大学生思想政治理论课实践育人品牌建设探析

［摘 要］ 当前，高校思想政治理论课整体上进入质量提升和内涵发展的新阶段，“构建大思政育人格局”“开门办思政课”越来越成为新形势下大学生思想政治教育工作的新要求。通过跨学科借鉴市场营销学品牌提升策略，探析地方及高校共建大学生思想政治理论课实践育人品牌的对策，指出实践育人品牌的建成和维持需要以理念创新推动实践创新，更需要多主体广泛参与建设，形成内外因素融合推动的强大合力，最终突破思想政治理论课现实发展瓶颈，增强育人实效。

［关键词］ 思想政治理论课；实践育人；品牌建设

［基金项目］ 2023年度河北省人力资源和社会保障研究课题“高职院校思政队伍实践育人能力提升对策研究”（JRSHZ-2023-02287）

［作者简介］ 付伟伟（1988—），女，河北邢台人，法学硕士，石家庄财经职业学院马克思主义学院讲师，主要从事思想政治教育研究。

［中图分类号］ G711 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）22-0121-04 ［收稿日期］ 2023-10-10

品牌作为产品有形和无形的综合表现，具备特有的属性利益和文化价值。市场营销学中的品牌概念，是识别产品或企业的某种特定的标志，用来区分其他企业生产的同类产品的专用标记。大学生思想政治理论课实践育人品牌建设是指高校引入市场营销学“品牌”相关概念，通过充分整合、利用、推广校内与当地文化资源，形成具有一定区域影响力和广泛社会价值、育人成效的特色主题实践育人品牌。

一、大学生思想政治理论课实践育人品牌建设具备时代必然性

提升产品品牌形象既有利于产品的“销售”与“增值”，又有利于提升企业的“知名度”与“竞争力”，对于高校来说，强化其品牌建设同样意义重大。在各地各校积极构建“大思政”育人格局背景下，建设思想政治理论课实践育人品牌，着力打造独具特色的思政教育阵地是高校创新育人方法、提升育人质量、突破大学生思想政治教育现实发展瓶颈的重要途径。

（一）构建实践育人品牌是“大思政”育人格局的题中之义

《全面推进“大思政课”建设的工作方案》中提出，善用社会大课堂，建好用好实践教学基地，拓展工作格局［1］。作为创建“三全育人”典型学校“十大育人体系”必不可少的一环，构建实践育人品牌，推动实现理论与实践相统一、传统与创新相衔接、目标与时代相契合，既有利于推动高校思想政治教育改革创新，又有利于推动建设全员全程全方位育人的“大思政”格局。

（二）构建实践育人品牌是增强思想政治理论课实效的有力抓手

离开社会和社会实践去谈信仰无异于缘木求鱼［2］。总体来看，高校开设思想政治理论课程，仍然以课堂为主。随着互联网和自媒体的发展，思想政治理论课的发展环境和整体生态发生巨大转变，新时代大学生在获得个性发展、主体意识和开放竞争意识增强的同时，也出现了价值观错位、道德缺失、实践弱化的现象。强化高校思想政治理论课实践育人品牌建设，有助于解决思想政治教育的痛点和弱点，用好、用活社会实践大课堂，帮助学生把握时代脉搏，增强实干技能，切实提升思想政治理论课的鲜活性、时代性和针对性。

（三）构建实践育人品牌是资源整合、实现共赢的有效措施

马克思主义哲学认为，各类要素在空间上排列组合的变化同样可以推动量变到质变的进程。每个地方在社会主义革命、建设、改革过程中，都有着丰富的社会实践资源，每个高校都有自己独特的历史文化积淀，有着高校属地的独特文化历史发展脉络［3］。石家庄财经职业学院利用自身丰富的校内资源与鹿泉区独特的红色文化、旅游资源，共建校外思政教师研修基地，建立具有突出思想政治教育功能、特色类型更加鲜明的文化品牌。高校、地方或企业通过共建实践育人品牌、共创文化教育产品、共享品牌经济收益，有利于应对和破解各方思想政治教育作用发挥合力效应不明显等问题，为学生创造更为多样化、专业化的教育平台。

二、大学生思想政治理论课实践育人品牌建设现状

高校思想政治理论课实践育人途径包括组织学生开展社会调查、生产劳动、实习实训，参加志愿服务、公益活动、参观活动，举办思政类特色创意比赛以及参观校内外实践育人基地等。近年来，各高校通过提高实践育人环节比重，在思想政治理论课实践育人品牌建设上创造了许多成功案例，积累了许多宝贵经验，但与目标和要求仍有一定差距，构建实践育人品牌的制约因素仍比较突出，形成了机遇与挑战并存的形势和格局。

（一）从研究现状来看，专门品牌建设研究存在不足

随着新时代大学生思想政治教育工作面临的新挑战，国家、地方及高校对大学生思想政治理论课实践育人环节的认知在不断深化，改革创新是新时代的迫切要求。当前，多数高校和学者对思想政治理论课实践育人环节的研究比较广泛，对其理论依据、内涵特征及实施路径等有着相对清晰的认知和成熟的思考，但对其品牌建设和品牌价值提升缺乏清晰认知和深入研究。

（二）从发展阶段来看，尚未起步或处于初级阶段

自2004年、2005年国家层面提出要在大学生思想政治教育过程中加强实践环节距今已近20年之久。虽然高校普遍在思想政治理论课培养方案及课程标准中增设实践环节，但在实践育人的深度、广度、重视程度、创新程度及保障制度上差距较大。《全面推进“大思政课”建设的工作方案》指出，一些地方和学校对“大思政课”建设的重视程度不够，开门办思政课、调动各种社会资源的意识和能力还不够强，课程教材体系还需要进一步完善，有的学校教师数量不足、质量不高，对实践教学重视不够，有的课堂教学与现实结合不紧密［1］。对于打造思想政治理论课实践育人“品牌”，多数高校建设基础仍显薄弱，主动建设意识不强，已有资源利用不足，思想政治理论课实践教学品牌化建设刚刚起步，多数高校并没有自己的品牌［4］。

（三）从建设主体来看，多方主体共建合力不足

在“大思政”教育格局下，思想政治教育应成为政府、高校、社会及家庭等多方主体共同建设的阵地，各自发挥作用形成强大合力。但社会普遍共识是，高校思想政治理论课实践育人主体责任是学校自身，地方政府责任意识相对淡薄。随着“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”越来越成为共识，思想政治理论课办得好不好，思想政治教育工作开展得好不好，不应该只是高校自己的事情，地方党委、政府、企业也应当自觉承担起育人责任。

三、构建大学生思想政治理论课实践育人品牌的对策思考

大学生思想政治理论课实践育人品牌的建成和维持需要以理念创新推动实践创新，不断加强内涵建设。除了要有过硬的平台资源和政策支持，还要高校主动建立管理、考核、评价长效运行机制，更需要多主体合力参与建设，切实提高思想政治理论课实践育人品牌自身内在的生命力与创新力。

（一）构建实践育人品牌须借鉴跨学科策略

1.资源整合策略。即利用各种有利于思想政治理论课实践育人品牌价值提升的内外部资源，采取强强联合、“搭顺风车”、借势等手段，塑造品牌形象，提升品牌价值。借鉴市场营销学的理论，就是指对杂乱无章的内外部品牌资源重新进行排列组合，可能会起到意想不到的效果。对于高校来说，就是通过优化整合校史资源、文化资源、馆藏资源、实训资源、专业资源、社团资源及学校属地历史文化资源、旅游资源等，实现品牌价值提升，社会效益最大化。

2.品牌延伸策略。即形成思想政治理论课实践育人规模效应，凝练育人特色成果，打造以核心品牌为中心的思政教育实践育人载体群。通过各平台间相互推动与支撑，使品牌价值得到持续累积。就石家庄财经职业学院来看，积极研究展室与思想政治理论课的融合，进一步强化“共产主义运动展室”“红色文化研究中心”主品牌，将其打造成为思想政治理论课实践教学“行走”课堂。同时结合传统文化典籍馆、职业教育展室及会计文化展室等展室群充分发掘思政元素，将思政课程与非遗文化、中华优秀传统文化、专业教育充分结合，使之产生规模效应，形成引领思政教育实践育人的新潮流、新亮点。

3.渠道营销策略。即充分利用线上线下各种营销渠道，采用强有力的宣传推广等方法，达到增强品牌价值的目的。构建思想政治理论课实践育人品牌需要采用线上线下融合的方式予以推广，线上除传统网站外，充分利用好微信、短视频及微电影等新媒体技术，以专题式、故事化内容增强品牌传播的趣味性、互动性。线下集中有效资源打造出有特色、有亮点的单品，以其直观性、体验式优势扩大参与群体，扩大品牌影响力。

4.理念创新策略。即通过独一性、时尚感、前瞻性、公益性及科技感等颇受公众认可的概念，与思想政治理论课实践育人平台有机结合，来获取品牌影响力的策略。例如，随着5G技术赋能智慧校园建设，VR全景智慧校园可以使学生沉浸式漫游校园角落，带领学生开展5G+AR沉浸式实践教学活动，这些耳目一新的形式都能够增强品牌“卖点”。借鉴该理念，各级地方政府也应打开思路，寻找切入点，创新打造“思想政治教育+当地文化”品牌。

（二）构建实践育人品牌须发挥学校主体作用

1.优化实践育人品牌建设的管理机制。实践育人品牌建设应规划到学校战略发展中，融入全校师生中，使之成为学校思想政治教育的真正内涵。要建立党委统一领导，马克思主义学院积极协调，教务处、团委等部门密切配合工作体系，并落实资金保障、师资保障及制度保障。此外，建立考评机制，将思想政治理论课实践育人成效与二级学院重点工作、年终绩效考核挂钩，与教师职称评定挂钩。同时注重加强宣传，形成学校、学院、教师多级联动、全员参与的格局，同心同向凝聚起构建实践育人特色品牌的强大共识。

2.构建实践育人品牌建设的师资队伍保障。高校学生价值观还处于不断完善发展中，容易受到外界因素的影响，需要教师给予正确的引导，使学生了解实践活动中存在的问题以及应该采取的正确措施，使学生掌握基本的实践技能［5］。推进实践育人品牌建设，需要构建一支实践教学能力和实践教学经验突出的专业化、高水平师资队伍，指导和带领学生开展实践活动。这就要求学校应强化培训力度，积极整合提升思想政治理论课教师和辅导员队伍。

3.充实实践育人品牌建设的理论支撑。在大力推进大学生思想政治理论课实践育人品牌建设中，仍是以传统经验为主，对品牌建设的必要性、建设途径等缺乏研究和总结。高校除了要持之以恒地开展育人实践，还要注重理论研究，紧跟新时代大学生思想、行为特征，加强实践育人品牌建设的内涵、价值、模式及机制等研究，推动品牌建设从理论到实践日趋成熟，不断开创实践育人新形式，为提升品牌形象和品牌价值注入源源不断的生机。

（三）构建实践育人品牌须多主体形成合力

1.搭建政府统筹协调、分工合作的工作格局。构建实践育人品牌须摒弃传统观念中思想政治教育只是高校分内之事，其他社会主体无建设责任或责任弱化的思想壁垒，使其提高各条战线的积极性和参与度，建立实践育人共同体。政府是实践育人品牌建设的一个重要角色，它不仅指一级地方各级人民政府，同时也具体指当地教育、文化旅游等具体部门［6］。在此过程中，政府主要发挥三方面作用：一是统筹规划协调。担负起牵头布置建设任务，统筹规划建设方向、内容和形式的责任。二是资源优化整合。将其与旅游开发、文化传播、转型升级、形象打造相结合，设立一批可供高校利用的优质教育资源。三是活动组织开展。引导各高校积极开展志愿服务等品牌实践活动。

2.市场化手段扩大实践育人基地开放共享程度。就实践育人来讲，寻找利用教育依托的物质实体是首要前提。按照性质区别，实践育人基地可分为两类：一是以政府为主体投资建设的，不以营利为目的的基地，如博物馆、纪念馆等，这类基地在免费开放的同时应在时间和空间上为学校开展实践育人提供更多畅通渠道；二是多种投资主体并存的，以营利性为目的的基地，如旅游文化景区等，这类基地除了要发挥高校自身的积极主动性，更需要基地所在集团、企业以及当地文化旅游部门的配合，通过高校与基地联合，创新科技体验、错峰开展及价格优惠等合作方式，为大学生思想政治理论课实践育人提供优质资源和品牌延伸。

3.多措并举营造品牌建设的良好氛围。舆论氛围是推动实践育人品牌建设的有益助力，有效扩大品牌建设的共识度和影响力，使其获得更为广泛的社会资源和受众群体，形成人人关心关注、人人共建共享的良好氛围。政府可以对发展势头强劲或相对成熟且有特色的品牌采取挂牌管理，并在品牌建设实践经验基础上，做好品牌特色的推介。广播、电视及网络媒体等应积极适应新媒介技术的发展和新闻受众特点，创新传播内容和方式，并善于在品牌建设的重要时间、重大会议及重大事件等关键节点亮相发声，挖掘品牌亮点、讲好品牌故事。

随着时代的发展，高校思想政治教育整体上也进入质量提升和内涵式发展的新阶段，在建设思政“大课堂”、搭建“大平台”、拓展“大格局”的形势下，思想政治理论课实践育人品牌建设必要性日益突出，为我们指明了改革创新方向。但塑造大学生思想政治理论课实践育人品牌形象不是一朝一夕就能实现的，未来需要我们打破传统观念束缚，创新育人策略，整合优化资源，塑造品牌效应，推动思想政治教育切实入脑、入心、入行，从而真正落实立德树人根本任务。

参考文献

［1］教育部等十部门关于印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》的通知：教社科〔2022〕3号［A/OL］.（2022-08-10）［2023-09-10］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202208/t20220818_653672.html.

［2］冯天策.信仰导论［M］.南宁：广西人民出版社，1992：6.

［3］杨雅玲.依托地方资源，铸就思想政治理论课实践教学基地特色品牌：吉首大学思想政治理论课实践教学基地建设感悟［J］.铜仁学院学报，2014，16（2）：98-102.

［4］陈红，宋成坤.思想政治理论课实践教学品牌化研究［J］.黑龙江高教研究，2015（11）：136-138.

［5］蔡熙文.高校社会实践育人共同体的保障机制和运行机制研究［J］.就业与保障，2020（15）：155-156.

［6］于杰.思想政治理论课实践教学基地品牌建设初探：以呼伦贝尔地区为例［J］.高教学刊，2021，7（32）：184-187+192.