大学生创新创业能力培养模式探索

摘要：文章探讨大学生创新创业培养的重要性、现状及有效的培养模式，通过对相关文献的综合分析和实际案例研究，指出当前大学生创新创业培养存在的问题，并提出针对性的解决方案，包括构建完善的创新创业教育体系、加强实践平台建设、优化师资队伍及营造良好的创新创业氛围，旨在提升大学生的创新创业能力。

关键词：大学生；创新创业；能力培养

一、大学生创新创业对经济社会发展的重要意义

（一）提高个人综合素质，培养创新精神

创新创业能力的培养，能让学生学会从不同角度思考问题，在面对复杂的问题和挑战时灵活应对，找到有效的解决途径。在创业过程中，学生能不断培养管理能力、领导力、团队合作能力、抗压能力和抵御风险能力，并在面对困难和挫折时，能够保持积极的心态。创业的过程也是培养责任心和担当精神的过程，在面对不确定的挑战性决策时，学生要勇于对自己的行为和决策负责，敢于承担风险和责任，在学习中了解不同领域的知识和信息，提高认知和管理能力，增强适应和应变能力，快速适应社会变化和市场需求。

（二）增强就业竞争力，拓宽就业渠道

随着科技的发展和社会的进步，新兴行业不断涌现，为求职者提供了更多的选择。一方面，互联网、人工智能、大数据等领域创造了大量的就业机会；另一方面，有能力和经验的学生在求职过程中更具优势，能够脱颖而出。毕业生根据自己的兴趣和特长进行创业，或者选择自由职业、兼职工作等灵活的就业形式，充分发挥自身优势，拓展就业渠道。

（三）为社会发展提供新的动力和活力

大学生创新创业能够为社会创造新的就业机会，推动经济的增长和产业的升级。新兴的创业企业往往能够带来新的商业模式和创新产品，激发市场活力，促进经济的多元化发展。从社会创新的角度而言，学生是充满活力和创造力的群体，他们的创新想法和创业实践有助于解决社会中的各种问题，推动社会的进步和发展。培养学生创新创业能力还有利于营造创新文化和创业氛围，激发更多人的创新热情和创业精神，从而形成一个积极向上、充满活力的社会创新生态系统。

二、高校教学培养模式存在的问题

（一）课程设置不够合理，实践环节不足

高校课程设置不合理：一方面，在部分专业课程的设置与社会需求脱节，未能紧密围绕市场动态和行业发展趋势，导致学生在实际工作中难以有效应用所学知识；另一方面，课程的结构安排不合理，基础课程与专业课程的比例失调，或者不同课程之间的先后顺序安排不当，影响了学生知识体系的构建和学习效果。

高校教学实践环节不足：首先，实践课程的数量和时长相对较少，学生无法通过充分的实践来巩固和深化理论知识；其次，实践教学的内容和形式较为单一，缺乏创新性和综合性，难以全面提升学生的实践能力；再次，实践教学的资源投入不足，如实验设备老化、实习基地建设不完善等，限制了学生实践活动的开展；最后，实践教学的考核评价机制不够健全，无法有效激励学生积极参与实践，也难以准确评估学生的实践水平。

（二）缺乏专业的就业指导教师队伍

首先，课程设置中就业指导课程课时少，就业指导教师队伍稀缺，无法为每一个学生提供个性化的就业指导。学生在求职过程中遇到的困惑和难题不能得到及时有效的解答，可能会错失一些良好的就业机会。

其次，专业能力欠缺。一些就业指导教师对就业市场的最新动态、不同行业的发展趋势及企业的招聘需求了解不够深入，无法为学生提供具有前瞻性和针对性的建议。比如，在简历制作、面试技巧培训等方面，可能无法给学生传授最符合实际需求的方法和策略。

最后，由于缺乏系统的职业规划教育知识和技能，教师难以帮助学生清晰地认识自我、挖掘自身优势，学生也无法制订符合个人特点和市场需求的职业规划。

（三）创业氛围不够浓厚，学生参与度不高

从高校层面来看，宣传推广的力度不足是一个重要因素。高校可能没有充分利用各种渠道，如校园网、宣传栏、社交媒体等，广泛宣传创业的意义、政策和成功案例，导致学生对创业的了解不深入。同时，高校缺乏系统的创业教育课程体系，使得学生难以获得全面、深入的创业知识和技能培训。从学生自身来看，创业意识薄弱是创新创业能力不足的关键。受传统就业观念的影响，很多学生更倾向于选择稳定的就业方式，很少选择创业这种具有风险性和挑战性的就业方式，并且学生普遍缺乏实践经验，对市场的把握能力不足，影响了他们参与创业的积极性。

三、改进大学生创新创业能力培养模式的建议

（一）优化课程体系，增加实践课程的比例

在优化课程体系方面，高校需要对课程的结构和内容进行精心设计，包括对基础课程、专业核心课程和选修课程的合理配置，以确保学生在构建扎实知识基础的同时，能够根据个人兴趣和职业规划有针对性地学习。此外，课程内容要紧跟时代发展和行业需求，及时更新和调整，使学生学到的知识具有前沿性和实用性。增加实践课程的比例则能显著提高学生的综合素质和就业竞争力。实践课程能够让学生在真实或模拟的工作环境中锻炼实际操作能力，培养团队协作精神、创新思维和问题解决能力。南昌工程学院土木工程专业2022版人才培养方案理论与实践比例由原来的22.0%提高到了25.1%。实践证明，增加实践课程的比例能显著提升学生的综合素质和就业竞争力，且实践课程能够让学生在真实或模拟的工作环境中锻炼实际操作能力，培养团队协作精神、创新思维和问题解决能力。

（二）加强师资队伍建设，提高教师的指导能力

高校应积极引进具有丰富就业指导经验和企业工作背景的专业人才，这些人才能够为学生带来最新的就业市场动态和实际的职场经验，为学生提供更具针对性和实用性的指导。对于现有的教师队伍，高校应对其开展系统的就业指导培训。培训内容可以涵盖职业规划理论、就业政策解读、求职技巧训练、行业发展趋势分析等多个方面，帮助教师不断更新知识体系，提升指导能力。同时，高校要鼓励教师深入企业进行调研和实践，增强对不同行业和岗位的了解。这样一来，教师在指导学生时，能够更加准确地分析就业形势，为学生提供贴合实际的职业建议。

（三）营造良好的创新创业氛围，激发学生的参与热情

高校可以从物质环境和精神文化两个层面共同发力。在物质环境方面，高校可以打造专门的创新创业空间，如创意工作室、创业咖啡馆等，为学生提供交流和实践的场所；配备先进的实验设备和工具，满足学生创新实践的需求。在精神文化层面，高校可以举办主题鲜明的创新创业文化节，通过展览、演出等形式展现学生的创新创业成果，增强学生的成就感和自豪感；开展创新创业主题的社团活动，如创业俱乐部、创新发明协会等，让有兴趣的学生能够聚集在一起，相互启发和鼓励。

四、具体的培养策略

（一）开展创新创业竞赛活动，提供实践平台

积极开展创新创业竞赛活动，并提供各类实践平台，是促进学生创新创业能力提升的有力举措。南昌工程学院实践平台围绕“大学生创新创业训练计划项目”“开放实验室”和“工程研究中心”进行创新创业实践，如图1所示，采取创新创业管理精细化的育人措施，有效增强大学生创业意识、创业技能、创业精神。

（二）建立校企合作机制，提供更多实践机会

在校企合作的模式下，高校可以与企业共同制订人才培养方案。企业根据自身的岗位需求和行业发展趋势，为高校提供明确的人才规格和技能要求，使高校的教学目标更加精准地对接市场需求。南昌工程学院校企合作实践平台依托教育部协同育人项目、校企合作横向课题项目、智慧土木现代产业学院和智慧水利现代产业学院，通过校企合作模式，采取项目实践、顶岗实习等工程实践常态化的育人措施，实现校企协同培育创新创业人才，着力加强创新创业能力范畴中“工程能力、管理能力”的锻炼。

（三）开设创新创业讲座和培训，普及相关知识和技能

高校可以邀请科技前沿的研究者来阐述新兴技术带来的创业机遇，如人工智能、生物技术等领域的突破如何催生新的商业模式，或者请资深的市场营销专家分享如何精准定位目标客户、打造品牌形象，以及有效的市场推广策略。高校可以举办创新思维开发的培训，运用案例分析、小组讨论等形式，激发学生的创造力；开展财务知识培训，教导学生如何进行成本核算、利润预测、融资规划等，确保创业项目的财务健康。此外，南昌工程学院还组织团队协作的培训，通过团队建设活动和模拟项目，培养学生在创新创业中的团队沟通、分工协作和解决问题的能力；设置模拟创业的培训环节，让学生在虚拟的环境中体验创业全过程，从而更深入地理解各个环节的要点和挑战。

五、结论

学生创新创业能力的培养是一个系统工程，需要学校、政府、企业和社会各方的共同努力。高校通过更新教育理念、完善课程体系、加强师资队伍建设、搭建实践平台、加大资金投入和营造良好氛围等策略的实施，有效提高学生的创新创业能力，为国家培养更多具有创新精神和创业能力的高素质人才，推动经济社会的持续发展和进步。

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