运用精益开展高校辅导员思想政治教育

[摘 要] 步入21世纪，高校思想政治教育的地位和关注度日益提升，同时精益在世界各国制造业中被广泛应用并取得了良好的成效。将精益的价值观和哲学观运用到高校辅导员思想政治教育的实际之中形成精益思想政治教育，从关注系统整体、重视文化建设、注重价值流、实现针对性教育、做好专业化协作、获得领导的支持六个维度入手，以减少思想政治教育中未产生价值的人力物力，增强思想政治教育效果，更好地满足学生成长成才的需要。

[关键词] 精益思想政治教育;辅导员;高校

[基金项目] 2020—2022年山东科技大学思想政治教育研究课题“理工科大学生数据素养培育路径研究”（SZJYY-20018）

[作者简介] 张 翌（1993—），女，山东济宁人，硕士，山东科技大学土木工程与建筑学院讲师，主要从事高校思想政治教育研究;胡 雯（1986—），女，四川成都人，硕士，电子科技大学机械与电气工程学院讲师（通信作者），主要从事高校思想政治教育研究。

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）12-0016-06 [收稿日期] 2021-05-17

一、精益的概念和研究情况

（一）精益的产生

第二次世界大战后，日本汽车制造业出现了资源缺乏、技术落后、设备不足等一系列亟须解决的问题，以丰田汽车为首的企业濒临破产边缘。丰田汽车公司派人远赴大洋彼岸，到福特汽车公司进行现场取经和合作洽谈。基于对福特汽车公司大量生产方式的分析和研究，大野耐一在20世纪中叶构建了适合日本国情的全新生产方式——丰田生产方式，并在实践中不断改进创新。1984—1989年，国际汽车计划通过现场观察、资料翻阅等实践对比分析出丰田生产方式在制造业中的优势，并将其凝练、理论化整合至《改变世界的机器：精益生产之道》精益思想丛书。由此，精益生产（Lean Production， LP）正式走上制造业的舞台。经过对精益生产的进一步思考和理论化研究，相关专家学者随后分别提出了精益管理（Lean Management， LM）和精益思想（Lean Thinking， LT）的概念。

（二）精益的概念

精益由精益生产、精益管理、精益思想三部分组成，现将这三个名词的概念分别予以阐述。

精益生产起源于准时制生产方式（Just in Time， JIT），其核心理念是价值流，高度重视人的能动性和效用，通过对系统、人员、管理、流程等方面的持续改善尽可能杜绝或减少生产过程中的浪费，通过反馈机制使生产系统快速适应顾客不断更新的需求，最终实现生产系统和产品尽善尽美的一种具体作业模式。

精益管理是将精益生产经过理论研究和总结扩展得出的，以整个企业管理为研究对象，使用管理工具以追求浪费最小、价值最大的生产和工作方式的一种实践方法和管理理念。

精益思想是从理论的高度将精益生产和精益管理进行总结、归纳、抽象为认识和哲学思维，其思想体系包含五个有时序的方面：定义价值、识别价值流、让价值持续流动、用户价值拉动、精益求精（见图1）。孙杰认为，精益思想能通过人传人的方式进行普及，掌握它的人将较容易在实践中按照精益的原则和核心去行动，掌握它的企业将较容易因地制宜、扬长避短，以实现精益管理[1]。

（三）精益的发展和研究情况

日本丰田汽车公司自20世纪六七十年代广泛实施精益生产，并不断改进创新。1986年，Richard Schonberger基于精益生产首次提出世界级制造精益体系。1990年，通用汽车打造出GM特色的精益生产系统，不断修改完善后，于1996年确定了通用全球制造系统GM-GMS的整体框架。21世纪以来，诸多专家学者尝试将精益生产和六西格玛管理两种生产模式求同存异，互为补充，整合建立起精益六西格玛方式，以达到更佳效果。

当下，精益生产这一生产组织体系走出制造业，广泛应用于工业领域。美国麻省理工学院J. Womack等人曾指出，精益生产的诞生和应用不可小觑，它令整个人类社会都为之一振[2]。《改变世界的机器：精益生产之道》中强调，精益生产是满足在制造业中推广、实施的一种优秀生产方式，并成功预言其“将成为21世纪制造业的标准生产方式”[3]。

1981年，大野耐一在长春第一汽车制造厂设立中国第一条精益生产样板线。但由于我国国情和传统思想观念的限制，精益生产在当时未受到足够重视。20世纪末，我国的市场经济体制逐渐建立健全，精益生产模式在制造业中起着越来越重要的作用。从1988年的沈阳金杯客车公司，到1998年的四川一汽丰田，再到2005年的长安汽车，诸多企业靠着该模式加强对生产管理的过程控制、提高企业整体竞争力，以应对市场竞争和风险。

21世纪以来，精益在中国汽车制造业之外传播开来。海尔、格力、华为等中国本土企业均根据自身特点，研究并使用与自身相符的精益生产方式。同时，国内精益生产咨询行业蓬勃发展，精益工程师、精益生产师等专业队伍日益壮大。相关公司和专家充分利用精益的思想、工具和模式，通过现场诊断和研究，帮助客户识别并消除浪费，从而实现企业精益管理。

自1978年精益进入我国至今已有40余年的时间，国内众多专家学者在实践中对其深入研究，在创新中对其发展完善，逐步建立起具有中国特色特色的精益生产体系。但不可否认的是，我国在除制造业之外的行业中对精益的普及、推广、应用有很大不足。

二、高校辅导员精益思想政治教育的理论阐述及可行性

（一）高校辅导员精益思想政治教育的研究背景

当今世界形势瞬息万变，国家间的竞争博弈日益激烈。其中，以教育和人才为根本的综合国力在竞争中起着至关重要的作用。可以说，教育强则国家强。高等教育的最终目标是培养中国社会主义建设和发展的人才，而思想政治教育工作是达成该目标的重要一环，高校辅导员必须引导好、帮扶好大学生“扣好人生第一粒扣子”。习近平总书记曾指出，要高度重视对青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作体系，不断创新思想政治工作内容和形式，确保青年一代成为社会主义建设者和接班人[4]。

从2000年《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》，到2006年教育部设立思想政治工作司、2012年《全国大学生思想政治教育工作测评体系（试行）》、2017年《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，再到2020年《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，从接连出台的文件可以看出，步入21世纪，高校思想政治教育的地位和关注度日益提升、目标逐渐清晰、任务日益艰巨、体系日益完善、队伍日趋壮大、要求逐渐提高。

辅导员的全称为大学生思想政治辅导员或学生工作辅导员。自1961年各高校设置专职辅导员岗位起，辅导员一直以来都是学生思想政治教育的中流砥柱，思想政治工作一直是辅导员工作的重中之重。教育部于2017年发文，明确指出了辅导员的九项工作职责，并将“思想理论教育和价值引领”放在首位，再次印证了其重要地位。

目前，针对精益、高校辅导员思想政治教育的研究成果很多，但是很少有人尝试将两者相结合。张慧琴、李中凯从学校日常管理的角度出发，举例说明如何将精益化管理应用在学生工作中，但文章并未给出精益化高校思想政治工作的具体[5]。

（二）高校辅导员精益思想政治教育的概念阐述

高校辅导员精益思想政治教育，简单地说就是将精益的价值观和哲学观运用到高校辅导员思想政治教育的工作实际中，旨在提高思想政治教育效果。具体而言，精益思想政治教育是吸收精益的优点和特征，并采用企业管理的基本理论和方法，完善辅导员思想政治教育的方式方法，从而减少思想政治教育中未产生价值的人力物力，达到更佳的思想政治教育效果。

精益思想政治教育不是精益与思想政治教育的简单叠加，而是以思想政治教育为主、以精益为评判标准和辅助的有机结合。其着力点在于整个系统，其目的并非一些事务性工作流程的改善，而是用系统的思维方式、操作流程来完善和提升传统思想政治教育，从而达到1+1>2的效果。

（三）高校辅导员实施精益思想政治教育的可行性分析

高校辅导员实施精益思想政治教育的可行性可以分为理论基础依据和实现路径依据两个方面。理论基础依据即精益和思想政治教育的七个共性，具体内容详见表1。通过对比可以发现，持续改进的精益和不断优化的思想政治教育有异曲同工之妙。实现路径依据则是指两者在实施过程中的较高相似性（见图2）。将精益管理与思想政治教育过程进行类比得到，高校（企业）开展思想政治教育工作（产品生产）是在党和国家的管理和支持下，不断提升和创新方式方法，努力提高教育效果（产品质量），满足学生成长成才（顾客）需求。同时，学生的需求和困惑（顾客的需求）将会通过反馈的方式督促高校（企业）提升工作水平、优化教育方式，进而整个实现路径形成了闭环。

（四）实施精益思想政治教育的意义

首先，当前高校思想政治教育在高校教育中的地位越来越高，党和国家接连出台相应政策，习近平总书记多次给予指导性意见，明确指出要将思想政治工作贯穿教育教学全过程。但是在政策和意见落地的过程中时常存在不全面、不深入、不到位等情况。精益思想政治教育的原则之一就是关注系统整体，它可以为方针政策的具体实施提供框架，将需要落实的任务与高校系统联系起来，然后分解出辅导员的任务，助力方针政策落地。

其次，高校辅导员在对学生开展思想政治教育工作中，时常存在付出大量努力但收效甚微的情况，也就是存在着无效教育行为。精益的优势之一便是消除浪费、追求完善，那么开展精益思想政治教育，使用精益的思想和方式来改善思想政治教育的过程和方式，将会在一定程度上减少无效的教育行为，从而将这部分所占据的人力、物力、财力和时间放在更能帮助学生成长成才的教育中。

最后，精益的指导思想是以人为本。以精益来指导高校思想政治教育，不仅能更好地了解学生所思所想，解答学生所惑所难，指导学生摆正“三观”，促进学生成长成才，也能够更好地解决辅导员的难处和困惑，推动辅导员自身成长和职业发展，达到辅导员与学生同向成长的双赢局面。

三、高校辅导员精益思想政治教育的实施

高校辅导员精益思想政治教育在具体实施路径和宏观管理上与传统思想政治教育有所区别，但仍然坚持了传统思想政治教育的核心与重点。精益思想政治教育以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为抓手，以学习和宣传习近平新时代中国特色社会主义思想为政治任务，以理想信念教育和爱国主义教育为主题，以精益为实践原则，以培育新时代中国特色社会主义建设者和接班人为目标。

（一）关注系统整体

人才培养是党和国家极其重要的长期任务，是无法短期速成的系统工程。2018年，习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调：“人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等，而贯通其中的是思想政治工作体系。加强党的领导和党的建设，加强思想政治工作体系建设，是形成高水平人才培养体系的重要内容。”[6]由此可见，实施精益思想政治实质上是一个全员参与、不断改进的系统过程，必须要关注系统整体。这就意味着，辅导员应该牢牢把握整体性和规律性，凝结汇聚各方力量，建立“三全育人”体系、教管服融合体系，将思想政治教育工作体现于学生培养的全方位。

辅导员要着力建设并运用“学校—家庭—社会”这一系统整体，充分发挥三方合力。学校方面，辅导员应积极同行政、教学、科研、服务等部门联系，与专任教师、心理咨询教师、管理人员等配合，充分将校内资源、要素、力量进行整合，凝聚课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面力量，以形成多维度立体化的思想政治教育氛围。家庭方面，辅导员需与家长建立有效沟通，加强家校联系，引导家长配合学校做好学生日常思想政治教育，在关键节点与学校相互配合开展学生特殊情况下的思想政治教育，建设好家庭与学校的协助育人模式。社会方面，辅导员应继续深挖社会公德、社会美德资源，通过与社会共建大学生教育实践基地，扩宽工作载体和教育内涵，强化学生的社会责任意识、规则意识、奉献意识和诚信意识[7]。