古文今说视域下高职中兽医药课程建设研究

摘要：文章以中兽医药课程为出发点，针对学生对古典文化的探索欲与求知欲，通过引经据典导入新课，引入中兽医的辨症思维、哲学理论等思想，以现代金句对章节做归纳提炼，探索出中兽医药课程建设研究的思路与改革，旨在培养学生的文化自信和专业素养。

关键词：中兽医药；课程建设；中药；针灸

2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》从目标、思路、举措、要求四方面推进高校的课程工作落实，指出高校要深化教育教学改革，落实立德树人的具体举措，发挥每门专业课教师的育人作用，培育高质量人才。教师将中兽医药文化与现代时事教育有机融合，可以为思想教育的感召力、说服力和实效性提供强大的生命力。

中兽医药文化是中医药学的一个分支，蕴含着中华民族几千年来丰富的文化精髓和精神基因。推动中兽医药文化融入教学，既有利于拓展现代化教学资源，丰富教学内容，又可以为中兽医药文化的发展提供新的思路。中兽医药课程是中国古代文化的精华体现，蕴含着丰富的哲学观念和思维模式，对学生树立良好的世界观、人生观、价值观具有重要意义。

一、中兽医药课程的框架解析

中兽医药的基本思想是理、法、方、药，核心思想是整体观念，辨证论治。动物与大环境之间是一个有机的整体，中兽医学认为，天地为大宇宙，身体为小宇宙，大小宇宙之间息息相关。中兽医药的阴阳、五行是物质，物质与气之间也是统一的关系，是一个整体。不论是阴阳五行、气血津液，还是脏腑经络，都是从整体出发，体现万物整体、联系、有序和动态的特点。因此，中兽医小可治病，大可对学生的世界观、人生观、价值观产生重要影响。

在诊断过程中，中兽医不仅要注意局部病变，还要注重从宏观上、整体上去认识病证。例如，水火是在地球这个整体观下的阴阳辨证，心肾是在某一动物身体里面的辨证论治，且与大气候还要相一致。中药是对该中药用药部分的辨证，针灸是在整体环境下，对身体的上病下治、左病右治及近治远治的一种辨证。

二、中兽医药课程的学情分析

为了解学生对中兽医药的认知和兴趣情况，在2019级137个学生开始上中兽医药课程之前，笔者进行了一个问卷调查。其中，对1本及以上中医书籍了解的学生有79人，另有58人不曾了解；以前有过接触中医经历的学生有23人，而未曾接触过中医的学生则有114人；对学习中兽医药抱有兴趣的有113人，尚有24人处于兴趣不确定状态；表示以后会从事中兽医工作的有74人，而对未来是否从事中兽医工作尚不确定的有63人。从调查结果可以看出，大部分学生对中医书籍的了解较少，以前接触中医的机会也不多，但对学习中兽医药有较高的兴趣，且对未来是否从事中兽医工作存在一定的不确定性。

当前，“00”后学生在科技飞速发展的环境中长大，周边的一切都是电子设备，各种网络名词充斥着思想，也带来了资本主义的价值观、个人主义和自由主义等西方社会思潮。在这些思潮的影响下，学生对传统文化的认知，学习的积极性、认同感逐渐下降。

在此情形下，教师通过讲解中兽医药理论中的阴阳五行、脏腑经络、气血津液、病因辨证等方面，不仅能使学生获取专业的知识与概念，还能唤起他们对中国传统文化的探索欲望，培育人文关怀，从内心深处接纳中兽医药的浩瀚渊博，怀着敬畏之心投身于中医经典的研习，秉持严谨与传承的姿态，承接中医大家的经验和技能。学生因为好奇便会思考，因为不解便会探索。通过中兽医药理论，教师能点燃学生的学习兴趣，传播中兽医药的理论、观念，增进文化自觉并稳固文化自信，让学生切实认同中兽医药文化、钟情于中兽医药文化，能够凭借一颗热忱之心为中兽医药事业作出贡献。

三、中兽医药课程的设计思路

在讲授中兽医药课程时，教师应按照开篇引经据典，以古典文学引入，以近阶段常用的金句归纳总结，用课程对比的方式开展，通过古典书籍里面的思想与现代思想相对照，用古典书籍开拓学生对传统文化的认知，用现代金句让学生掌握大政方针。同时，教师将时事完美融入课程，让每一章内容都能做到溯本求源、引经据典，让每一个结尾都能与时代脉搏相接近。

教师可以在中兽医药课程中加入现阶段发展的元素，通过典型案例的补充，让学生更好地理解和应用中兽医药知识。例如，在讲解中药的功效和应用时，教师可以结合实际案例，介绍中药在治疗动物疾病中的成功经验；在讲解针灸的原理和操作时，教师可以通过视频或图片展示针灸在动物康复中的应用效果。

除此之外，教师可以在中兽医药课程中加入实验操作和实地考察，将教学内容与动手操作相结合，让学生学会活学活用。教师还可以带学生进行野外实地考察，增加学生对中药的辨识度，扩充书本以外的知识。

四、中兽医药课程的章节总结

在中兽医药课程中，绪论加章节共有13个部分。绪论是对前人走到今天的一个脉络梳理，以及对全文的总结；前两章是将天地万物进行归纳，万事万物都有联系；第三章到第六章是对身体的描述；第七章到第十章是对病的辨症与诊断；第十一章是对药的讲解；第十二章是对针和灸的了解。每一章节的内容都是用中医的思路进行归纳总结，它们相对独立而又紧密联系。教师可以在每一章节中找到古文的出处，在结束时找到现代人的应用，起到前呼后应的作用。笔者对每一章节做的归纳如表1所示。

五、中兽医药课程的实践与效果评估

（一）实践教学方法

教师在课堂上采用引经据典和与实际相联系的方法进行讲授，既能让学生掌握中兽医药基本理论的来龙去脉，又没有脱离实际，反而让理论与实际联系得更加紧密。在理论中找到实践的真谛后教师再带领学生去实地考察，让学生亲身体验中兽医药在实际应用中的效果。

（二）效果评估指标

教师可以通过课堂参与度、课后作业完成情况和问卷调查，了解学生对这种讲解学习的兴趣和态度。

（三）评估结果与分析

经过一段时间的教学实践，学生在理论知识方面的成绩有了明显的提高，实践操作能力也得到了较好的锻炼，能够熟练运用所学知识实际操作。学生的学习兴趣和态度也有了积极的转变，课堂参与度提高，课后主动学习的意愿增强。

六、结语

中兽医药这门课程为什么要引经据典？中兽医理、法、方、药的基本理念借助《黄帝内经》《神农本草经》《伤寒论》《金匮要略》等经典著作得以贯穿始终。推广中医书籍，让学生认识古典书籍，并对古典书籍产生想要学习的欲望，因为很多中兽医药知识往往都藏在经典古籍里面。除此之外，教师要培养学生刨根问底的精神，多问一句为什么，有的时候反而为学生的创新创造了机遇，借此也让学生学会了思考，只有多思考才能产生新的认知，格物致知，知行合一。

中兽医药这门课程不仅是一门课程，还是一种思想的启迪。中兽医的基本思想是理、法、方、药，这就是中医思维。用辨证的整体性思维去看待整体与局部的关系；用阴阳的方法来看待现象与本质、内在与外在的关系；用五行的方法将事物进行归类，达到既对立又统一；用经络的方法看到事物主要矛盾与次要矛盾、联系与分割的关系。在医学方面运用最原始的望闻问切、辨证识病打开中医思路；在处世方面运用阴阳五行、整体观念、辩证论治指导学生对事物的判断。

中兽医药这门课程不仅是一门课程，还是一门特长。中药和针灸可以用在治疗方面，包括宠物的术后康复、老年动物的护理、瘫痪动物的治愈等。例如，制作可以佩戴的中药包，既时尚又可以预防寄生虫，还能增强免疫力。除此之外，还可以将中药加入动物饲料，在日常生活中可以预防疾病。中药不仅包括植物，也包括动物和矿物质，中药生长在自然界，所以也服务于自然界，适用于任何大环境下的生物。

总之，中兽医药是一门课程，更是一种文化，处处都体现了哲学的思想。教师不仅要传播中兽医药文化，还要继承与发扬中兽医药文化，在课前通过引经据典导入新课，课中用典型案例补充，课后以现代金句进行归纳提炼，探索出中兽医药课程建设研究的思路。

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基金项目：2022年度廊坊市教育课题“十四五”规划课题“古文今说视域下高职《中兽医药》课程思政建设研究”，项目编号：20221004。

（作者单位：廊坊职业技术学院动物科学与技术系）