网络视域下大专院校“药理学”教学改革策略探讨

［摘 要］ 随着互联网技术的不断发展，大专院校“药理学”教学需要与时俱进，适应网络时代的教学需求。探讨在网络视域下大专院校“药理学”教学改革的必要性和可行性，针对大专院校“药理学”教学面临的挑战与问题，提出了在网络视域下进行教学改革的思路和具体实施方法，包括利用在线教学平台进行知识传授、组织线上讨论等。教学改革策略能够丰富教学资源、提高教学效率及学生的学习积极性和创造力，这种模式为高校“药理学”教学改革提供了有益的启示和借鉴。

［关键词］ 网络视域；药理学教学；教学改革

［基金项目］ 2022年度黔南民族医学高等专科学校科研骨干支撑项目“EGCG对SAMP8小鼠脑神经元的保护作用研究”（Qnyz202206）；2022年度黔南民族医学高等专科学校科研人才支持项目“复方鳖甲软肝方调控肠道菌群抗肝纤化及其机制研究”（Qnyz202207）

［作者简介］ 王 恒（1982—），男，湖南衡阳人，硕士，黔南民族医学高等专科学校基础医学部药理学教研室主任，副教授，主要从事心血管药物药理学和药理学教学研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）33-0089-04 ［收稿日期］ 2023-04-19

一、高校“药理学”教学的重要性

（一）掌握药物的基本知识

药理学是研究药物在生物体内的作用机理、药物相互作用及其临床应用的学科［1］。药物作为治疗疾病的主要手段之一，掌握相关的基本知识对于未来医学专业人士的职业发展至关重要。学习药物分类可以帮助学生了解不同类型药物的适应证、药效、药理作用等，为临床应用提供基础。例如，了解消炎镇痛药、抗生素、免疫抑制剂等药物的分类，可以更好地将其应用于不同的疾病治疗。药物的剂量及给药途径对于药物的治疗效果和不良反应都有着重要的影响。学生应该了解药物剂量的计算方法、常见给药途径的特点以及如何根据患者的病情和生理状况进行药物的剂量及给药方式的选择。

（二）了解药物作用的机制

了解药物作用的机制是药理学学习中的重要内容。在药物治疗中，理解药物作用的机制［2］有助于学生更好地理解药物如何影响人体的生理和病理过程，更好地选择和使用药物。药物作用机制是指药物在体内发挥作用的生物化学和生理学过程。通过理解药物作用的机制，学生可以了解药物如何影响细胞、组织和器官的功能，从而选择最有效的治疗方案。还可以帮助学生预测和解释药物之间的相互作用，以及避免不良反应和治疗失败的可能性。通过了解药物作用的机制，学生可以更好地预测和解释药物之间的相互作用，从而减少药物治疗的失败和不良反应的发生。

（三）促进药物研究与开发

高校“药理学”教学可以为药物研究和开发提供必要的人才和技术支持，使得药物研究和开发能够更快速、更高效地推进。高校“药理学”教学可以提高学生对药物研究的认识和了解，为药物研究和开发提供更为安全、有效的方案。药物研发需要深入了解其作用、代谢和副作用等方面的知识，只有在这些方面得到深入的理解和认识，才能够为药物研究和开发提供更加可靠和安全的方案，减少药物研究中的安全隐患和风险。高校“药理学”教学可以培养学生对药物研究的兴趣和热情，提高其对药物研究的参与和投入，能够培养更多的药物研究人才，为药物研究和开发提供更加充足的人才储备。

（四）增强学生的实践能力

通过实践操作，学生可以获得更多的实践经验和技能，从而增强实践能力。实践操作能帮助学生更好地掌握药理学理论知识，并将其应用于临床实践中。实践操作也可以让学生面对不同的问题和挑战，从而培养学生解决问题的能力，帮助学生培养独立思考和创新能力。学生需要根据实际情况进行判断和决策，从而形成自己的实践操作方法和态度，这对于学生未来的药物研究和临床工作至关重要。实践操作还可以帮助学生加深对药物作用机理和药物副作用的理解。学生可以亲自体验药物的作用和副作用，更加深入地了解药物的特点和使用方法，熟练掌握实验操作技巧。

二、高校“药理学”教学改革的意义

（一）适应医学发展需要

随着医学研究的不断深入，新药研发技术和治疗手段不断涌现，高校“药理学”教学改革可以帮助学生更好地了解最新的医学研究成果，提高学生的综合素质，为医学发展提供人才支持［2］。随着治疗手段的不断变化，高校“药理学”教学改革可以帮助学生更好地了解各种治疗手段的优缺点及其应用范围，从而更好地为患者的治疗提供科学依据。随着医疗市场的竞争日益激烈，医疗安全问题成为关注的焦点，高校“药理学”教学改革可以帮助学生更好地了解药物的安全性和有效性，提高学生的医疗安全意识和责任感，从而更好地保障患者的健康和安全。高校“药理学”教学改革可以帮助学生更好地了解医学的最新进展和变化，为医学创新提供更多的人才支持。

（二）提高教育教学质量

传统的“药理学”教学模式大多采用教师授课、学生被动听课的方式，容易引发学生的学习厌倦并降低学习兴趣。而通过改革教学方式，引入更多的实践教学环节、案例教学等，让学生更加积极地参与到学习中来，增强学生的学习兴趣和主动性。改革教学方式，通过开展实践操作、案例研讨、团队合作等多种形式的教学活动，可让学生更好地掌握知识，提高实践能力和综合素质。药理学是一个发展迅速的学科领域，需要学生具备一定的创新思维和实践能力。通过改革教学方式，可以引导学生在实践中进行创新思考和尝试，培养学生的创新精神和实践能力。教学改革可以提高教师的教学水平和教学效果。

（三）推动医学教育改革

随着医疗技术的不断发展和临床实践的需要，医学教育需要不断更新和改进。高校“药理学”教学改革通过加强理论和实践相结合的教学模式［3］，提高学生对药理学知识的应用能力，使学生更好地适应临床实践需求。高校“药理学”教学改革通过信息技术手段，丰富药理学教学资源。药理学涉及多个学科的知识，高校“药理学”教学改革拓展药理学知识的应用范围，推动医学教育的跨学科融合。高校“药理学”教学改革是医学教育改革的一个重要方面，为推动医学教育的改革提供了重要的支持和保障。通过不断地更新和改进教学模式，丰富教学资源，加强跨学科融合和人才培养，可以提高医学人才的整体素质和能力水平，推动医学教育的不断发展和进步。

（四）培养高素质的人才

高校“药理学”教学改革的意义之一就是要培养高素质的人才，主要体现在能增强学生的理论水平和实践能力。“药理学”作为一门专业课程，涉及广泛的基础知识和应用技能，进行教学改革有助于提高学生的理论水平和实践能力，使学生将掌握药理学基础理论知识有效地应用于实践中，培养具有综合能力的高素质人才。药理学领域需要有创新意识和能力的人才，在“药理学”教学中，注重培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的探索精神和创新能力，为未来药物研发和临床应用提供源源不断的创新力量。

三、网络视域下高校“药理学”教学存在的问题

（一）教学模式较为传统

传统“药理学”课程的教学模式以课堂为主，以教师讲解为主，学生被动接受为主。这种教学模式难以满足学生个性化、多元化的学习需求。同时传统课堂模式也受到地域限制，学生需要到教室上课。药理学实验是“药理学”教学的重要组成部分，传统的实验教学面临实验设备和场地的限制，在网络时代，虚拟实验和计算机模拟实验可以较好地弥补这一不足。传统“药理学”课程主要以教师为中心，学生被动接受，学生参与度不高。但是在网络时代，学生可以通过网络进行互动交流，分享自己的想法和经验，参与课程的讨论和辩论，这是传统教学模式所无法比拟的。

（二）学生缺乏学习兴趣

在网络时代，高校“药理学”教学面临许多挑战，其中之一是学生缺乏学习兴趣。在传统的教学方式下，学生能与教师进行面对面的交流与互动。但是在网络视域下，学生往往感觉孤立无援，缺乏参与感，这可能导致学生对“药理学”课程的学习兴趣降低。在网络视域下，学生可能面临缺乏足够学习资源的问题。例如学生可能无法获得足够的课程资料、实验数据等，会对“药理学”课程失去兴趣。如果学生的基础较差或者学习能力较弱，会觉得“药理学”课程难以理解。另外，教学技术和平台的发展还不够成熟，会出现网络不稳定、视频质量低下、平台运行缓慢等问题。

（三）教学内容实用性不足

药理学是一门理论与实践相结合的学科，但在网络教学环境下，由于实验室设备等条件的限制，很难给学生提供充分的实践机会，导致学生对药理学理论知识的掌握程度与实际操作技能之间存在较大差距。传统“药理学”教学注重基本概念和理论知识的传授，过于理论化的教材容易让学生失去兴趣，难以引起学生的积极参与和深入思考。在“药理学”教学中，学生需要了解不同药物的作用机制、药物相互作用等知识，并能将这些理论知识应用于实际临床治疗中。但在网络教学环境下，很难提供与实际应用相结合的教学资源，使学生难以理解理论知识与实际应用的联系，因此应使学生在课堂上学到与临床实践密切相关的知识。

（四）目标与就业之间的矛盾

在网络时代，高校“药理学”教学面临许多挑战，包括学生学习方式的改变、知识传授方式的变革、课堂互动的调整等，需要高校“药理学”教学进行改革以适应现代教育的需求。高校“药理学”教学改革的目标与学生就业的矛盾也需要解决。高校“药理学”教学的主要目标是培养学生具备扎实的药理学基础和丰富的实践经验，使学生能够在药理学相关的领域中胜任工作。为此学校要注重基础理论教学的传授、实践能力的培养以及独立思考和解决问题能力的提升。这需要学生不断学习和掌握药理学领域的最新知识与技术，从而提高其专业能力和综合素质。另外，就业市场对药理学专业的需求也在不断发生变化，要求学生具备多方面的技能和经验，包括扎实的专业知识、熟练的英语使用能力等。

四、网络视域下高校“药理学”教学改革策略

（一）重构教学模式

高校“药理学”可以采用虚拟实验室的形式进行药理学实验来适应现代化的教育需求。以第二章《药物代谢动力学》中药物的体内过程为例，在药物吸收环节，通过模拟药物口服的过程，让学生了解口服药物的吸收规律以及影响药物吸收的因素。让学生比较不同药物在空腹和饱腹状态下的吸收速度和程度，以及药物在不同的胃肠道pH值下的吸收情况。在药物的分布环节，模拟药物在体内的分布过程，让学生比较脂溶性药物和水溶性药物在不同的组织器官中的分布情况，以及药物分布在组织器官中的浓度差异。针对药物的代谢环节，模拟药物在体内的代谢过程，让学生了解药物代谢的基本过程和影响因素；让学生比较不同药物在肝脏中的代谢速率和代谢途径，以及药物代谢酶的种类和影响因素。针对药物的排泄环节，通过模拟药物在体内的排泄过程，让学生了解药物排泄的基本过程和影响因素；让学生比较不同药物在肾脏和肝脏中的排泄速率与途径，掌握药物在体内的半衰期和清除率的计算方法。

（二）创新课程设置

在网络时代，高校“药理学”教学需要注重创新，以更好地适应新的教学环境和需求。以第二章第三节《药物的速率过程》为例，可以将课程设置为基于现代化技术的药物代谢与药动学实验。可以结合现代化技术进行药物代谢与药动学实验。以药动学参数为例，可以通过测定血药浓度变化的时间过程，使学生了解药物在体内的代谢过程、药物动力学参数的测定方法及其意义，如清除率、生物利用度、分布容积等，掌握药物在体内的代谢和动力学特性。这将为学生今后的药物研究、开发和临床应用提供基础知识。也可将课程设置为计算机模拟药物动力学，学生可以通过计算机软件，了解药物在体内的代谢和动力学特性，并掌握计算机模拟的方法和技巧。以药物的速率过程为例，可以通过计算机模拟，展示药物在体内的速率过程和药动学参数的变化，探究药物的药效和毒性与其药动学参数的关系，让学生能在计算机模拟的基础上，提出药物研发和应用的新思路。

（三）加强实践环节

网络视域下高校“药理学”教学需要更加注重实践环节，以提高学生的药理学实践操作能力和临床应用能力。例如在讲授课程第三章《药物效应动力学》中的第二节《药物的量效关系》时，在实验课程中，可让学生根据实验结果绘制药物的量效曲线，通过量效曲线分析药物的药效学特征，让学生了解药物剂量与效应之间的关系。在临床实践中，让学生观察药物在患者体内的剂量与效应情况，了解药物在临床中的剂量与效应关系，以及药物的药效学特征。在案例教学中，让学生根据实际案例分析药物的剂量与效应关系，了解药物在实际应用中的剂量与效应变化，学习如何根据量效曲线确定药物的最佳剂量和治疗方案。在小组讨论中，可以让学生针对某种药物或药物类别，讨论药物的量效关系及其药效学特征。在研究报告中，可以让学生根据相关文献，对某药物的量效关系进行研究，包括药物的最佳剂量、剂量与效应之间的关系、剂量依赖性和剂量限制等。