课程思政巧妙融入环境卫生学“课中课”教学模式创新探索

摘  要：全面推进高校课程思政建设，需要发挥好每门课程的育人作用。在多门医学专业基础课程中，高校教育工作者已尝试将课程思政元素有机融入教学过程中。环境卫生学课程是医学院校公共卫生与预防医学生的专业必修课程之一，文章拟以核心价值观为引领，试图有效地挖掘国家各项环境政策、案例和历史事件等课程思政元素巧妙融入环境卫生学课程教学中，进而初步建立课程思政融入环境卫生学“课中课”的教学模式，努力形成专业课教学与思政同向同行的育人格局，最终为培养具有高职业素养的公共卫生接班人奠定一定的基础。

关键词：课程思政;环境卫生学;教学改革

中图分类号：G642 文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）08-0110-04

Abstract： In order to promote the ideological and political construction of college curriculum， we need to give full play to the educational function of each course. In many basic courses of medical specialty and specialty， educators in colleges and universities have tried to integrate ideological and political elements into the teaching process. Environmental Hygiene is one of the required courses for public health and preventive medicine students in medical colleges. Guided by the core values， this paper intends to effectively explore the national environmental policies， cases， historical events and other "curriculum ideological and political" elements， skillfully integrate them into the teaching of environmental hygiene， initially establish a multi-perspective teaching mode integrated into the curriculum ideological and political， and strive to form a professional course. The education pattern of teaching and ideological and political education in the same direction lays a certain foundation for the cultivation of public health successors with high professional quality.

Keywords： ideological and political courses; Environmental Hygiene; the teaching reform

2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，纲要中重温了习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，要求把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。高校课程思政融入课题教学建设，要创新课题教学模式，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。医学专业学生专业课程知识灌输对于培养医疗技术精湛的医生固然重要，而医学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神更需要医者仁心教育。

医学生教育培养方案中，多院校在大学一年级完成通识教育课程，如医学心理学、医学伦理学和生命教育等，而从大学二年级开始四年时间全部为医学专业课程的教育，专业课堂教学正是医学生思政教育的主阵地。随着时代发展，在多门医学专业基础课程的教学中，医学高校教育工作者在不忘教育初心的同时，深入挖掘课程思政元素，创新课程思政，开展以课堂传授专业知识为主、融入人文素质教育的“课中课”同向同行模式的创新与实践，提升了课程思政的质量效率，如此下去，才能把医学生培养成为真正有灵魂、有温度的符合新时代要求的卓越医学人才。

新冠肺炎疫情爆发后，公共卫生专业人士在防治中起到了举足轻重的作用，引起了更多关注和教育改革思考。环境卫生学课程是医学院校公共卫生与预防医学生的专业必修课程之一，主要研究自然环境（Natural Environment）和生活环境（Living Environment）与人群健康的关系，揭示环境因素对人群健康影响的发生、发展规律，为充分利用环境有益因素和控制有害环境因素提出卫生要求和预防对策，增进人体健康，提高整体人群健康水平的科学。可见，其专业性和实践性强，但如何在此专业类课程教育中有效融入课程思政元素，如何以核心价值观为引领，挖掘国家各项环境政策、案例和历史事件并有效融入到课程中，如何能将专业知识教育与人文教育有机结合，最终为培养具有高职业素养的公卫接班人奠定基础，目前，我们在设计思路及实施措施上进行了以下探索。

一、环境卫生学课程思政融入思路

全课程紧紧抓住课堂主战场，以推动课程思政为目标，通过系统梳理和深入挖掘各专业课程中所蕴含的思政元素，以生态文明、爱国主义和科学精神为主线，渗透到整个课程，引导学生树立“大卫生观”，增强社会责任感，厚植爱国主义情怀。在课程内容中寻找与社会主义核心价值观、专业伦理、家国情怀和国际视野等相关德育元素的“触点”和“融点”，深化“课堂思政要素教学改革”同向同行模式，通过课程设置优化、教材讲义修订、教学内容及思政元素融入方式研究、教学设计与教学效果评价体系完善等方面，开展关注学生自主学习的全过程学业评价，形成体系化教学改革成果，最终以“润物无声”的方式将正确的价值追求、理想信念和家国情怀有效地传递给学生，实现从注重知识点传授的“以教为中心”向“知识+思维方式+价值追求”并重的“以学为中心”教学模式转变，教师从“知识传播者”到激发学生创新创造的“引导者”的角色转变和学生从被动学习向主动学习的行为转变等。

教学中始终结合“马克思主义经典理论、国家环保政策以及中国共产党主要领导人有关生态文明的论述，紧扣生态兴则文明兴、生态衰则文明衰的深邃历史观，人与自然和谐共生的科学自然观，绿水青山就是金山银山的绿色发展观，良好生态环境是最普惠的民生福祉的基本民生观，山水林田湖草是生命共同体的整体系统观，用最严格制度保护生态环境的严密法治观，全社会共同建设美丽中国的全民行动观，共谋全球生态文明建设之路的共赢全球观”为核心内容的习近平生态文明思想[1]，使学生充分认识到：保护生态环境就是保护人类自己，没有良好的生态环境就没有人类健康。因此，通过将课程思政融入专业课程教学，将马克思主义生态思想、习近平生态文明重要思想与人和环境的辩证统一联系起来，进而增强学生的民族自豪感和文化自信，树立实现美丽中国、健康中国梦是每个预防医学人光荣使命和神圣责任的信念。

二、课程思政元素的挖掘在教学过程中的初探

（一）将课程教育与党的方针政策相结合

将国家大政方针与环境卫生专业知识结合起来，确定了生态文明、爱国主义和科学精神三条主线，明确课程中必须涉及的基本教学内容。

在绪论章节，介绍党和政府一系列关于生态环境建设和环境保护的政策和理论，如可持续发展观、建设生态文明思想、美丽中国概念、“五位一体”中国特色社会主义总体布局和“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念等，在学习专业知识的同时，使学生对生态文明建设政策有直观、深入的了解。在学习生物多样性章节时，引入习总书记“绿水青山就是金山银山”重要论述，说明“绿水青山”即是生物多样性的基础，“绿水青山”所创造的优美环境，也可以满足人民对于美好生活的向往。借此加深对环境与健康关系的认识，提升对中国传统文化的自豪感和对党和国家关于生态环境建设政策的理解。

在学习全球环境健康问题时，融入《巴黎协定》案例，介绍中国作为发展中国家在生态保护方面不遗余力地作出表率，先积极促成《巴黎协定》生效，之后主动挑起生态治理的大梁，为全球气候问题解决方面贡献了中国经验、中国举措和中国智慧，体现了一个大国肩负起人类命运的气魄和决心[2]。以此来了解全球主要环境问题及我国对全球环境保护及经济发展的贡献，增强学生的民族自豪感，增强“四个自信”。

（二）将课程教育与职业素养教育相结合

开篇强调预防医学专业学生应比常人多两观：预防观和环境观。在地方性氟中毒章节教学中，可引入我国各级疾病预防控制中心对创制改水装置及措施的杰出贡献，包括宁夏盐池县改水治氟的典型案例。2017年，国家地病中心和国家卫生计生委疾病预防控制专家委员会地方病防治分委会分别授予6名同志地方病防治研究终生成就奖、13名同志地方病防治研究终生荣誉奖、45名同志地方病防治研究优秀中青年专家，这是我国首次给从事地方病防治研究的专家授予终生荣誉称号，以此激发即将走上工作岗位的疾控人的创新思维能力和献身科学精神。

（三）将课程教育与辩证思维教育相结合

在讲解人与环境辩证统一关系的演变过程时，融入远古时代儒家的“天人合一”及“人与日月相应，与天地相参”观点;农业文明时代繁荣一时的巴比伦文明古国沦为一片沙荒的事件;现代工业时代的伦敦烟雾事件、全球面临的荒漠化、臭氧层空洞和酸雨等一系列问题。使学生正确认识到人与环境的统一性，人类对环境的适应性，环境因素对健康影响的双重性和人与环境之间必须保持平衡。

在讲解次生环境时，可引出马克思在论述人与自然关系时运用的专业术语“人化自然”的概念[3]，人化自然的关键思路是人与自然之间的双向关系，马克思的这一生态学思想很好地解释了造成生态危机的最基本原因，也为我们在现实生活中解决生态问题提供了有效的参考。引入美国“生物圈2号”失败为例，说明地球是人类唯一存在环境。进而使学生对生态系统、生态平衡有深刻认识;并引导学生思考应选择什么样的生活方式：是锦衣豪车还是低碳环保？

（四）将课程思政与时事政策相结合

在学习环境污染与健康这一章节时，可在教学中融入中国时事政策，如习近平总书记在党的十八大首次提出的“美丽中国”概念，要努力建设一个绿水青山的生态环境，满足人们美好生活愿望，构建人与自然和谐相处的美好未来;再次提出“构建人类命运共同体”思想，则体现从地球中人类的共同利益出发，为寻求全球利益共识而提出的更高目标。课程教师紧随时代发展，不断补充完善课程的思政教育资源，使专业课程与思政理论课同向同行，形成协同效应，共同提高学生的思想水平、政治觉悟和道德品质。在教学过程中，适时利用每年的各种环境保护日，如世界环境日、世界水日、国际生物多样性日、世界防治荒漠化干旱日、国际保护臭氧层日和世界人口日等进行宣传，加深学生对课程相关内容的认识。

（五）将课程思政与知行合一结合

通过理论阐述、案例分析、分组讨论和提问答疑等方式，通过PPT、视频等形式，深入阐释课程中蕴含的思想政治教育元素，从专业知识点的讲解升华到教育引导学生形成正确的价值观，增强了社会责任感与使命感，潜移默化地在心中深植下一颗绿色的种子，自觉践行社会主义核心价值观。