“四聚焦”构建全环境立德树人新格局

幼儿园做好德育教育工作，对幼儿良好品德的形成具有非常重要的影响。从立德树人的角度来看，幼儿园德育教学重在提高幼儿的内在美，构建品德课程系统，为幼儿的全面发展奠定良好基础。基于此，笔者联系教学实际，简要探讨幼儿园德育教育策略。

一、聚焦自身提升，为幼儿提供榜样力量

对幼儿教师而言，要引导幼儿树立正确的价值取向，以立德树人为基本立足点，对这一方面展开深入的研究，进而增强自身的专业能力与专业素养。

在开展教育活动时，教师要深入了解自身的工作内容，准确把握教育目标，端正工作态度，注意自身的言行举止，为幼儿树立良好的学习榜样。

二、聚焦德育建设，细化幼儿德育教育内容

在传统的教学模式中，教师处于主导地位，以单向灌输知识为主，效果比较一般。要想让幼儿全身心地融入到德育活动中，教师就一定要对现有的教学模式进行优化和调整。

例如，在开展教学活动时，以幼儿的日常行为为切入点，针对其存在的问题设计相应的课程，既可以帮助幼儿更好地掌握各种理论知识，还可以弥补幼儿个性上的不足，引导幼儿树立正确的品德意识。如，在幼儿午餐、放学时间融入德育教育；在各项活动中融入德育教育，包括升旗仪式、红色故事会、文化艺术节、童话剧表演等，寓品德教育于幼儿园一日活动中，帮助幼儿系好人生第一粒扣子。

三、聚焦以劳育人，凸显幼儿主体地位

在素质教育中，劳动教育扮演着十分重要的角色，是实现立德树人目标的有效手段。在生活质量不断提升以及家庭结构逐渐变化的背景下，父母对幼儿越来越溺爱，“饭来张口、衣来伸手”的现象十分常见，大多数幼儿的自理能力都有所欠缺。

基于《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中的要求，要根据幼儿的实际能力为其分配相应的劳动任务，要求其在约定时间范围内完成，并给予相应的肯定与表扬，帮助其养成认真负责的良好习惯。在幼儿园中，劳动随处可见，从小班的自理能力培养，到大班的为集体服务，处处都有劳动教育的身影。尽管幼儿园基于《指南》的要求组织开展了劳动教育，但是对劳动教育价值的认识却不够深入，错误地认为这是一种表面文章，并未给幼儿创造足够多的劳动机会，也没有进行有效的引导，导致幼儿参与劳动的热情较低。如何围绕立德树人的目标开展劳动教育？实践经验表明，帮助幼儿养成正确的教育观、劳动观对立德树人目标的实现具有重要的促进作用。因此，在课程设计过程中，幼儿园需要本着游戏化、生活化的原则，将健康、科学、语言、艺术等各个方面融合成一个有机的整体。小班以自理能力培养为核心；中班以帮助他人为核心；大班以服务他人、服务社会为核心。每月一个大主题，每周一个次主题，在集体教学活动、区域活动、日常劳动等活动中渗透德育教育。如组织“我是自理小达人”“好习惯小明星”等自理能力比赛特色活动，培养幼儿良好习惯。日常班级活动中组织幼儿参与值日任务、家务劳动认领等活动，培养幼儿关爱集体、热爱劳动的良好品德。

四、聚焦家园合作，提升幼儿德育教育效果

在幼儿的成长过程中，待在家庭中的时间比较多，其对于幼儿园德育效果也有着非常重要的影响，要想提升德育效果，幼儿园与家庭之间就要建立密切的合作关系，互相分享自身掌握的信息与资源。近些年来，笔者所在的幼儿园不断提高与家庭的合作力度，定期组织家长开展培训活动，增强家长的育儿能力，为园外德育活动的顺利推进奠定了坚实的基础。

为了帮助幼儿更好地成长，幼儿园在开展道德教育活动时，要与家庭保持密切联系，从而提升德育效果。

首先，教师要尽可能地弥补家长德育知识的匮乏。一些家长对于家庭教育的重视度比较低，无法给幼儿树立榜样，无法及时纠正幼儿错误的行为，甚至有一些家长采用了错误的方式来教育幼儿，导致幼儿的德育水平长期处于低下的状态。

教师要充分利用园内资源，借助家长会、讲座、宣传手册等工具，根据《指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的要求，向各位家长普及各种教育知识、理念，帮助家长加深对德育内容的认识。教师和家长围绕相同的目标商讨问题应对策略，实现育德育人的目标，这也是落实幼儿德育的有力举措。平时教师有意识地增加与家长交流沟通的次数、拓展交流沟通的渠道，通过反复的沟通了解幼儿在道德方面的现状，并制定切实可行的应对策略。

例如，在条件允许时，教师可以邀请家长走进课堂，家长化身教师，引导幼儿开展半日活动，这种方式能够帮助家长更好地认识当前幼儿教育所采用的方法，了解幼儿在课堂上的表现，从而发现家庭教育存在的不足。同时，这种方式也缩短了家长与教师之间的距离，双方能够就幼儿存在的问题展开深入的交流，互相分享自己掌握的信息，这样不仅能够让家长了解幼儿在园内的表现，也可以让教师了解幼儿在园外的生活状况。

总而言之，家长是德育教育的重要力量，幼儿教师需要与家长展开深入的合作，形成教育合力。德育教育具有较高的复杂性，不是一蹴而就的，需要家长和教师花费大量的时间与精力。与此同时，教师与家长之间要展开密切的交流，建立良好的合作关系，对幼儿思想上的变化进行动态跟踪，一旦发现异常，及时采取应对措施，从而提升教育效果，为立德树人目标的实现提供保障，让家园共育起到应有的作用。

（作者单位：禹城市第二实验幼儿园）