新时代高校思政课改革路径探究

［摘 要］ 在中国特色社会主义进入新时代的背景下，外来思想的涌入和文化思想之间的融合体现出了文化思想全球化的重要趋势，但这种现象也给我国的教育工作带来了一定的影响，不良的外来文化有可能侵蚀我国年轻一代的身心健康。高校作为青年人才培养的重要基地，必须坚守我国思想政治教育的红线，在高校中积极开展思政课程教育，顺应时代的发展，促进思政课改革工作顺利开展，从而更好地应对当今思潮下思政教育所面临的环境。

［关键词］ 新时代教育；高校思政课；改革路径

［基金项目］ 2022年度广西高等教育本科教学改革工程重点项目“深化新时代‘形势与政策’课程教学改革的探索与实践——以桂林航天工业学院特色思政课‘马老师来了’为例”（2022JGZ172）；2020年度广西职业教育教学改革研究一般项目“新时代高校思想政治理论课‘四课联动’教学模式探索与实践”（GXGZJG2020B151）；2021年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“系统科学视域下新时代高校思想政治理论课实践教学整体性研究”（2021SZ100）

［作者简介］ 刘 雷（1981—），男，甘肃武威人，硕士，桂林航天工业学院马克思主义学院副院长，副教授，主要从事马克思主义基本原理及其当代价值、思想政治教育研究；王新晓（1981—），女，河南洛阳人，硕士，桂林航天工业学院马克思主义学院讲师，主要从事思想政治教育研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）29-0085-04 ［收稿日期］ 2022-09-13

我国在近些年来的教育发展领域取得了斐然成就，高等教育事业的发展为我国社会主义现代化建设提供了更多优秀人才。高校思政课程教育是新时代的新要求，高校需要明确培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一重要的教育指导思想，积极推动思政课改革路径的探索，更好地满足新时代高校思想政治理论课教育需求。

一、新时代高校思政课改革的意义

（一）思政课改革是实现中华民族伟大复兴的必然要求

在中华民族伟大复兴的重要历史节点，我国在当前的目标重在建立社会主义现代化强国，在这一过程当中，就需要国人保持高昂的斗志，为我国的进一步发展与突破添砖加瓦。而社会各个领域在这一过程当中对具有坚定理想信念和忠诚立场的人才需求与日俱增。当前我国在高等教育领域的一条重要发展路线，就是将教育方向与我国未来的发展相结合，培养一批理想信念坚定的高素质人才。高校作为青年人才培养的重要基地，每年都会向祖国的各个领域输送大量的高素质人才。因此，在新时代背景之下，大力推动高校思政课改革，是强化大学生思政意识与爱国思想的重要保障，也是实现中华民族伟大复兴的必由之路。

（二）思政课改革是建设新时代一流高校的必然要求

国家始终将教育事业当作中华民族伟大复兴的一项重要工程，奠定了教育强国的基本指导思想。国家对教育领域的重视程度与日俱增，并积极投入大量人力物力财力，大力推动我国教育事业的现代化改革，更好地满足人民群众对教育事业发展的迫切需求。而为了更好地促进我国教育事业发展，实现教育强国的目标，就需要我国教育领域积极推动一流高校建设，满足新时代教育强国的发展需求。“供给侧改革”这一理念本身是用于经济改革领域，而其基本原理却能够应用于教育工作，高校作为国家社会主义现代化建设的重要人才输送方，就是供给侧中的供给方。教育供给侧改革质量的衡量标准就在于高校所培养的人才能否在进入社会工作领域以后，及时为我国社会主义现代化建设作出贡献。因此，做好高校思政课改革，能够更好地满足我国在新时代对一流高校建设的要求，也是促进高校建设的必要因素。

（三）思政课改革是培养新时代创新人才的必然要求

在新时代，思政课教育早已不是人们传统概念中的思想政治教育，思政课改革与传统的思想政治教育有着显著的差异。在新时代的思政课改革理念之下，高校更加重视对大学生思想意识的引领与激励，思想政治教育工作中生动形象的思政课内容，引起了广大青年学者的关注，从而积极主动地参与到思政课内容的学习当中，以思想理论经验武装自己的头脑，从而在新时代为自己的成长和社会发展注入更多的活力。在思政课改革的进程中，强调科学与民主在新时代的发展意义，这样的教学思路也让高校学生在思政教育过程中能够确立个人追求真理、勇于创新、锐意进取的发展方向［1］。并且，我国在当前的教育领域强调统筹一致的思政教育思路，为更好地促进年轻一代成长为理想信念坚定的社会主义建设者，高校思政课的改革要利于革新思政教育模式和内容，使其更加适配于高校大学生群体的成长，培养其坚定的意志和创新精神。

二、新时代高校思政课改革进程中的困难

（一）高校上下对思政课缺乏重视

在新时代高校思政课实践当中，一些学校整体的不重视是限制改革进程推进的重要因素，这种不重视情况贯穿了学校上下。部分高校过于重视学术理论教育和专业技能教育，高校领导教师也存在一致的看法，将大量的教育力量和注意力放在了专业教育方面，而对思政课教育的重视程度被极大地压缩。而高校学生正处于人生的美好青年阶段，思维活跃具有较为突出的探索能力和思维能力，但由于对思政课存在固有偏见，认为思政教育就是枯燥的思想政治课，因而不够重视。

（二）高校思政教育队伍建设不足

由于缺乏重视和投入，许多高校的思政教育队伍建设不足，在新时代的高校思政课改革过程中明显乏力，导致改革工作难有起色。一方面，部分高校未赋予思政课独立的学科地位，专业思政教师的发展空间较小，且福利待遇也难以满足专业思政教师的需求，高校便难以留住人才。另一方面，高校思政教师的能力素养存在差异，一些学校的思政教师缺乏过硬的业务能力，并且由于缺乏系统的培训而导致部分教师的教学思想落后于新时代的改革需求。

（三）高校思政课程形式单一枯燥

高校思政课的教育实践中常常存在教学形式单一枯燥的问题，在常规认知当中，受思政课教学内容的影响，这种课程内容多以宣讲为主，教师往往根据教案内容向学生传递相关的思政知识，这种形式对于高校学生而言会显得更加单一枯燥，进而阻碍高校思政课改革进程的推进。并且由于教学内容更新速度较慢，其中的素材比较陈旧，难以满足新时代高校学生的学习兴趣和需求。这种现象在实践调研过程中较为普遍，学生在学习过程中也没有紧迫感，难以真正地提起学习兴趣。

三、新时代高校思政课改革路径

（一）提高高校整体对思政课教育的重视程度

思政课在教育领域存在已久，并且在各个时期的教育工作当中发挥着十分重要的作用，但其潜移默化般的作用却往往未能引起人们的广泛重视，这种现象在高校思政课改革工作中也有所体现，限制了当前高校的思政课改革进展。部分学校对思政课的开展体现出明显的不重视，这些现象又通过学校的整体局面体现［2］。首先，高校管理层不够重视。一些学校在学术研究领域有着斐然成就，也有一些学校在技能培养方面输送了大量人才，但这些学校却在领导层认识层面出现了偏差，过于重视学术理论研究和技能培养而忽视了对思想意识层面的教育工作。其次，广大高校学生缺乏重视。对于这些年轻人而言，思政课程难以引起其重视和关注。因此，必须提高高校的整体重视程度和关注度，才能有效推动高校思政课改革。要建立领导责任制，由学校党支部牵头召开领导管理人员会议，强调思政课改革的重要意义，组织系统的学习活动，加大高校管理层重视程度。对于学生则应当加大宣传力度，将思政教育理念融入校园生活的方方面面，使其在潜移默化中发挥影响，引起学生的关注和认同。除此之外，高校也应召开全校或各个学院范围内的思政课教育宣讲活动，更好地向全校领导教师阐述思政课教育的重要性，引起整体性的广泛关注。

（二）强化高校思政教育专业教师队伍建设力度

教师队伍的质量是决定教学质量上限和下限的重要衡量依据。在高校的思政课改革进程中，教师队伍将发挥更加重要的作用，这种作用是由身处教育一线教师的特殊地位所决定的，也是在推动思政课改革过程中必然需要解决的问题。首先，高校在提高对思政课改革的重视程度以后就要加大对思政课教师的重视，加强教师队伍建设，为了更好地保障教学人员的专业素养和业务能力，就要确立高校思政课的独立学科地位，从教师管理制度上予以保障，建立完备的教师教研体系。其次，学校应当提高高校思政课教师的准入门槛，根据学校建设的实际情况与人才需求情况对教师的专业、年龄、学历进行硬性要求，并设置弹性条款，以保障人才吸纳的灵活性。教师在加入团队之前，必须通过学校或教育主管单位组织的规范笔试、面试，择优录取。并且，学校应当组织专业的思政课教师进行听课活动来检验新入职教师的课业能力。再次，思政课教师在满足入职其他相关规定以后要组织系统的前期培训，以保障教师在投入实际教学工作以后可以更好地适应高校教学活动需求，满足思政课教育改革的教师质量要求。最后，应当对在职高校思政课教师组织定期的学习培训，并进行阶段性考核，从而更好地保障高校思政课教师群体的战斗力。

（三）结合我国基本国情进行思政课内容优化

我国在高校教育阶段重视思政课改革的目的在于，强化青年大学生的思想政治意识素养，使其成为理想信念坚定的爱国主义人才，为全面建成社会主义现代化强国贡献更多活力，为实现中华民族伟大复兴输入更多力量。因此，在思政课改革的进程中，应当提高对思政课内容的重视程度，顺应教育实践需求进行思政课内容优化，应当始终坚持立足于我国基本国情，这样才能够使高校思政课改革更加富有中国特色。在具体层面，首先，需明确高校所开展的思政教育应当与我国基本国情进行更加充分的结合，突出体现具有中国特色的思政课内容。在教学内容的设计工作当中，应当重视将思政课内容植根于中国本土化的理念和思想当中，这是培养具有坚定理想信念和爱国思想的新时代人才的必然要求。其次，高校的思政课教师在教学内容的优化方面也要发挥重要的积极作用。教师作为高校思政教育的一线工作者，对教育工作和教学内容最有发言权，应当意识到中国特色基本国情与思政课内容改革的密切联系，要提高个人在此方面的认识和学习，不断深化个人对中国基本国情所蕴含的思政哲理的了解和学习，并在实践教学阶段促进思政课程内容的中国化，从而保障思政课内容在我国高校所开展的思政课改革的背景下能够满足教育实际需求。

（四）推动高校思政教育改革进程加速

创新是一切事物发展的内在核心驱动力，对于高校思政课改革也是如此。高校思政课的改革创新体现在课程教学结构、教学模式、考核形式等多方面，从而为高校思政课改革工作提供充足的发展动力。首先，必须创新高校思政课程教学结构，赋予高校思政课独立的学科地位，从而满足系统化的思政课程教学需求。学校所组织的思政课教学研究组也应当在这一过程当中发挥更加切实的作用，立足于学校的本质特点进行相应的教学结构创新。在思政课的改革创新过程中，不应当将教学活动拘泥于课堂教学这一方面，要通过丰富多样的教学形式来满足高校青年学子的学习兴趣。学校还可以动用资源，邀请学生所学专业领域的优秀校友或知名人士到学校为学生进行思政教育课程的讲解。高校思政教师可以事先与受邀嘉宾进行沟通联系，共同进行课程讲解的素材整理和设计，从而发挥“偶像”的精神引领作用。比如，我国短跑名将苏炳添在暨南大学担任副教授教师，除了满足高校教育需求以外，其自身所承载的爱国主义情怀等人格魅力也将对学生产生深刻印象。

（五）营造良好思政实践环境促进理论实践结合

高校思政课改革的本质目的在于立德树人，更好地为我国培养具有坚定理想信念和爱国主义情怀的青年人才，而思想政治层面的教育教学活动必须使之应用于实践，才能够真正地达到教育的效果。传统的思政课教学过程中，往往对理论实践的结合缺乏足够的重视，这是当前高校思政改革进程中所需要解决的一大重点问题。一些高校的人文社会学院开展的思政课改革工作，可以将课程实践内容放到社会当中，让学生能够真正地深入到社会实践中进行“采风”，将思政教育内容与实践相结合，更好地感受思政教育带来的深刻影响。对于一些未来可能投身祖国国防建设的学生，他们则更需要受到良好的思政教育。“形势与政策”这一课程的教育在许多高校都有所开展，在一些警校和军校这种教育是十分有必要的，必须加强思政教育的理论和实践结合，才能够更好地保障这些高等院校毕业的学生能够具有更加坚定的责任意识。高校应当组织这类学生到公安、边防等一线部门进行实习活动，在这一过程中能够真正地与不良的因素接触从而让学生意识到思政教育的意义所在。实践是检验真理的唯一标准，这是哲学范畴中对实践的定义，也是在新时代高校思政课改革的一大创新路径，能够更好地让高校学生受到实践的洗礼，满足新时代高校人才培养的需求，为我国社会主义现代化建设工作提供更多合格的青年人才。