让绘本点亮低龄儿童“悦读”之路

作为一名已经工作十年的一线语文教师和两个孩子的妈妈，我深知阅读的重要性，越来越多的家长也切身体会到了不阅读和阅读量低的危害，身边一位高中学生的妈妈在朋友圈中这样写道：“如果时间可以倒流，如果可以从头开始辅导教育孩子，我一定要把更多的时间花在陪孩子阅读上。”及早阅读的重要性，对知识文化层次不断提高的国人来说，几乎人人皆知，而究竟选择何种读物，具体采取怎样的措施让低龄儿童真正爱上阅读便显得尤为迫切。

众所周知，低龄儿童对色彩鲜艳的图画更感兴趣，他们讨厌单纯的文字阅读，即使爸爸妈妈和教师声情并茂地为其读书，也很难集中他们的注意力。久而久之，单纯的文字阅读将导致低龄儿童丧失对阅读的兴趣，甚至导致低龄儿童害怕读书、回避读书。而绘本中文字与画面相得益彰，完美结合，正是引领低龄儿童开启阅读之路的理想选择。阅读绘本不仅可以启发他们的想象力，还可以使其受到美的熏陶。那么，作为一线教师可以通过哪些方法点亮低龄儿童的绘本“悦读”之路呢？

一、猜测绘本，展开想象的翅膀

绘本是幼儿园小朋友和一二年级学生阅读盛筵中的最佳营养。作为一名低学段的语文教师，每周的阅读课笔者都分外珍惜，有时候给本班的学生讲绘本故事，有时候和学生一起猜测故事。在学校的特色课程——校本课中，笔者也会和阅读兴趣班的学生相约走进有趣的绘本王国。

例如，笔者在和学生一起欣赏《好饿好饿的毛毛虫》时，引导学生仔细看插图，然后猜一猜，如果毛毛虫很饿，那它此时此刻最想做什么事呢？天真、善良的学生展开了丰富的想象，争抢着举手回答，几乎所有的学生都认为毛毛虫最想吃东西，这样才能变成美丽的蝴蝶。就在这时，笔者用“说悄悄话”的方式启发学生懂得只有“吃”很多很多的书，才能不断增长自己的本领，潜移默化中在学生心中悄悄地种下一粒希望的种子，吸引学生爱上阅读。

《逃家小兔》情节简单，但整个故事洋溢着童真童趣。在导读中，笔者精心设计，利用小兔子一次次的变化引导学生思考：“如果你是兔妈妈，你会怎么变？”在学生看似五花八门的猜测和讨论中，故事也在不断地进行，在一片欢声笑语中，学生不仅领悟到了浓浓的母爱，还在不知不觉中踏入了阅读之门，悄悄地爱上了阅读。

二、听读绘本，感受文与质之美

文质兼美的绘本多是名人创作，语言优美，内涵丰富，笔者在为学生读绘本的过程中，将自己对绘本文字的品味及对绘本内涵的感悟，通过声音、神情传递给学生，让绘本变成磁石，牢牢地吸引住学生，把阅读变成“悦读”，让学生乐游其中。

例如，笔者为学生真情朗读《猜猜我有多爱你》时，“捣蛋鬼”小政竟泪光闪烁;阅读滑稽幽默的《动物绝对不应该穿衣服》时，搞笑的画面，配上笔者夸张的语言，学生捧腹大笑，在轻松愉快中感悟了绘本的主题。

三、续编绘本，插上能飞的翅膀

教师是学生阅读路上的启蒙老师，因此，除了要帮助学生选择优秀的绘本外，还要鼓励学生根据绘本大胆续编故事，甚至改编故事，最后请爸爸妈妈协助学生将故事以绘画的形式展现出来，参加班级绘本创作大赛，这样的活动能够促使学生从续编故事中获得极大的创作乐趣。同时，续编故事也能很好地开发学生的想象力和思维力，提高学生的语文综合素养。

四、表演绘本，遨游绘本世界

学生的成长离不开绘本的滋养，用“演一演”的方式演绎绘本，将是学生一生中最宝贵的记忆。角色扮演让学生真正走进故事，切身体验故事中人物的情感，领悟绘本的内涵。

例如，阅读绘本《我有友情要出租》时，在舒缓的音乐声中，笔者领着学生一起走进角色，理解友情就在身边，需要自己去寻找。让学生在演绎中感受着爱的教育。《喵喵先生》《孔雀和蜂鸟》《大卫不可以》等绘本，教师都可以和学生通过“演一演”的方式演绎绘本，让学生在演绎中感受着爱的教育。

绘本是学生童年时代宝贵的精神财富，挖掘这笔财富需要家长和教师不断地引导、鼓励。笔者期待着家校的进一步合作与共同努力，一同开启低龄儿童的绘本阅读之路。

（作者单位：东营市实验小学）