浅谈语文课堂教学的导入方式

成功的背后总有一个明确方向和精准突破口。一次成功的语文课堂教学，总是有确定的教学目标。为了顺利地实现目标，教师在备课和教学中寻找恰当的导入方式非常必要。语文课堂教学导入是把学生引进文本大门的一把钥匙。择取什么样的导入方式是值得深思的，下面略谈几种导入方式。

一、兴趣导入

兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了爱好。语文学科的特点决定了在语文教学中应更加注重学生的兴趣和爱好。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生都是具有很强时代特色和自主意识的人，在教学中，教师若能结合教学内容，找到他们最感兴趣的导入方式，能极大激发他们的认知兴趣，为课堂营造活跃的教学氛围。如教学《皇帝的新装》一文时，教师可以和学生共同探讨隐形服装的话题，这样学生就打开了话匣子，开启了思维的闸门，从而导入到《皇帝的新装》一课。

二、问题导入

教学重点就是核心，问题是思维的动力。抓住教学重点、突破难点，是课堂教学各个环节围绕的中心。在导入环节中，从问题导入入手，能突出整个课堂教学的重点，水到渠成地突破难点。

例如，教学《爬山虎的脚》一课时，教师可以进行这样的导读提示：我们都知道动物有脚，但是你知道植物也有脚吗？作者为什么要这样写？植物的脚到底是怎样的？又是如何走路的呢？在教师的引导和带动下，带着这样的问题提示让学生阅读课文，学生能抓住重点，进而深入地探寻课文。

三、意境导入

除了认知教学外，审美教学也是语文教学的特点。其中自然包括语言美和意境美。教师可以借助优美的语言，创设优美的意境，把学生带进美好、短暂的一节课，就能产生出“润物细无声”的效果。如教学《济南的冬天》一课时，可以让学生背诵文中优美诗句：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”舒缓而优美的语句，一下子把学生带到了一种特有的饱含情思的境界当中。

四、引用导入

引用具有强大的导向作用。古今中外的许多诗词名句，在今天仍然有其强大的生命力。语文教学中可以恰当、适时地引用一些诗词名句作为导入方式，这样能把学生带入浓厚的语文氛围，激发他们的学习兴趣。如教学《走月亮》一课时，教师让学生在课前寻找与月亮有关的诗句，上课时请学生充满感情地朗诵这些优美的诗句，学生便很自然地进入了月的意境中。学生阅读课文，会情不自禁地步入到作者的思想环境之中。

五、故事导入

故事人人喜欢听。课堂教学的导入中讲一则生动而有趣的故事，能大大地激发学生的兴趣，有利于提高课堂学习的效率，还可以培养、训练学生的口语交际和表达能力。如上一节观察写作的作文课，事前学生或者教师讲述一则“明察秋毫”的故事，提高学生的注意力和兴趣。所选故事必须和教学内容相关，在时间上应有所控制。通过故事导入，学生能初步接触教学内容，为课堂教学的深入理解奠定良好的基础。

六、逆向导入

培养学生的思维能力和语言表达能力，是语文课堂教学中的重要一环。在语文教学中，一般是按照顺向思维进行导入和教学，此外，还可以运用逆向思维规律进行课堂教学导入。如在教学《雷雨》一课时，教师可以引导学生逆向思维，研究周朴园人性闪光的一面，然后和他令人可憎的方面进行合并，从而全面把握周朴园。再如教学《纪念白求恩》一课时，教师可以采用深沉而怀念的语气口述课文开头内容，导入自然会引起学生的疑惑或者思考：他是谁？为什么学习他？这是一种怎样的精神？学生带着这样的想法自然就会步入到课文的殿堂。在课堂上运用这样的思维方式，就能把一节语文课放在自由灵活、富于变化的思维活动氛围中，使学生感到既新颖别致，又富有启发性，提高学习的兴趣。

当然，语文课堂教学还可以有其他的导入方式，比如：温故知新导入、实物导入、背景简介导入、谈话导入、肢体动作导入、小视频导入、网络信息导入等等。形式多样的导入会提高教师的教学能力，有利于学生快速进入到语文文本中，提高课堂教学的效率。

总之，语文课堂教学的导入是十分必要的，是启发教学中诱导思想的具体体现。导入不可千篇一律，要短小精悍而灵活多样，必须符合过渡的自然性原则。因此，在具体的课堂教学中，只要选择适合而恰当的导入，就能使一节语文课产生活力，收到事半功倍的教学效果。