党建领航下育人成效的实践路径探索

[摘 要] 党建领航下高校育人工作成效关乎党对高校的全面领导。为应对高校学生普遍存在的奋斗精神缺失、创新能力较弱和社会服务意识差等问题，须着力提升高校基层党组织党建领航层次，不断完善、优化和创新高校党建领航下的育人工作路径，发挥院系党委（总支）的领导核心作用，强化政治引领，在专业教学第一课堂、课外第二课堂及社会实践第三课堂，通过“融、促、创”相结合的方法，构建全方位育人体系，以期有效提升职业人才的奋斗精神、创新能力和社会服务意识。

[关键词] 党建领航;育人实践;党组织领导力

[基金项目] 2018年度深圳市哲学社会科学“十三五”规划重点课题“以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领的高职院校学生‘立德树人’研究”（SZ2018A008）

[作者简介] 李晓堂（1978—），女，辽宁海城人，硕士，深圳信息职业技术学院计算机学院研究员，主要从事党的建设、高等教育、大学生素质教育研究;叶国雄（1981—），男，广东梅县人，学士，深圳信息职业技术学院智能制造与装备学院专职组织员，学生办负责人，主要从事党的建设研究;詹 峰（1971—），男，广东普宁人，学士，深圳信息职业技术学院数字媒体学院副教授，主要从事计算机应用技术研究。

[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）27-0185-04 [收稿日期] 2021-11-12

党建领航下高校育人工作成效关乎党对高校工作领导核心作用的发挥效果。当前，高校党建工作制度化、规范化、科学化水平飞速提升，党建领航育人工作成效显著，但部分高校学生仍存在奋斗精神缺失、创新能力较弱和社会服务意识差等问题。笔者以上述问题为导向，从着力提升高校基层党组织党建领航层次、切实发挥“党建+专业”双融双促的内核作用、多层次构建党建领航育人载体和途径等方面探索，取得了一些经验。

一、提升高校基层党组织党建领航层次

客观上讲，党对高校工作的全面领导已然取得了显著成效，逐步迈向正轨，并积累了相当丰富的实践经验。具体而言，现行的高校工作体制，主要基于党委领导、校长负责，并建立了相对完善的议事规则和决策流程，党委领导下的校长负责制是党对高校全面领导的充分体现。但这其中仍旧面临着诸多制约和短板，距全面贯彻落实“坚持党对一切工作的领导”还存在一些差距。党的领导力和话语权出现逐层递减的问题很大程度上限制了高校院系政治引领工作的全面深入开展。

如何提升基层党组织党建领航层次，是加强党对教育工作全面领导的重要内容，也是地方高校需要积极探索、回答好的一个重大命题[1]。提升高校院系党组织的全面领导水平作为一项高校党建系统化工程中的子系统，需要多重因素的联动建设。

一是落实责任，夯实组织基础，充分发挥院系党委（总支）的领导核心作用。院系“坚持党对一切工作的领导”必须从提高党在基层组织的领导地位上下功夫，通过全面加强党组织的监督指导，提高院系党委（总支）的领导地位，最大限度增强党的领导力、凝聚力和号召力，切实肩负起全面从严治党的主体责任，将党的建设工作与人才培养、教学管理、科学研究、社会服务等中心工作深度融合。如安排符合条件的基层党组织书记参加学术委员会、教授委员会等基层组织，实现党的领导监督在教学工作的全覆盖。认真落实党政共同负责的领导体制与党政联席会议制度，破除重行政轻党务的惯性思维，进一步明确党政班子成员的具体工作及其职责，党委（总支）会对涉及办学方向、教师队伍建设、师生切身利益等的重要事项先行研究，把好政治关，增强党的权威性。

二是突出重点，着力强化政治引领，在提升立德树人成效上起关键作用。思想政治工作是学校各项工作的生命线。提升高校基层党组织党建领航层次，要以开展好课程思政教育为着力点，在“三全育人”总体要求下，发挥先进基层党组织的堡垒作用和专业双带头人的“头雁”作用，以优秀党员教师为示范引领，采取线上线下灵活多样的教学形式，运用多项有力举措，融红色思想文化及职业精神、职业规范、工匠精神、奋斗精神等思政元素于教材、微课、视频等课程资源，丰富教学内容，激发学生成长成才的意识，坚决守好教学育人的主阵地。

三是注重质量，创新载体和方法，在培养高素质青年学生上主动作为。理念的执行、方法的实施需要有力的载体和实践验证。笔者所在学院党组织针对高职院校学生培养特点，紧盯人才培养目标，努力实践人才全面培养路径。积极发挥具有企业工作经验的“双师”型教师的作用，结合专业课程进行学生创业意识培养;结合现代师徒制、攀登计划、“挑战杯”“2188”创客大赛等进行创新创业实践，培养学生的科技创新能力和创业基本素养;通过“创业园大赛”“互联网+”大学生创新创业大赛等各级创业大赛孵化创业公司，实现创新型人才全方位培养的目标;依托教育部五轴数控激光抛光科技示范、深圳市多波段五轴数控激光加工公共技术服务平台，以及与德国Fraunhofer ILT研究所和Edgewave、瑞镭等企业达成的国际合作协议，进行具有国际视野的高水平技术技能人才和创新人才培养;通过学生科技社团进行实施路径的探索和实践，有效培养了学生的综合素质、奋斗精神和创新能力。

二、发挥“党建+专业”双融双促的内核作用

加强党对高校的领导，推进党建领航作用的发挥，要与高校人才培养的中心工作紧密结合，而不能空对空，否则，高校党建领航将会变成无源之水、无本之木。当前，各高校通过探索与实践“党建+”党建引领工程，实现党的建设与中心工作联动发展、与立德树人同向同行、与思想政治教育互融互通，如“党建+专业”“党建+科研”“党建+文化”等。对于笔者所在的高职院校来说，“党建+专业”是其中的关键。它以专业建设为基础，将课程思政在三个课堂进行全方位“融、促、创”，能真正实现“以党建强专业，以专业促党建”双融双促的育人作用。以笔者所在学院机械设计与光电制造教工党支部为例，该支部的“党建+专业”模式已经取得了很多成果，党员教师不但党性修养强，政治站位高，还培养出了很多专业技能熟练的学生，在各种比赛中取得了可喜成绩，也备受用人单位欢迎，实现了党建与中心工作同发展，党建与立德树人共推进、党建与思想政治教育相融通。

一是以党建铸魂，凝心聚力助推专业发展。学院机械设计与光电制造教工党支部是一支具有高学历的教学能力优良、科研能力强劲的党员队伍。为了让这支队伍发挥最大的战斗力，必须在统一思想意识上下功夫。该支部班子把凝聚人心、爱岗敬业记在心里、抓在手上，率先垂范，着力打造一支德艺双馨的优秀团队。党支部书记作为智能光电制造技术专业教研室主任，充分发挥头雁引领作用，做好示范引领，持续不断地提升自身的党性修养和专业能力，参加各类党性修养和思政类培训超100课时，其他专业能力培训累计课时超360课时，一直致力于课程思政模式创新和教育教学方法的改革，并以学生科技社团——镭射特工协会为“试验田”，进行课程思政创新模式的探索应用和有效实施路径的优化。在她的影响和带动下，支部上下讲党性、重品行、做表率蔚然成风，有了党支部的群策群力和支部党员的模范带头，专业教研室的教师们团结一心、踏实奋进。与此同时，党支部始终把创新工作载体作为激发团队活力的重要抓手，创新主题党日活动形式，开展下社区结对共建等活动，达到内强素质、外树形象的目的，党支部获得广东省样板党支部立项。

二是在专业建设中融入党建元素，提升课程思政效果。从教学实践中可以看出，消极厌学的高职学生主要是因为缺乏学习内动力。践行“党建+学业+第二课堂”的多元育人模式，以学生科技社团、学业导师、师徒制项目等形式，实现以“立德树人”为中心的课程思政教学。课程思政立足于专业课程，党史、国情、先锋汇就是思想政治教育的源泉，深入挖掘其中的思政元素，与专业技术技能相结合，培养学生有内涵有信仰的综合能力，培育“又红又专”人才。例如，结合“中国制造2025”、中华人民共和国成立70周年、“不忘初心、牢记使命”主题教育、深圳经济特区40周年、建党百年等国家及深圳地区时政要素，在课程中进行红色文化、改革先锋、大国工匠、职业楷模等素材挖掘。规划出社会主义核心价值观、党的十九大精神、爱党爱国、“红船精神”、立德树人、深圳特区40年、建党百年、抗击疫情先锋等主题元素，与专业技能（计算机辅助设计、激光切割、激光打标、激光内雕等技术和工艺）相结合，进行“思政+”的创意展示。爱党爱国、社会主义核心价值观、红色思想及工匠精神、职业道德、职业精神和职业规范等多元思政元素均可与本课程有机融合，浸润式实现“润物细无声”思想政治教育。在提高专业技术技能的同时，强化核心价值观塑造。除了专业技术技能的提升外，多元育人过程中党员教师“言传身教”体现出的专业魅力、奋斗精神、奉献精神、师德师范、工匠精神、职业规范等，为学生树立了一个个鲜活的榜样，有效促进了其自发学习和自觉成才的积极性。

三是树立专业品牌，创新党建活动固堡垒。贯彻党要管党、从严治党方针，务必使每个基层党支部都成为坚强的战斗堡垒。支部结合机械设计制造专业和智能光电制造技术专业的特点，形成了“以立德树人为中心，以‘书记有约’和现代师徒制为两个有力载体，实现全员、全过程、全方位的‘三全育人’，最终形成教学、科研、教研、育人四位一体”的党建特色。

该支部在“党建+专业”的工作模式下，采取理论研习、专业教育和社会实践等形式，增强校内外辐射示范作用，实现思想政治修养、专业能力水平、社会实践服务能力的“多重”提升，使得师生的“红色思想”更加入心入脑，在各个不同的舞台上以多种形式出现，起到了很好的宣传和带动作用。如以专业和学生科技社团为承办载体，开展了多项“雷锋月”“爱党爱国爱学校，建设绿色先行深圳”等校园志愿服务活动;举办了“红色主题”专业作品展;将思想政治成果搬上大舞台，“智造·中国梦”在学校元旦晚会上大放异彩;“科技+传统文化”多项成果在高交会、文博会上广受关注，向社会大众展示了我们的育人成效;尝试带“红色”科普进社区，创新“红色思想政治教育”形式，勇担时代使命，献礼党的百年华诞。通过这些措施，取得了党建、专业发展的双丰收。

三、构建多层次党建领航育人载体和途径

教育的根本任务是立德树人。培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准[2]。为充分发挥学院教师全员育人作用，坚持精准探微，准确把握学生个性化、差异化的成长需求，在统筹考虑党建引领育人目标一致性的前提下，精准设计不同的育人方式、育人载体，激发每一个党组织的育人功能，关心关注每一个学生的思想和实际问题，提高党建引领育人工作的精细化水平，做到精准施策、具体而微，笔者所在党组织通过构建“书记有约”党建平台、实施党建引领下的多元导师制等举措，促进“三全育人”成效。

一是积极构建书记有约党建平台。平台活动依托学院基层党支部开展，以学习党的创新理论、培育和践行社会主义核心价值观为统领，采用定期或随机约请、各支部组织推荐的方式，围绕教书育人、专业技能、个人理想及日常生活等主要内容开展主题活动，每年开展7次以上活动，每次邀请各类师生、团学人员或各类科技社团人员参加。

活动分为线上和线下两种模式，线上依托学院微信公众号，设置线上互动模式，广泛搜集问题，实时更新活动进程;线下以座谈等形式开展，集中解决问题，采用专人跟踪、督办、反馈、提升的方式，确保活动效果。每次活动由学院党总支书记或各支部书记组织实施，采取座谈讨论、专题讲座、学术报告、个别谈话等方式，通过面对面的沟通与交流，全面解答师生在学院发展、教学科研、学习工作、生活实践、身心健康等方面遇到的现实问题和特殊困难，了解师生对教学管理和学生工作的意见建议，共同探讨切实可行、行之有效的解决办法，引导师生牢固树立思想政治意识、安全稳定意识、创新发展意识、学生成功意识、品牌匠心意识、管理服务意识，做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，不断增强党组织的威信及影响力、号召力。

二是探索实施党建领航下的多元导师制。这种“多元导师制”是学生与教师建立的一种“导学”关系，要求在整个教育过程中，教师对学生的关注贯穿入学到毕业的各个教育环节，具体包括关注学生的思想、学习、生活、职业（升学）能力、综合素质等多方面全方位，做到因材施教和个性化培养。“多元导师制”的建立，充分考虑不同类型、不同层次学生群体的实际需要，将导师按不同类型细分，并按照不同组合方式开展导师制工作，以此实现学生发展过程中对“多元智能”的需求。