浅谈劳动教育与生物教学融合新路径

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”作为一名生物教师，笔者一直在思考如何激发学生学习兴趣，让学生更深入地理解生物知识，真正感受生物学科的魅力。在不断的探索中，笔者发现将劳动教育与生物教学相融合，是一条充满惊喜与收获的新路径。

生物学是一门研究生命现象和生命规律的科学，与我们的生活息息相关。然而，传统的教学方式往往局限于课堂讲授和书本知识，学生对生物知识的理解常常停留在抽象的概念和理论层面，缺乏直观的感受和实际的操作经验。这不仅影响了学生的学习兴趣和积极性，也不利于他们对知识的深入理解和应用。为了改变这种状况，笔者将劳动教育引入生物教学中，让学生在亲身参与劳动的过程中，去观察、去思考、去探索生物世界的奥秘。

那是一个阳光明媚的春日，笔者决定带着学生开展一次特别的教学活动。笔者把学生分成不同的小组，每个小组选择花盆、泡沫箱或塑料桶等作为种植基地。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”腐叶土是大自然赐予我们的良好肥料来源，首先，笔者让学生把提前收集好的腐叶土与园土、河沙按照一定比例混合，学习自制土壤的方法。在种植的环节，笔者给学生讲解了不同植物的生长习性和种植要求，当他们亲手将种子播撒进土地，仿佛也种下了对生命的期待和对知识的渴望。在后续的日子里，学生多了一份牵挂，他们每天都会主动观察自己小组种植的植物。有天，他们惊喜地发现，种子开始发芽了，嫩绿的芽苗从土壤中探出了头，幼苗长出了叶子，叶子的颜色由浅变深。随着时间的推移，植物在学生的悉心照料下茁壮成长。施肥的时刻到了，笔者先给学生介绍了各种肥料的作用，如氮肥促进叶子生长，磷肥利于开花结果，钾肥增强植物的抗倒伏能力，还告诉他们如何合理施肥。学生在施肥时格外小心，生怕一不小心伤害到这些脆弱的生命。植株逐渐长高，当植物开始开花结果时，学生的兴奋之情溢于言表。他们仔细观察花朵的结构，雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼，每一个部分都让他们惊叹不已。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”在观察昆虫传粉的过程中，他们理解了生物之间相互依存的关系，对生物的繁殖有了更直观的认识。收获的季节总是令人激动，学生亲手采摘自己辛勤劳作的果实，一起计算产量，分析影响产量的因素，那喜悦和自豪之情无法用言语形容。

在整个种植过程中，笔者让学生亲自松土、播种、浇水、施肥，他们充满了好奇和热情，并不断提出各种各样的问题：“老师，为什么我们种的种子有的发芽了，有的却没有？”“为什么要松土？”“种子要埋多深才能发芽？”“施肥太多会不会把植物烧死？”“为什么花盆底部要留一个洞，泡沫箱、塑料桶是不是也需要打孔？”笔者耐心地回答他们的问题，引导他们通过自己的观察和实践寻找答案。

有一次，一个平时对学习不太上心的学生着急地跑来问笔者：“老师，我们种的瓜苗怎么发黄了？”笔者认识到这是一个绝佳的教学机会，于是和他一起仔细观察瓜苗的生长环境，分析土壤的湿度、光照的强度等因素，通过查阅资料和对比实验，我们找到了原因，原来是浇水过多导致根部缺氧。事后他主动找到笔者说：“老师，我以前觉得生物课很无聊，但是通过这次劳动，我发现每一棵植物都像是一个小世界，充满了神奇。”听到他的话，笔者感到无比欣慰，这正是笔者所期待的转变。

实践出真知，劳动教育与生物教学相融合，让抽象的知识变得生动具体，让学生在实践中感受到知识的力量和乐趣。这不仅调动了学生学习生物的积极性，更培养了他们的观察力、思考力和动手能力，这种能力将伴随他们一生。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”教学的道路或许充满艰辛，但只要我们用心去探索，用爱去浇灌，就一定能收获丰硕的果实。这一次的成功经验让笔者坚信，劳动与教学的融合是一种能够激发学生学习热情和培养综合素养的有效方式。

在学习“细菌和真菌的利用”这节课时，笔者开展了自制米酒的劳动实践。学生亲手准备食材，淘洗、蒸熟糯米，接种酒曲，密封发酵。当打开容器，闻到那股独特的酒精味道时，学生脸上露出了满足的笑容。这使他们对微生物的世界有了更直观的感受，还在玩乐中学习了生物学知识，激发了对自然科学的好奇心。“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”只有让学生亲身参与劳动，他们才能真正领悟生物世界的奇妙和伟大，才能在未来的学习和生活中，更加敬畏生命，热爱自然。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在一次次的劳动实践中，学生的知识积累越来越丰富，对生物学科的兴趣也越来越浓厚。回顾这一路走来的探索历程，虽然充满了挑战和困难，但看到学生在劳动中收获的快乐和成长，笔者感到无比欣慰和自豪。笔者相信，在劳动中探索生物奥秘的教学融合新路径，将为学生打开一扇通往知识和智慧的大门，让他们在未来的人生道路上走得更加坚实、更加自信！在未来的教学中，笔者将继续不断探索和创新，为学生提供更多的实践机会和平台，让他们在劳动中发现生物的奥秘，在实践中成就美好的未来。

（作者单位：莘县实验初级中学）