立德树人视域下中药药理学课程思政教学改革与实践

摘  要：为实现立德树人的根本任务，开展中药药理学课程思政教学实践与改革。通过剖析立德树人理念下开展中药药理学课程思政建设的意义，分析课程思政教学中存在的问题，提出改革途径。分别从教学内容和教学方式上进行改革，融入中医药文化自信教育、爱国主义教育、思想道德教育、科研精神教育、敬畏生命教育、爱岗敬业教育、团结协作教育以及创新精神教育，有效地激发学生的学习兴趣和学习自觉性，为实现立德树人根本任务奠定坚实的基础。

关键词：立德树人;课程思政;中药药理学;教学实践

中图分类号：G640      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）08-0119-04

Abstract： Based on the fundamental task of establishing moral integrity， the educational reform of Traditional Chinese Medicine（TCM） pharmacology with ideological and political education was actively explored. We analyzed the significance of ideological and political courses in TCM pharmacology， and explored the problems existing in ideological and political courses of TCM pharmacology. Therefore， the scheme of educational reform of TCM pharmacology with ideological and political courses was put forward. We combined ideological and political education to the professional knowledge， including the spirit of patriotism education， ideological and moral education， scientific research education， fear of life education， and dedication education. The ideological and political education effectively inspired the interest and initiative of students' study， which has laid a solid foundation for the realization of the fundamental task of establishing moral integrity.

Keywords： to foster virtue through education; ideological and political education in all courses; Pharmacology of Traditional Chinese Medicine; teaching practice

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。中药药理学是中药学专业学生的一门必修专业课，中药药理学课程教学应与思想政治教育相互融合，使学生在学习专业知识的同时，受到思想政治潜移默化的德育渗透，从而实现立德树人的根本目标[1]。那么，如何开展中药药理学课程思政教学改革，实现立德树人的根本任务，是当前值得探讨的问题。

本文将基于立德树人的根本任务，探讨开展中药药理学课程思政建设的重要性，分析课程思政教学中存在的问题，并提出中药药理学课程思政的教学改革途径，为中药药理学教学改革及其他专业课课程思政建设提供借鉴。

一、立德树人理念下开展中药药理学课程思政建设具有重要的意义

（一）开展课程思政是实现立德树人根本任务的重要环节

中华民族是重视德育教育的民族。“立德树人”几乎是我国历代教育共同遵循的理念，党的十八大报告也提出“把立德树人作为教育的根本任务”“高校立身之本在于立德树人”。

那么，高校如何实现立德树人的根本任务呢？以往，高校的思政教育主要依靠思政理论课程完成，其他专业课程的育人功能并没有得到重视和挖掘，专业课教师在授课过程中也常忽视思政教育，重“教书”、轻“育人”。使得立德树人根本任务失去了重要的支撑。因此，开展课程思政是实现立德树人根本任务的重要环节，课程思政将课程育人的显性教育与隐性教育相结合，深入挖掘每个学科课程独特的人文素养和道德价值，以课程的方式承载育人的功能，发挥好该门学科课程独特的育人效应，最终实现高等教育立德树人的根本任务。

（二）开展课程思政是实现中药药理学课程目标的重要途径

中药药理学是中药学专业学生的一门必修专业课，这门课程在中药学专业人才培养体系中占据重要的位置。中药药理学课程的学习为培养中药药理与安全性评价、临床合理用药及中药新药研究开发等方面工作的专业人才奠定了基础[2]。

中药药理学是以中医药基本理论为指导，用药理学的方法研究中药对机体各种功能的影响及其作用原理的学科。该学科是一门桥梁学科，是连接传统中医药学和基础药理学的桥梁，也是连接基础研究与临床运用的桥梁。它的教学内容非常丰富，融合了中药学、方剂学、中药化学、药理学、生理学等多学科内容。

那么，为何要在中药药理学教学中开展课程思政教育呢？中药药理学课程深刻体现了中药学类专业“双思维并重”的培养原则，要求学生热爱中医药事业、秉承继承与创新的科学理念;同时，药物作为医生治病救人的重要工具，可以减轻患者病痛、挽救患者生命，但使用不当会导致发生严重不良反应;中药药理的科学研究也需要科学严谨、勇于拼搏的科研精神，才能取得科研成果。因此，在给学生传授中药药理学的专业知识时，应该更要注重培养学生中医药文化自信、价值观、职业道德观、科学精神、团队协作等精神，而开展课程思政是实现上述培养目标的重要途径。

二、立德树人理念下探讨中药药理学课程思政教学中存在的问题

（一）授课教师对课程思政重视度不够、理解不到位

作为课程思政的第一责任人，部分授课教师对课程思政重视度不够，育人意识不强，重“教书”、轻“育人”，只是把本课程的教学任务当做己任，尚未了解课程思政的重要意义。一旦存在这样的思想意识，授课教师也就无法完成思政价值的引领，无法实现中药药理学的课程目标，不能挑起“立德树人”的担子[3]。

此外，授课教师自身的思政素养和师德师风也会直接影响到其对思政元素的理解和传达。由于教师自身对思政内容理解不到位甚至有所偏颇，会导致其在对学生的价值引领中偏航，无法培养学生正确的价值观、职业道德观等，在“立德树人”过程中只会起到消极作用。

（二）学生对中医药文化不自信

中药药理学是以中医药理论为指导的，要求学生热爱中医药事业、秉承继承与创新的科学理念。而部分学生对所学的中药学类专业认同感不够[4]，对中医药文化不自信，面对阴阳五行、辨证论治等中医观念，他们常常一脸茫然甚至抗拒、排斥，直接影响了学生学习中药药理学等专业课的兴趣，降低了学习效率，阻碍了课程育人的进程。

其次，中药药理学是利用现代科学技术来研究中药与机体之间的关系，引入了很多西方医学的研究成果，特别是中药药效机制的研究很多是借鉴西药的研究思路和研究方法。其结果是弱化了学生对我国科技进步的认识，导致了学生对于中医药文化不自信。因此需要在课程设计中积极引入中医药文化自信教育，激励同学们以祖国前辈为榜样，积极引导同学们树立正确的价值观和人生观，实现中药药理学课程育人的目标。

三、立德树人理念下探索中药药理学课程思政的教学改革

针对上述问题，中药药理学课程应该积极推进课程思政教学内容和教学方式的改革，有效地将思政元素与专业知识技能进行自然融合，实现立德树人的根本任务。下面将探讨中药药理学课程思政的教学改革，见表1。

（一）教学内容融入中医药文化自信教育

弘扬中医药文化对于坚定文化自信具有重要的意义[5]。在讲解清热药的抗病原微生物作用时，采用案例教学法，引入思政案例：为应对新冠肺炎疫情，中医学者深入发掘古代经典名方，结合临床实践，形成了中医药治疗新冠肺炎的诊疗方案和中西医结合的“中国方案”，筛选出有明显疗效的“三药三方”等一批有效方药。当前国内疫情已经得到控制，但世界疫情形势仍旧严峻，“三药三方”则成为中方专家向外方推荐的抗击新冠肺炎的有效方药[5]。

在讲解清热药青蒿的抗疟原虫作用时，采用案例教学法，引入思政案例：屠呦呦从东晋葛洪《肘后备急方》对青蒿抗疟的记载中，得到启发，改用乙醚低温提取青蒿中的有效成分，经过课题组日以继夜地研究，终于成功提取出了抗疟有效成分青蒿素，拯救了全球数百万人的生命[6]。

通过上述这些思政案例的引入，可以让学生们感受到，传统中医药是一个伟大的宝库，值得深入挖掘;在潜移默化中加强了学生的中医药思维，增强了学生的中医药文化自信，提升了中药学专业学生对所学专业的认同感，使同学们坚定中医药传承与创新的观念。

（二）教学内容融入家国情怀和爱国精神教育

爱国主义教育是思想政治教育的重要内容。通过引入上述的思政案例：中医药在抗击新冠肺炎、保护人民健康中做出了重要贡献，同时，通过介绍中医药专家特别是自己身边的教师奔赴一线、不顾个人安危逆行抗疫的事迹，激发学生们的家国情怀和爱国精神。

在讲解补虚药人参的抗应激作用时，采用案例教学法，引入思政案例：我国研制的中成药太空养心丸帮助了中国载人航天梦想的实现。航天员在太空飞行时会出现种种应激反应，而服用太空养心丸后可以预防疾病的发生。通过这个案例的讲解，让学生们看到了我国载人航天事业蓬勃发展的背后，离不开默默付出的研发者们和宇航员们;同时也让学生们感受到我国强盛的综合国力，从而激起学生们浓厚的爱国情怀。

（三）教学内容融入科研精神教育

中药药理学实验是验证中药功效的重要环节，也是学习中药药理学理论知识的必经之路。在实验中，要求同学在掌握实验方法的同时，形成严谨的科研作风和实事求是的科研态度，不随意篡改实验结果、捏造事实，不任意抄袭他人结果。此外，在讲解清热药青蒿的抗疟原虫的作用时，采用案例教学法，引入思政案例：屠呦呦成功提取抗疟有效成分青蒿素，获得诺贝尔生理学或医学奖，而这一成果是经过她以及整个团队几十年的努力才取得的。屠呦呦女士为了科学研究牺牲了自己家庭;她还随时准备牺牲自己，由于实验条件简陋，她得了中毒性肝炎，在发现药物有疑似毒副作用的时候，申请以身试药。如今，屠呦呦团队为全球抗疟事业做出了不可估量的贡献。屠呦呦却很平静：“总结这40年来的工作，我觉得科学就是要实事求是，不是为了争名争利。”通过这个案例的讲解，让学生深刻体会到认真严谨、实事求是、勇于拼搏的科研精神。

（四）教学内容融入敬畏生命教育

在中药药理学实验课中，在讲解示范小鼠灌胃等基本实验操作时，采用案例教学法，引入思政案例：医学的发展离不开实验动物，据统计，我国每年大约有1 100万只实验动物为人类健康事业做出牺牲[7]。因此，珍爱生命、尊重生命的种子应该根植于每一个医学工作者的心中。1979年由英国发起的世界实验动物日定于每年的4月24日，前后一周则称为“实验动物周”。这一国际性的纪念日呼吁人类减少和停止非必须的动物实验，倡导科学、人道地开展动物实验。通过这个案例的讲解，弘扬“珍爱生命、尊重生命”的人文精神，培养“爱护实验动物、关注动物福利”的科研素养，让学生们时刻铭记实验动物对人类医学事业做出的巨大贡献。