新时代数字化转型背景下，教育信息化手段和AI技术急速迭代更新，军校外语教学亟须与新的数字信息技术手段进行深度融合，建设具有军校外语教学特色的大数据数字化平台。

（二）基于军事外语大数据平台开展军校外语教学模式创新研究有待深化

由于缺乏军事外语数字化教学手段支撑和受传统外语教学模式的影响，目前，军校外语教学普遍存在重视通用外语应用能力培养、军事知识传授和外语军事技能培养的现象，有些教学内容较为陈旧滞后，存在与实战和强敌研究脱节、“军味”不足的现象，缺乏与实战相关的军事热点和军情态势等“真实军事外语语料”，学员外语学习停留在知识和技能层面，缺乏以大数据平台为支撑的军事外语互动虚拟仿真教学实践，亟须开展军校外语教学数字化转型背景下以大数据平台为支撑的军校外语教学模式创新实践。

二、积极建设军校外语教学大数据平台，开展军校外语教学模式创新研究

（一）创新建设军校外语教学数字化转型背景下以“外语+军事+平台”为特点的“军事外语态势感知数据教学平台”

态势感知（situation awareness）概念源于航天飞行的人因（human factors）研究，并在军事战场、核反应控制、空中交通监管（air traffic control， ATC）以及医疗应急调度等领域被广泛地研究［2］。

在大数据时代，战场信息量将更加巨大，如何做到“未卜先知”，从数据中提取有价值的信息，并转化为所需的知识，提高态势感知的效率和能力，是未来具有挑战性的问题［3］。态势感知技术在大数据整合能力、分析能力和预测能力等方面潜力巨大，在军事领域应用广泛，是未来军事领域重要的发展趋势之一。如果能在军校外语教学领域融入态势感知技术和地理信息技术，利用多学科交叉融合优势，实现军事知识信息实景展示、军情态势动态展示、态势平台互动操作等功能，将为军校外语教学模式创新提供全新的平台支撑，为军校外语教学手段带来技术革新。

为实现军校外语教学与大数据平台的融合，解决军校外语教学缺乏大数据平台等数字化教学手段支撑的问题，课题组成员深入研究军校外语教学与态势感知信息技术手段进行深度融合的问题，2022—2023年，通过对军事外语教学特点的深入分析和态势感知技术、地理信息技术、大数据技术的整合，根据学校“十四五”规划，课题组立项并完成“军事外语态势感知数据教学平台”（Situation Awareness Teaching Platform of Military Foreign Language）建设，通过开展军事外语教学创新实践和教学评价交流展示等活动，军事外语平台的创新性和教学支撑作用得到了各级专家和学员的肯定。

“军事外语态势感知数据教学平台”的主要特点为：（1）平台是融合汉语、英语、俄语和阿拉伯语的多语种军事外语平台，为学员提供与军事外语专题模块主题相匹配的军事外语信息和态势信息，以及军事文件和智库研究报告等研究资料，贴近实战研讨国际军事热点和外军军情，军事语料和实景教学内容，实现军事外语基础知识、强敌研究和外军军情态势的融合。（2）平台采用地理信息技术的实景地图功能、测绘功能、战场态势感知功能和作战行动仿真推演等功能，可以为学员创造身临其境的军事环境和外语环境。（3）平台是融合多语种的军事外语开放式互动教学平台，教员和学员可以通过注册平台账号，结合所学军事外语知识，使用军事外语对军事目标标绘、态势资源共享、作业互动评价等创新功能，提高学员教战研战的参与度，探索创新“学员—平台—教员”的军校外语教学评价模式。

（二）创新研究以军事外语大数据平台为支撑，以“外语+军事+平台”为特色的军校外语混合教学模式

为解决军校军事外语教学与实战和强敌研究脱节、“军味”不足、缺乏与实战相关的军事热点和军情态势、缺乏以大数据平台为支撑的军事外语互动虚拟仿真教学实践等问题，课题组积极开展以“军事外语态势感知数据教学平台”为支撑，以“外语+军事+平台”为特色，基于BOPPPS模型的军校外语混合教学模式。

BOPPPS教学模式起源于加拿大，是道格拉斯·克尔进行教师教学技能培训时采用的课程设计模式［4］。BOPPPS教学模式将教学过程分成了六个环节：bridge-in（导言）、objective（目标）、preassessment（前测）、participatory learning（参与式学习）、post-assessment（后测）、summary（总结），六个环节层层递进，形成一个完整的教学闭环，见图1。该模式强调“以学生为中心”，教师发挥引导作用，鼓励学生参与课堂，聚焦问题，自主探索［5］。

混合式外语教学通过线上和线下教学内容相结合，各类教学平台的教学视频和移动端的外语学习App向外语学习者提供多元化的学习内容［6］。以“外语+军事+平台”为特色的军校外语混合教学模式将导言—目标—前测—参与式学习—后测—总结六个教学流程与混合教学模式深度融合。

以军事外语大数据平台为支撑，以“外语+军事+平台”为特色的军校外语混合教学模式中充分体现大数据平台在数字化军校外语教学实践中的作用和以学为中心的教学理念。

三、基于BOPPPS模型的军校外语混合教学模式特点

（一）突出“为战引领”理念，军校外语教学引入强敌研究和外军军情态势

军校外语课既是外语课，也是军事课，是以外语为媒介学习军事知识、研究外军军情，以达到培育学员军事素养、拓宽学员军事视野、提高学员战斗力的目标。因此，课题组通过军事外语大数据平台为学员提供军事外语信息和外军军情等真实军事外语语料，积极开展作战行动仿真推演等教学实践活动，使学员在掌握军事外语基础知识、提升军事外语应用能力和培育军事外语技能的基础上，更好地开展军校外语教学强敌研究，了解外军军情态势，紧贴实战和部队需求，实现军校外语课军事知识讲授、技能培养和教战研战的结合，突出军校外语教学“为战引领”的理念。

（二）创新实现军校外语教学与军事外语大数据平台的融合，为军校外语教学提供平台支持

以数字化转型背景下的军校外语教学模式改革为切入点，创新构建“外语+军事+平台”的军校外语教学理念，依靠课题组开发建设的军事外语态势感知大数据平台开展军校外语教学模式创新实践，为军校外语教学提供涵盖多语种的军事外语信息、外军军情态势和作战行动仿真推演等功能，研究探索将军校外语教学与信息技术手段进行深度融合，创新构建以军事外语大数据平台为支撑的“外语+军事+平台”线上线下相结合的军校外语混合教学模式。

（三）创新“态势创境”军校外语课程虚拟仿真教学

以军事外语大数据平台的态势感知功能为基础，构建数字化军校外语教学虚拟场景，建设重点事件态势、地区军力态势、全球航母态势等虚拟仿真教学内容，为学员提供身临其境的教学场景；学员也可以注册平台账号，通过平台的“学员—平台—教员”互动教学评价系统，结合所学军事外语知识，使用军事外语对军事目标标绘、热点地区态势编辑和作战行动仿真推演、态势资源共享、学员军事外语作业互动评价等创新功能，创新开展军校外语课程虚拟仿真教学，提高学员教学互动活动的参与度和教学效果。

四、创新研究以“为战引领、平台支撑、态势创境”为特色的军校外语混合教学模式的作用和意义

为贯彻新时代军事教育方针，结合军校外语教学“四性一度”特点，突出数字化转型背景下军校外语教学“为战引领”的特色，整合“外语+军事+平台”优势，课题组依托“军事外语态势感知数据教学平台”等大数据平台，研究创新以军事外语大数据平台为支撑的线上线下相结合的军校外语混合教学模式，并通过开设教学模式创新实验班的方式验证完善军校外语混合教学模式，旨在创新以军事外语大数据平台为支撑的军校外语教学模式，提升军校外语教学质量，为军校外语教师探索军校外语教学与大数据平台等数字化教学手段的融合创新提供参考借鉴，进一步推进数字化转型背景下以大数据平台为支撑的线上线下相结合的军校外语教学模式改革深入发展。

参考文献

［1］教育部.关于印发《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》的通知：教技〔2012〕5号［A/OL］.（2012-03-29）［2023-11-21］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201203/t20120313_133322.html.

［2］萧海东，陈宁.移动社交信息智能态势感知分析［J］.中国科学：信息科学，2015（6）：783-795.

［3］段玉先，刘昌云，魏文凤.战场态势感知关键技术研究［J］.火力与指挥控制，2021，46（11）：1-11，19.

［4］杨迪.基于BOPPPS教学模式的护理专业英语教学研究［J］.海外英语，2021（3）：67-68.

［5］尚婷，燕波涛，尉肖帅，等.基于BOPPPS模型的创业基础课程教学设计［J］.中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2021（2）：138-140.

［6］张一帆.“互联网+”背景下混合式外语教学的优势与挑战［J］.文教资料，2019（31）：229-230，220.

Study on the Foreign Language Teaching Mode of of Military Academy

YIN Qing-shan， MA Zhi-yuan， ZHAN Ying， JIANG Shi-qiang

（Department of Basic Courses， Rocket Force University of Engineering， Xi’an， Shaanxi

710025， China）

Abstract： At present， the general foreign language teaching platform is widely used as the auxiliary tool of online teaching in foreign language teaching of military academy， which lacks the support of military foreign language teaching means and big data platform， and the foreign language teaching of military academy lacks the innovative practice of teaching mode under the background of digital transformation. This paper emphasizes the “combat-oriented” characteristics in the context of digital transformation， investigates the integration of “foreign language teaching + military education + digital platform” in military foreign language interactive virtual simulation teaching practices of military academy， and innovates a mixed teaching mode for foreign language teaching of military academy supported by the Military Foreign Language Situational Awareness Teaching Platform.

Key words： foreign language teaching of military academy; big data platform; teaching mode