涉农高校“一懂两爱”人才培养创新路径研究

［摘 要］ 涉农专业人才培养是新时代我国高等教育服务乡村振兴和农村现代化发展的人才需求，是更好地支撑农业强国建设的基础，培养“一懂两爱”人才是时代赋予涉农高校的重要使命。涉农高等院校因农而生、因农立命，应加大“一懂两爱”观念宣传引导，培养一批喜爱农牧业工作、关注农村经济发展的专业人才，为我国乡村经济发展、乡村文化繁荣、乡村生态文明提供人才保障，促进我国农牧业现代化发展，完成乡村全方位发展。对内蒙古地区来说，落实内蒙古五大任务、筑牢草原生态安全屏障都需要强有力的人才保障，涉农专业人才队伍培养的重要性不言而喻。通过对涉农高校“一懂两爱”人才培养的时代使命和现状进行分析，针对存在的问题提出相应的优化策略。

［关键词］ 涉农高校；人才培养；“一懂两爱”

［基金项目］ 2023年度内蒙古农业大学教育教学改革研究项目“涉农类高校‘一懂两爱’人才培养创新实践研究”（ZHYJ202332）；2021年度内蒙古高校创新团队项目“内蒙古草原生态安全保障能力研究”（NMGIRT2218）；2021年度内蒙古自治区高等学校人文社会科学重点研究基地——内蒙古牧区治理现代化研究中心科研成果

［作者简介］ 温 娜（1999—），女，内蒙古鄂尔多斯人，内蒙古农业大学人文社会科学学院2022级行政管理专业硕士研究生，研究方向为民族地区公共政策；张银花（1969—），女（蒙古族），内蒙古呼伦贝尔人，博士，内蒙古农业大学人文社会科学学院教授（通信作者），主要从事民族地区社会发展问题研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）17-0048-04 ［收稿日期］ 2023-12-06

一、涉农高校“一懂两爱”人才培养的时代使命

“乡村振兴，关键在人”。实施乡村振兴战略，必须培养和打造一定质量、足够数量的乡村振兴人才队伍。《关于加快推进乡村人才振兴的意见》提出“坚持加强党对乡村人才工作的全面领导”“坚持全面培养、分类施策”“坚持多元主体、分工配合”“坚持广招英才、高效用才”等一系列人才工作原则［1］。涉农高校具有亲近农业、亲近农村、亲近农民的办学传统，要坚持以支撑引领农业农村现代化建设为根本任务，确立“新农人”的培养目标，在培养和建设乡村人才队伍方面肩负起时代赋予的使命和责任［2］。

强国必先强农。农业是一个国家发展的基础，涉农高校的人才培养对于我国农业农村现代化发展至关重要。习近平总书记强调，要培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍［3］。这指明了“懂农业、爱农村、爱农民”是“新农人”的基本内涵。涉农高校因农而生、因农立命，如何确保涉农高校培养的人才真正为乡村所用？这就要把努力培养“懂农业、爱农村、爱农民”的“一懂两爱”新型人才确立为育人目标。

人才强则国强。内蒙古地区贯彻落实党的二十大精神，贯彻落实“把内蒙古建设成为中国北方重要生态安全屏障、祖国北疆安全稳定屏障、国家重要能源和战略资源基地、国家重要农畜产品生产基地、国家向北开放重要桥头堡”的五大任务，人才队伍的培育是发展教育的要义，也是内蒙古落实五大任务的重要人才保障，高质量“一懂两爱”人才的培育及乡村人才队伍的建设，担任着推动国家、地区现代化发展的重要使命与责任。

所谓“一懂两爱”就是指：懂农业，能够掌握农业技术并运用；爱农村，能够对基层农村充满向往和坚持；爱农民，能够把农民当作自己的亲人，无论大事小事都想着农民。三者是交互合力的关系，只有具备“懂农业”的知识与技能基础，且拥有“爱农村”“爱农民”的情感基础的“新农人”，方能真正服务于“三农”工作，推进乡村振兴。

二、涉农高校“一懂两爱”人才培养现状分析

（一）思政教育尚未形成合力，涉农专业自愿报考人数惨淡

当前社会对涉农高校和农科专业在我国传统观念的长期影响下，还存在着认为从事农业无出路的某种思想偏见，大大影响了高考生对于报考农林类高校专业的积极性，“谈农色变”的情况依然存在。高考生及其父母对于农林类高校的认识不充分，对乡村振兴战略了解较少，对农村发展缺乏正向理解。部分高考生父母出生于农村，培养自己孩子读大学是想要摆脱当农民的禁锢，在报考中对涉农专业怀有较大偏见，不愿选择涉农高校和涉农专业，甚至选择农林类专业是为了转去这所高校学习某理工类专业。

涉农高校及专业在高考招生中报考率低于其他类别院校，第一志愿的选择性也低于其他类别院校。大多数高考生在报考涉农高校专业时，没有仔细了解过他们报考的专业情况及学习内容，认为他们就业只能前往农村基层。他们并非出于真实意愿选择农科专业，而是将其作为进入大学的过渡性跳板，更谈不上对本专业喜欢，培养“三农”情怀更是难上加难［4］。涉农高校农林类专业录取考生，除专业名气较大的以外，普通专业报考的考生大多数都是调剂和被迫选择专业的，因此刚入学的大学生对于专业缺乏一定的兴趣和专业自信，加上周围环境和社会影响，使得这些大学生更加对自己所在的涉农专业不自信。在涉农高校后续培养过程中，虽然多数专业理论知识和技能能够得到培养，但学生对农业的情感程度不够，没有主动积极性，致使涉农高校对大学生“一懂两爱”情感的培养效果难以达到预期效果。

（二）“一懂两爱”教育衔接不畅，“重理论，弱实践”问题突出

涉农高校对于涉农专业学生的教育工作，侧重于学习教育与爱农的日常思想宣传工作，劳动教育和耕读教育严重缺位。在部分涉农高校培养人才过程中，多数涉农专业仅对大学生专业理论知识学习教育和专业技能掌握教育的培养高度重视，一些学校虽然建立了耕读教育实践基地，但基地的作用没有得到充分的发挥，劳动教育走进了为实践而实践、为形式而形式的误区，未能推动“耕”与“读”有机联系、第一课堂与第二课堂深度融合。学生接受实践锻炼相对较少，耕读教育落实不到位、劳动教育理论与劳动现实过程之间衔接不畅等现象仍较突出［5］。耕读教育和劳动教育的缺位导致学生实践较少，没有培养出吃苦耐劳的韧性，这就为乡土情怀的培养加大了难度。

大学中劳动教育专任教师缺位也是出现“重实践，弱实践”现象的重要原因。现有劳动教育课程的任课教师多为思政课教师或是辅导员等担任，缺乏专业性，在教学过程中仍采用理论授课较多，难以将耕读精神的内核教学体现在课堂中，学生吸收的内容更是少之又少，很难达到劳动教育的预期目标。

（三）高校文化建设仍有不足，“三农”情怀宣传适切性不强

涉农高校农林类专业学生大部分来自农村地区，很少有来自城市的学生选择涉农专业，加上缺乏爱农宣传，使得涉农专业学生毕业后不想回到农村进行工作。大学生对于“一懂两爱”政策和农村发展的关注度不够，普遍存在忽视“三农”事务的现象，甚至有个别大学生对“三农”问题漠不关心，缺乏对农业农村现代化和“三农”工作在国家发展中的基础地位和重要意义的清晰认识。大学生在校期间，由于涉农高校宣传力度不够，导致学生对于众多涉农领域的扶持政策了解不足。

目前大学生大多出生在2000年左右，个性化较强，对精神层面需求较高，在择业过程中考虑经济因素的同时会考虑自我价值的实现。亲戚、教师和学校的文化氛围对其择业的选择有着举足轻重的作用，校园中“三农”情怀耳濡目染的渗入，更有助于学生建立学农、爱农、敬农的价值观。同时，涉农高校也缺乏与地方及农企之间的信息沟通和交流，对于优秀农企没有相应的宣传，使即将毕业的学生不能及时了解到农企信息，这导致学生对于在涉农领域就业创业的认识表面化且认同度降低。缺乏“知农爱农”校园文化宣传活动，没有发挥出校园文化的真实力量。

三、涉农高校“一懂两爱”人才培养的创新路径

（一）丰富思想政治教育内容，培育“一懂两爱”情怀

在当今社会，随着城市化进程的加快，涉农专业往往被边缘化，导致学生对农业领域的重要性认识不足。首先，涉农高校应加强农业知识的教育。由于农业技术的不断更新和发展，涉农学生需要掌握最新的农业科学知识，以适应现代农业的发展需求。学校可以通过增设相关课程、开展实践活动等方式，提供更多机会让学生接触和了解农业领域的前沿知识，在校园生活中添加“三农”色彩，激发他们对农业的兴趣和热爱。其次，涉农高校还应加强对农村和农民的理解和关爱。农村是我国农业发展的基础，农民是农业生产的主力。然而，由于城乡差距的扩大和社会转型的影响，涉农学生对农村和农民的认识常常停留在表面，缺乏深入了解和关注。学校可以组织学生到农村实践，与农民交流互动，了解他们的生活状况和需求。加强第一课堂和第二课堂的有机融合，将国家最新“三农”政策穿插在日常教学内容中，培养学生对农村发展的责任感和使命感。

（二）耕读教育赋能“一懂两爱”教学新方式

在传统的农业教育中，往往注重理论知识的灌输，而忽视了实践操作的培养。因此，涉农高校应该加强实践教学，提供更多的机会让学生亲身参与农业生产和管理活动，深入了解农业的实际情况和问题，从而使他们真正地“懂”农业。

现实中，有些涉农高校的学生对于农业工作抱有一种冷漠态度，认为农业不如其他行业有前景。因此，高校应该通过开展各种形式的农村实践活动和社会实践，让学生深入了解农村的发展现状和潜力，并培养他们对农业事业和农村社区的热爱之情。通过多种形式的活动，如讲座、论坛、读书会和学术沙龙等，充分利用校园广播、学校网站、宣传栏、校刊校报等宣传媒体，特别是精心策划融媒体传播内容来宣传农业发展的最新动态和农村的最新情况。这样可以增加学生对农业农村的了解和认同，并引导他们关注农业、农村和农民。

加强师资队伍建设，引进更多有实践经验的专家和教师，提供更好的教学资源和指导。建立与农业企业和农村社区合作的机制，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。加强对学生的思想教育，引导他们树立正确的农业观和价值观，培养他们对农业事业的责任感和使命感。

（三）建设完善“一懂两爱”创业链促进知识链、人才链“三链”耦合

1.涉农高校应该加强农业知识的教育和普及。作为培养农业专业人才的机构，学校应该将农业知识作为核心课程之一，并通过多种形式的教学手段，提高学生对农业科技、农业经济、农村社会等方面的了解。同时，以地方特色要素改造传统涉农学科，创新交叉学科，推动各专业交叉融合。学校还可以组织实践活动，让学生亲自参与农田耕作、农产品加工等活动，增强他们对农业的实际体验和认识。要发挥校园文化活动的育人功能，主动设计知农、爱农主题，在舞蹈大赛、歌唱大赛、演讲比赛等校园文化活动中融入“三农”元素，积极打造富有“三农”特色的校本文化精品项目，通过学生编排、学生演艺、学生欣赏，达到共情目标，润物无声地提升学生“知农爱农”的意识［6］。

2.涉农高校应该加强对农村发展的宣传。农村是国家经济社会发展的基础，涉农高校应该将农村发展的重要性和现状向学生进行全面宣传。通过举办农村发展论坛、邀请农村发展专家举办讲座等方式，让学生了解到农村发展的机遇和挑战，激发他们对农业及农村事务的兴趣。学校还可以设立奖学金、创业基金等项目，鼓励学生走进农村，为农民提供技术支持和创新思路，促进农业现代化进程。

3.涉农高校应加强与农业企业和农村基层组织的合作。通过与相关单位的合作，学校可以提供更多实践机会和就业岗位，帮助学生将所学知识应用于实际工作中，增强他们对农业领域的认同感和归属感。

总之，涉农高校应加大“一懂两爱”思想宣传力度，通过加强农业知识教育、农村发展宣传和对农民生活的关注与支持，培养更多热爱农业事业、关心农村发展的人才。只有这样，才能解决农村建设主体缺失的问题，推动我国农业现代化进程，实现农村全面发展。

结语

涉农高校在新农科建设背景下培养“一懂两爱”新型农业人才，要与社会需求紧密衔接，将立德树人作为“一懂两爱”人才培养的根本。涉农高校在人才培养过程中，秉持“一懂两爱”理念，努力培养具有深厚农业知识、热爱农村、热爱农民的优秀人才，对于内蒙古落实五大任务提供了强有力的智力保障，对筑牢草原生态安全屏障给予人才支持具有意义重大。涉农高校应致力于培养学生掌握农业科学、农艺技术、农业经营管理等方面的知识。只有深入了解农业的发展现状和问题，才能为农村提供有效的解决方案。鼓励学生走进农村，深入了解农民的生活和需求，亲身体验农村的艰辛与乐趣。只有真正了解农民的需求，才能为他们提供更好的服务和支持。在培养“一懂两爱”的人才过程中，注重理论与实践相结合。通过开展农业实践课程、参与社会实践活动和农村调研等方式，学生能够将所学知识运用到实际中去，增强解决问题的能力和实践能力。