大型工程软件课程教学方法及多元化课程考核方法改革与实践

摘  要：教学过程改革和多元化课程考核模式贯穿人才培养的整个过程。加强教学过程改革能够促进教师自身业务水平的提高并能够实现对学生整个学习过程的全监控。多元化课程考核模式使学生转变学习态度，改变学习方法，促进学生的个性化发展，客观反映出学生各种能力素质的水平。文章以大型工程软件课程为教改对象，在教改中加强教学过程管理，采用多元化课程考核模式，建立合理考评体系，有效地促进教学改革，提升教学效果。

关键词：大型工程软件;教学改革;多元化考核

中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）19-0130-04

Abstract： Teaching process reform and diversified curriculum evaluation mode run through the whole process of quality-oriented education. Strengthening the reform have positive impact on teachers' professionalism and students' all-round supervision. The multi-curriculum evaluation mode changes students' attitudes and methods towards learning， it also develops students' individualization and reflects various abilities and qualities of students objectively. This paper takes Large-scale Engineering Software course as the object， in the reform the author strengthened teaching management， used a diversified course evaluation mode and established a reasonable evaluation system， which effectively promoted the teaching reform and improved the teaching effect.

Keywords： Large-scale Engineering Software; teaching reform; diversified evaluation

大型工程软件课程是沈阳理工大学材料成型及控制工程专业开设的一门专业基础课，主要讲授工程设计中用到的大型三维设计软件的应用。学习本门课程，学生能够掌握大型工程软件的应用技能，为以后的课程设计、毕业设计和工作中完成相应的设计任务奠定基础。

该课程具有理论和实践并重的特点，要学习掌握的理论知识点较多，每个知识点又不分主次，不可或缺，学习过程中必须进行大量的上机操作练习，才能熟练掌握并积累设计经验。因此本门课程区别于传统课程的教学，在教学方法上要有独到之处，要对其不断进行研究和探讨。

本门课程由最初的24学时，增加到后来的40学时，再到现在的48学时。为实施地区性本科专业应用转型试点工作，经过多年的教学实践，在总结以往经验的基础上，教学中采用了基于课业的典型范例式课程教学体系，注重实践能力和学生兴趣的培养，在教学中加强过程管理，积极探索多元化课程评价模式。

一、课程教学方法改革与实践

教学过程管理是高等学校提高人才培养质量的基本保障，贯穿于人才培养的整个过程[1-2]。教师在人才培养过程所有教学活动中始终处于主导位置，教学过程中应注重自身知识的更新和学生创新意识的培养。因此，教师要在教学过程中加强教学过程管理，不断改革教学方法和教学手段，真正做到教书育人。

（一）进一步明确本课程的教学目标

随着现代科技和教育科学的不断发展，教学的手段、内容都在不断更新，进一步明确课程的教学目标，深入研究本课程的能力培养对教学改革具有重要的意义。表1给出了本课程中主要能力的培养。

本课程采用启发式教学方法，结合工程实际问题采用典型案例教学法讲授，激发学生的学习兴趣，通过大量实例的训练，让学生掌握所学的理论知识。采用多媒体教学授课，课堂讲授中要重点讲解基本概念、基本方法和解题思路;培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力;引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力;增加讨论课，调动学生学习的主观能动性;注意培养学生提高利用标准、规范及手册等技术资料的能力。讲课要联系实际并注重培养学生的创新能力。

（二）督促学生做好课前准备工作，保证授课顺利进行

学生始终是学习的主体，教学中应充分调动学生学习的积极性和主动性。每学期授课前，都和辅导员沟通，每个班级选出班级负责人，对负责人先进行课前培训，确保本班学生上课前做好相应的准备工作。每个人准备一个笔记本电脑，上课前安装好相关软件。学生上课时必须携带笔记本电脑并充好电，尽量做到随讲随练，遇到问题及时解决。班级负责人课前还需将教室的多媒体设备接到自己的笔记本上，并和老师一起操作笔记本学习软件。经过一学期的训练，负责人往往都能成为本班学习软件最好的学生之一。

上课期间要求学生将本学期所有的练习，都保存在一个专用的文件夹中。随着学习的深入，学生逐渐开始喜欢本门课程，看到自己有成形的作品，会有很强的成就感，增强了学生学习大型工程软件课程的信心和对知识的渴望。

几年的教学经历感受到，学生非常喜欢本门课程的学习，上课时能够认真听讲，课下还能够完成大量的练习。每次课后的作业都能认真完成，有能力的同学还会继续深入学习。学生的独立思考能力和创新能力得到了训练和培养。

（三）基于课业的典型范例式课程教学体系

将典型范例引入教学，将理论学习贯穿在范例教学的过程中，既避免了理论教学的枯燥，又消除了典型范例对学生造成的思维惯式。引导学生采用“范例-理论-引申”的方法。将操作技巧与生活中具体工件设计实践相结合，通过实例讲解各种常用命令、各模块之间的相互联系和应用情况。从工程实际出发，通过典型的零部件的设计，将建模模块、装配模块和制图模块相结合。装配过程的两种设计方法同冷冲压模具设计和塑料模具设计过程相结合，体现了专业特色。学生在学习过程中能够确立各章节的连贯性，拓展学生的视野，增加知识的趣味性。

（四）完善课程自身的建设，编写适合本专业教学的特色教材

通过10年的教学实践，充分考虑教材的基础性、模块性、适用性和配套性后，编写和出版了相关教材。基于典型范例式教学方法为指导思想，以应用为主线，合理优化地选择与创设典型范例，以传授学习方法为目标，注重能力培养，具有引导入门快和可操作性强等特点。实践证明，在教学中取得了良好的教学效果。

（五）紧跟时代发展，编写详细的电子文档（补充教案）作为教学参考

教师有责任有义务做好教学的各种准备，在教学过程中要端正教学态度，提高教学能力，总结教学经验，提高授课技能和水平，注重知识的不断更新。因此在教学过程中要不断地更新和完善教学内容，以适应社会的快速发展。

课余时间编写了大量的电子文档（补充教案）作为教学的参考，为有能力的同学进一步深入学习提供帮助。学生学习的积极性和主动性得到了提高，总有一部分同学经过努力后脱颖而出，成为其他同学学习的榜样。

（六）将课程思政融入课堂

通过该课程的学习，使学生树立正确思想和政治认知，服务国防和地方经济建设，了解国家当前的有关技术经济政策。课堂教学中，举例说明本课程在国防工业领域的应用和前景。工程案例可以有效地将沈阳理工大学“爱国奉献、自强不息、求真务实、追求卓越”的兵工精神等融入课程，将弘扬社会主义核心价值观，热爱祖国、热爱党的爱国主义教育贯穿到整个课程教学中，充分发挥课堂教学育人的主渠道作用，将学生的思想政治建设、爱国主义教育、综合能力提升和专业知识培养有机融合，推动思政课程和课程思政同向同行，培养思想政治与专业知识双过硬的高级工程技术人才。

二、多元化课程成绩评价方法

课程评价反映了课程的教学效果，是高校保证教学质量的重要环节，科学合理的课程评价体系努力实现考核目标与地方本科院校的服务定位和人才培养目标相适应，做到考核内容与注重培养学生的实践能力、创新能力，增强学生的适应能力、竞争能力相结合，构建出体系完整、内容全面的考核模式[3-5]。

大型工程软件课程在教学组织、教学方法上从学校的实际出发，探索了行之有效的教学模式，在课业考核评价方面，也做了大胆的尝试，实行了多元化课程评价与考察方法。

（一）充分利用互联网+雨课堂平台

雨课堂是现代信息技术创新发展的重要模式，可以为课程深化改革和实践提供技术保障。本学期采用了雨课堂对平时作业进行了考核，课后布置了11次作业，每一次作业，学生都能够认真按时完成，作业完成率达到90%以上。由于特殊原因，未提交雨课堂作业的同学，在下次上课时都要主动说明情况，并展示作业。由此可见，学生学习本门课程的主动性还是很高的。教师课后对每次作业都进行了认真的批阅，并作为期末成绩的重要组成部分。

充分利用现代信息技术，拓宽评价考核的方式和方法，随时了解学生对课上内容的掌握情况。雨课堂考核是对学生学习过程中动态的发展性评价，激发了学生学习的积极性和主动性。

（二）平时课堂考核

平时课堂考核主要是对完成上课所学内容的考核。下课后每位同学汇报一下课堂所讲例题的完成情况，顺便考核了学生的上课出勤情况。根据同学们对所学内容的掌握和完成情况，适当调整课堂教学内容，保证良好的教学效果。

（三）大作业和笔试考核

大作业主要考核学生对制图模块、建模模块、装配模块三个模块的综合运用能力。给出参考的机构示意图，学生根据零件的形状，自己定义设计尺寸，综合分析考虑，查阅相关资料后，完成相关零部件的设计与装配，并给出相应的二维工程图纸，包括零件图和装配图。充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力。

笔试考核采用开卷考试，统一印刷试卷。主要考核学生对所学理论知识的掌握程度。

（四）上机考核

1. 建立完善的上机考试题库

本题库包含65套图纸，考试题库应继续不断完善并扩充内容，尽量保证学生每人一题。每套图纸均由二维工程图纸、三维模型及三维建模思路三部分组成。学生拿到考试图纸题后，在最短的时间内看懂图纸，了解建模方法，确定建模思路，快速进入建模状态，在规定时间内完成考核内容。上机考试主要考查学生上课时各种命令掌握的熟悉程度，综合运用上课所学的理论知识和实践知识，快速完成规定题目的建模、工程图纸的绘制和尺寸标注等内容。

2. 建立完善的上机补考题库

第一次考试不合格的同学，一星期后参加上机补考。补考的题库相对于上机考试的题库稍简单一些，将题签中的二维图纸，绘制成三维结构，然后再投影成二维工程图纸并进行尺寸标注等。主要考核上课时各种命令的基本应用，三维建模基本知识的运用和二维工程图纸的绘制和尺寸标注等内容。

三、多元化课程成绩评价方法指标体系

1. 对于每次都能超额完成课业的典型范例操作并深入研究的学生，期末实行上机免考，免考政策的实施，极大地激发了学生学习的积极性和主动性。