德融课堂在“药物化学”教学中的应用

［摘 要］ 立德树人是高等教育专业课教学的重要目标，思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程、全方位育人，是高校人才培养的新要求。在专业课程的教学中，充分、恰当、适时地进行德育教学，是值得深入思考的关键问题。结合“药物化学”德教融合的教学改革，探讨如何在教学中进行德融合的教学方法改革，在课堂教育中融入学生爱国主义情怀的培养、社会主义核心价值观的引导、严谨的科学态度和职业道德教育以及继承传统、勇于创新的研发精神，实现对学生人生观、价值观的良性导向以及专业课的课程思政教育功能，有助于医药人才综合素质的提高。

［关键词］ 德融课堂；药物化学；立德树人；爱国主义；价值观

［基金项目］ 2021年度齐鲁工业大学（山东省科学院）教学改革研究项目“新工科背景下基于OBE理念的教学模式构建与实践——以‘药物化学’为例”（40013898）

［作者简介］ 刘 瑜（1984—），女，山东桓台人，医学博士，齐鲁工业大学（山东省科学院）化学与化工学院讲师，主要从事新药的设计与开发研究；李 燕（1978—），女，山东滨州人，博士，齐鲁工业大学（山东省科学院）化学与化工学院讲师，主要从事中药药效物质基础研究；万文珠（1979—），女，山东青岛人，硕士，齐鲁工业大学（山东省科学院）化学与化工学院讲师，主要从事活性天然产物研究与开发研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）52-0097-04 ［收稿日期］ 2022-05-07

社会、政治、经济的发展对高校人才的培养提出了新要求。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面^［1］。教育部提出的新工科的教育理念，同样，也是“以立德树人为引领”。因此，为了深入贯彻立德树人为根本任务的新型战略目标和教育精神，我校出台了《齐鲁工业大学关于落实立德树人要求开展“德融课堂”工作的意见》和《齐鲁工业大学“德融课堂”实施方案》，倡导以德教融合为教育教学新目标，开展教育教学改革，加强课程的思政功能，将品德教育与专业课程教学有机地结合，实现学术品德与教学内容的融合，提升教学的感染力和吸引力，提高学生学习兴趣的同时，培养其品性、道德情操、综合素养，促进学生全面发展^［2-3］。

“药物化学”作为制药工程专业的专业课程和核心课程，同时也是制药领域的龙头学科，是学生深入地了解药物发现与发展、掌握药物研究与开发的基本途径与方法、熟悉药物的相关内容（结构及理化性质、药理作用及代谢、合成路线等），明确药物作用机制、研究其构效关系，进而进行药物研究与开发的重要基础学科，承载着培养制药行业专业人才、促进我国医药工业发展的任务^［4-5］。而其作为一门建立在化学、药学和生物学等多学科基础上的综合性课程，不仅有大量的概念和理论，以及新的研究方法，还涉及大量的药物分子结构、合成路线等，具有很强的知识结构综合性和交叉性^［6］。同时，“药物化学”的研究对象——药品，是一类特殊的商品，其安全、有效、稳定、可靠的属性，决定了药品在研究开发、生产销售等各个环节，都有着极为严格的要求，需要道德、法律等方面的约束。因而，作为未来从事制药行业的学生，除了专业知识学习以外，还需要德学兼备，实现综合素养的发展。同时，“药物化学”的实验课程是制药专业理论联系实际的重要环节，将药物化学理论知识和实践动手能力相互融合，对提高学生的专业技能和创新思维也具有非常重要的促进作用。因此，“药物化学”理论和实践课程中，进行德教融合，通过直接影响学生的世界观、人生观、价值观，可以促使学生具备更好的思想品质和专业品德，有助于医药人才综合素质的提高。

为了贯彻立德树人的根本任务，在“药物化学”课堂教学中，进行以德教融合为目标的教学改革，将道德情操、品性、综合素养等“德”与教学内容的“教”进行相应融合，提高学生的兴趣，增强教学吸引力，更重要的是，可以实现学生品德提升，促进其素养全面发展。然而，在专业课程的教学中，如何充分、恰当、适时地进行德育教学，是值得深入思考的关键问题。教学中的案例是德教融合实施的首选之处。具体到“药物化学”，则是在讲解典型代表药物的发现史中，融入学生爱国主义情怀的培养、社会主义核心价值观的引导、严谨的科学态度以及职业道德教育，实现对学生人生观、价值观的良性导向，以及专业课的课程思政教育功能^［7］。本课程德教融合教学改革主要包括以下几个方面。

一、对课程大纲进行修订，加入课程思政教育内容，突出德教融合的重要性

把课程思政教育内容写入药物化学的新版教学大纲，提出明确的课程思政教育目标和考核目标，并具体结合药物化学课本的每一个章节知识，明确各个章节主要知识点的课程思政教育内容，突出“德教融合”课堂的重要性，做到将专业知识的传授和思政教育有机融合，提高学生的学习兴趣，促进其品德教育、综合素养的全面发展^［8］。

二、转变教育理念，挖掘思政元素，提升教师德育意识和能力

德教融合教学中，教师的主体地位不容忽视。所以要想成功地进行德教融合课堂的开展，实现课堂的课程思政功能，首先要转化教师的思想观念，转变老套的教学方式，使其深刻理解“德教融合”的必要性，并且在提升自己的专业知识、学术水平和教学方法以外，对自己的思想、品德、价值观等进行综合提升。通过集中学习社会主义核心价值观、科学发展观等重要论述，以及黄大年等人物的先进事迹等，提升教师的道德水平和思想境界，并且强调教师课堂教学的纪律约束，强调教师的师风师德，教师重视其个人作风和言谈举止，为人师表，始于品德。同时，在课堂中，注意结合药物化学领域相关的当下社会热点，对学生感兴趣的话题，从相对专业、相对科学的角度，与学生进行探讨和讨论，通过传道、授业、解惑的方式，对学生的价值观进行科学的引领。

同时，课堂上的德教融合和专业知识的讲授，需要有机、恰当地融合在一起。对于德教融合的课程思政内容，既不能漠不关心、不当回事，又不能过分突出，而忽视专业知识的学习^［8］。这就需要教师提升自己的道德水平和思想境界，在德教融合课堂备课中，对思政元素进行充分发掘，并且经常开展思政内容相关的学习交流活动，丰富课程思政的教学资源，通过多学科知识和思想道德意识的融合，增强课程思政内容对学生的吸引力。通过对专业内容和思政内容做好充足的准备和把控，以在课堂中真正实现润物无声，在课堂讲授专业知识的同时，传播正确的世界观、人生观、价值观，发挥真正的德教融合课堂的作用。

三、德融课堂的具体体现

（一）爱国主义情怀和奉献精神

爱国主义情怀是我们社会主义核心价值观的重要内容，通过在课堂教学中开展相关案例的德教融合，培养学生的爱国主义精神以及甘心为国家奉献的精神，贯彻正确的世界观、人生观、价值观，对于培育建设社会主义国家的新一代的栋梁之材，具有举足轻重的作用。

教师在讲《抗生素》一章时，会讲到青霉素的发现过程。学生所熟悉的是英国科学家弗莱明偶然发现了青霉素，但是对于我国青霉素的应用了解甚少，甚至不知道是谁把青霉素带到了中国。这正是学生了解我国药物发展、开展爱国主义教育、德融教学的好机会。于是，在课程中介绍中国的“青霉素之父”——樊庆笙，他出身贫寒，但是从少年时代就树立学习现代科学技术、振兴中国的理想，并毅然选择走“科学救国，教育救国”之路。在海外留学三年期间，樊庆笙几乎是在实验室和图书馆度过。樊庆笙在国外取得了不错的成绩，如果留下可以享受相当丰厚的待遇。但是祖国还在危难之中，他选择放弃国外的优渥待遇，忠于自己科学救国的理想，带着当时比黄金还珍贵的一个试管的黄色粉末——正是刚发现不久的青霉素菌种，冒着生命危险，躲过日军的飞机轰炸和潜艇袭击，飞越最危险的“驼峰航线”。历经5个多月时间，樊庆笙终于把菌种带到中国，使得战乱中的中国成为第七个成功研制青霉素的国家^［9］。不顾个人安危拯救中国无数生命的樊庆笙，却不求名利，默默无闻，不为世人所熟知，甚至其家人对他的贡献和事业都不知详情。这让学生感触颇深：正是因为这么多英雄志士在各行各业无私奉献、潜心做事，才有了现在强盛的祖国和幸福的生活。教师引导学生要牢记历史，向老一辈科学家学习，为了祖国的繁荣昌盛和科学的进步而努力。

（二）科学精神、严谨的态度

为了培养学生科学、严谨地面对问题、分析问题的态度，布置了课后查阅资料、寻找科学证据、进行科学论证和分析的作业。学生通过学习讨论，也相继阐述了自己的看法，提出要坚持用科学严谨的态度、实事求是的精神来对待科学问题。

（三）遵守法律和职业道德

药物是一类特殊的商品，其特殊性就在于药物的三大属性——安全性、有效性和质量可控性，这三大属性都与人的健康和生命密切相关。所以，对待药物必须严格遵守法律法规，严格遵循职业道德，严防假药、劣药、危险品进入市场，不能为了个人的利益而弄虚作假，做违法乱纪的事。药物化学实验中使用的原料、试剂等大多是有毒有害的，甚至有很多是易制毒的试剂，如果不顾国家规定违法使用，将会付出惨痛的代价。例如，在讲授药物麻黄碱时，首先介绍麻黄碱的药理作用是作为肾上腺素受体激动剂，能够收缩皮肤、黏膜等血管，从而缓解鼻塞等症状，是感冒复方制剂的主要成分。然而，麻黄碱类药物在我国SFDA是被管控的，因为麻黄碱是非法制造甲基苯丙胺（俗称“冰毒”）的主要原料，1千克的麻黄碱可以生产价值50多万的甲基苯丙胺。在如此高利润的引诱下，有很多不法分子（其中不乏高智商的专业人员）为了牟取私利，利用自己的专业知识，铤而走险非法制售违禁品。因此，学生在学习药品相关的知识时，要时刻牢记遵纪守法，要永远遵守职业道德，为人民群众的身体健康和生命安全负责。

（四）继承传统，勇于创新的研发精神

我国拥有丰富的传统中医药文化宝库，而现代医药发展的根本在于创新。中医药的发展不能摒弃传统一味地否认传统医药，更不能反对创新，只有充分认识到中医药本身的不足和优势，才能在世界医药发展的大潮中，将传统和创新相结合适应社会的发展，走出有中国特色的药物发展之路。

在讲解《抗肿瘤药物》这一章中，学生会发现绝大部分抗肿瘤药物都是进口的。社会上也有这样的说法：国产药不如进口药，我国的创新药物赶不上国外的制药水平。但是，纵观中国药物的发展会发现，虽然中国药物发展的底子低、基础差，但是发展得非常快。原先科技含量低的大宗原料药出口为主的原料药大国，已经慢慢形成自己的药物创新体系，越来越重视创新药物和制剂的发展。从拯救了无数疟疾患者生命而获得诺贝尔奖的青蒿素开始，中国开始拥有具有自主知识产权的药品。而从青蒿素的发现之中，学生可以体会到传统中医药文化的博大精深，其中蕴含的丰富资源，值得我们去探索开发。近十年来，中国的创新药物也进入了快速发展期，一方面，国家大力鼓励药物创新和研发；另一方面，一大批优秀药学家回国创业，投身国内药物研发的热情高涨，已有多种国内自主研发的新药上市和处于临床研究阶段，如中国自主研发的泽布替尼，是中国创新药首次在疗效和安全性上的重大突破，大大鼓舞了我们对创新药物研发的热情。

“药物化学”对培养制药工程专业学生的知识和能力以及未来的职业规划起着举足轻重的作用，在教学中，进行德教融合的课堂教学，不但可以提高学生对课程的兴趣，最主要的是实现对学生人生观、价值观的引导，促进其素养的全面发展^［10］。

参考文献

［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.

［2］李红霞，闫勇.融“德”于教润物无声：齐鲁工业大学（山东省科学院）课程思政推动立德树人实践创新［N］.中国教育报，2020-6-18（7）.