谈语文阅读教学中培养学生综合素养的策略与实践

摘 要：综合素养是培养学生全面发展的重要目标，语文阅读教学作为培养学生语言表达能力和思维品质的重要环节，应该得到重视。本文旨在探讨在语文阅读教学中如何有效培养学生的综合素养。通过在语文阅读教学中注重学生思维能力、情感态度、审美情趣和社会责任等方面的培养，可以有效提升学生的综合素养。希望本文能为语文教师提供一些有益的启示和指导，促进语文阅读教学的改进与创新。

关键词：综合素养 语文阅读教学 思维能力 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.15.006

在知识爆炸的时代，语文阅读教学早已不再仅仅是传授文字知识和语法技能的单一过程，更是培养学生全面素养、拓展思维视野的关键环节。综合素养的培养在语文阅读教学中扮演着重要的角色，涉及学科知识、思维方式、人际交往、情感态度等多个方面。本文将深入探讨语文阅读教学中培养学生综合素养的策略，旨在为教师提供有益的教学思路和方法，使学生在阅读的过程中不仅能够提高语言能力，更能够培养批判性思维、社会责任感等综合素养，为其未来学业和终身发展奠定坚实基础。在这个充满挑战与机遇的时代，培养具备综合素养的语文读者将成为推动社会进步与创新的关键力量。

一、语文阅读教学的重要性

1.语文核心技能培养

语文核心技能的培养不仅涉及语言知识的吸收，更包括对语言的深刻理解和熟练应用。语文阅读作为学科的核心环节，扮演着连接学生与语文世界的桥梁，是他们逐步成为优秀语文学习者的关键路径。通过阅读各类文本，学生不仅能够拓展词汇量，更能深入理解语法结构的运用，从而提高对语言的把控能力。在面对文学作品时，学生可以通过阅读各种风格和主题的文本，领略更丰富的表达方式，拓展自己的表达能力，培养敏锐的语感，使语言不再是简单的工具，而是成为表达思想、情感和观点的丰富媒介。通过深入阅读，学生将逐渐形成独立的、富有个性的语言风格，提高对语言的审美感知能力。

2.知识传递与学科学习

学生不仅要获取语言知识，更要通过阅读建立起对世界的认知和理解。语文阅读作为知识传递的媒介，不仅涵盖了文学、历史、科学等多个领域的知识，还为学生提供了探索和发现的机会。通过阅读文学作品，他们能够深入体验作者对人性、社会、历史的思考，从而在感性的层面上汲取知识的养分。阅读历史资料则让学生能够穿越时空，了解先人智慧，对人类社会的发展形成更为全面深刻的认识。科普文章则是连接学生学习和实际生活的桥梁，通过对自然、科技等领域的了解，学生能够更好地理解世界的运行规律。语文阅读的知识传递不仅是对事实的了解，更是对深层次思考的引导。

3.批判性思维和创新力的培养

批判性思维和创新力的培养在语文阅读中尤为重要。通过深入解读文本、分析作者观点，学生不仅能够理解表面的文字，更能够培养对信息的分辨和批判能力。这种批判性思维的培养有助于学生在面对复杂问题时能够进行独立而深入的分析，提高解决问题的效果。同时，对文学作品的欣赏和理解则能够激发学生的创造力。在文学作品中，学生可以从作者的叙述、人物塑造、情节设计等方面汲取灵感，通过自己的理解和想象进行独立创作。这种创造性思维的培养不仅有助于提高学生的文学素养，更能够让学生在其他学科中展现出独特的见解和创新的能力。

4.阅读习惯的养成

阅读习惯的养成是语文阅读教学的一项重要目标。良好的阅读习惯不仅能够提高学生对知识的获取效率，更能够培养他们对待学习的主动态度。通过定期的阅读任务、建立课外阅读计划等方式，教师能够引导学生形成主动阅读的习惯。这不仅包括对课内教材的深入阅读，更涉及对各类文本的主动探索。良好的阅读习惯使学生能够更好地适应学科学习的需求，培养他们自主学习的能力，从而为未来的学习打下坚实基础。

5.情感态度和价值观的培养

情感态度和价值观的培养是语文阅读教学中一项渗透性的任务。通过对文学作品的阅读，学生能够认识到不同情感的表现形式，理解人生百态。这有助于培养他们对多元文化的尊重和理解。同时，文学作品中所包含的深刻人生哲理也能够引导学生形成积极向上的人生态度和价值观。教师在引导学生阅读的过程中，除了注重对文字的解读，更应关注学生对情感的体验和对人生观的看法，使语文阅读真正成为情感态度和价值观培养的有效途径。这样培养出的具有积极价值观和健康情感态度的学生，将更好地应对未来的社会和人生挑战。

二、综合素养在语文阅读教学中的价值

1.全面提高语言能力

培养学生的语言能力是语文阅读教学的核心目标。在这一过程中，学生不仅要提高词汇量和理解语法结构，更是要通过阅读不同类型、不同难度的文本，培养对语言表达的敏感性。这种敏感性不仅体现在对词汇的选择上，更包括对语言表达的感悟和体会。通过深入阅读文学作品，学生能够领悟作者运用语言的巧妙之处，培养对语言的理解能力。这样的体验有助于提升学生的写作能力，使其能够更准确、生动地表达自己的思想和情感，从而在语言表达方面取得更高的成就。

2.培养批判性思维

批判性思维的培养也是语文阅读中的一项重要任务。综合素养的核心之一是培养学生的批判性思维，而语文阅读提供了锻炼这一能力的良好平台。学生在阅读中不仅需要理解文字背后的表面含义，更需要分辨事实与观点，评估作者的立场。这种训练有助于培养学生对信息的深入分析和明晰判断的能力，使其在信息爆炸的社会中更具独立思考和辨别信息的能力。通过对文本的深入解读，学生将逐渐形成更为理性和深刻的思考方式，为其未来的学术研究和职业生涯奠定坚实基础。这样的批判性思维训练不仅能够使学生成为更加优秀的阅读者，更培养了他们在面对复杂问题时能够进行独立、理性思考的能力。

3.创新能力的培养

文学作品中蕴含着丰富的创造力和独特的思维方式，通过阅读这些作品，学生能够深受启发，激发内在的创新思维。阅读文学作品培养了学生从不同角度看待问题、提出新颖见解的能力，使其具备更加开放、富有创意的思考方式。这种创新能力的培养不仅有助于学生在学术研究中寻找新的方案，更能够为他们未来的创业和职业生涯奠定坚实基础。通过对文学作品的深入阅读，学生将逐渐形成富有创造性和前瞻性的思维模式，为社会的进步和发展做出贡献。

4.情感态度的塑造

综合素养强调情感态度的培养，而文学作品往往是触动读者情感的有力工具。通过阅读文学作品，学生能够体验到多种情感，从而培养情感表达和理解的能力。这有助于他们更好地理解自己和他人的情感，形成积极向上的情感态度。文学作品中的人物形象、情节发展往往能够引发学生对于人生观、价值观的深刻思考，使其形成积极向善的情感倾向。这种情感态度的塑造对学生成长过程中的社交、人际关系、情感管理等方面都具有积极的影响。

5.社会责任感的培养

在语文阅读中，培养学生的社会责任感更是与综合素养教学密切相关。通过阅读涉及社会问题、人际关系的文本，学生能够更深刻地认识社会的多样性和复杂性。这有助于培养学生对社会的责任感和对他人的同理心。通过了解文学作品中描绘的社会问题，学生将更加关注社会现实，从而在成长过程中形成积极向善的价值观。培养社会责任感不仅能够使学生成为具有社会责任感的公民，更为其未来的社会适应能力和领导能力打下坚实的基础。

6.培养自主学习能力

语文阅读教学注重培养学生的自主学习能力，使其能够独立选择、阅读、理解和分析各种文本。这种自主学习的能力是综合素养的重要组成部分。在阅读过程中，学生不是被动学习知识，而是通过自主选择适合自己水平和兴趣的文本，自主进行深度阅读和思考，形成对知识的独立理解。这种自主学习的过程培养了学生主动探索、独立思考的能力，为其未来的终身学习打下了坚实基础。通过自主学习，学生将逐渐形成积极的学习态度，培养自我管理和自我调控的能力，更好地适应未来不断变化的社会环境。因此，语文阅读教学在培养学生自主学习能力方面具有关键的作用，与综合素养的培养目标紧密相连。

三、在小学语文阅读教学中培养学生综合素质的策略

1.多元文本引导

多元文本引导是语文阅读教学中的一项关键策略。教师应引导学生阅读不同类型、不同题材的文本，涵盖故事、诗歌、新闻、科普文章等多种形式。通过对多元文本的阅读，学生不仅能够拓展知识面，还能够培养对不同文本的深入理解和独立分析的能力。阅读不同类型的文本有助于学生形成更为全面的认知结构，使其能够更好地适应未来的学科学习和社会生活的需求。引导学生深入多元文本的世界，不仅能够提高他们的文学素养，更培养了学生的跨学科思维和综合素养。

2.情感体验与表达

情感体验与表达在语文阅读中同样具有重要的地位。引导学生通过阅读文学作品，深入体验其中蕴含的情感，同时通过绘画、写作等方式进行情感表达。这样的实践有助于培养学生的情感认知和表达能力。通过表达自己对文学作品的感受，学生不仅能够更深入地理解文本，还能够培养自己的审美能力和创造性思维。此外，情感体验与表达也是培养学生对人生、社会、文化的理解的有效途径。通过与他人分享情感体验，学生能够拓展自己的视野，加深对人性的认识，形成更为丰富和立体的人生体验。

3.问题驱动学习

问题驱动学习是另一项有益的教学策略。教师可以设计开放性的问题，引导学生在阅读过程中进行深入思考和探究。这种方法有助于培养学生的批判性思维和独立思考的能力。通过开放性的问题，学生需要深入挖掘文本，分析作者的观点，形成自己的见解。这不仅激发了学生对于问题的好奇心，更培养了他们主动探究的学习态度。问题驱动学习使学生在阅读中不是被动接收信息，而是能够积极融入参与思考、提出问题、解决问题的过程。这样的学习方式有助于学生建立自主学习的习惯，为其未来的学习和工作提供坚实的基础。因此，小组合作学习和问题驱动学习的有机结合将丰富语文阅读教学的形式，使学生在探索知识的过程中充分发挥个体和团队的潜力。

4.文学赏析与审美培养

文学赏析与审美培养是语文阅读教学中不可或缺的一环。除了引导学生深入品味文学作品，教师还可以通过深入讲解作品背后的文化内涵、艺术表达形式等，提高学生对文学的理解和欣赏水平。在赏析的过程中，学生将逐渐形成对于文学作品的独特感悟，形成独立的审美能力。通过了解作品所反映的历史、文化背景，学生能够更全面地理解文学作品的深层内涵，进而形成对文学的独立见解。这样的文学赏析过程不仅是对文本的解读过程，更是对艺术和文学的深度体验，能够为学生的审美素养奠定坚实基础。

5.引导主动阅读习惯

引导主动阅读习惯是培养学生终身学习能力的有效途径。教师可以通过设计趣味性的阅读任务、建立课外阅读计划等方式，激发学生的主动阅读兴趣，提高其获取知识的自主能力。通过在课堂上引导学生提出问题、展开讨论，教师能够激发学生对文本进行主动思考和深入探究的欲望。建立课外阅读计划则有助于学生自发选择和阅读丰富多彩的文学作品，从而丰富其知识储备。通过培养这样的主动阅读习惯，学生将逐渐形成对知识进行主动获取和深入思考的良好习惯，为其未来的学术研究和职业生涯提供坚实支持。因此，在语文阅读教学中，文学赏析与审美培养以及引导主动阅读习惯相辅相成，共同为学生提供了丰富的学习体验。

综合素养在语文阅读教学中的策略与实践是一个既丰富又复杂的过程，它超越了传统的语文学科框架，呼唤着更全面的教学理念和方法。通过对综合素养在语文阅读中的价值、策略以及实践的深入探讨，我们不仅更清晰地认识到语文阅读教学的多元性和深度，更意识到培养学生的全面素养是教育的当务之急。

在综合素养的引领下，学生不再仅仅是知识的接收者，而是思维的拓展者、情感的体验者、社会的参与者。通过对阅读能力的全面培养，学生将在批判性思维的引导下更好地理解和解读文本，通过跨学科整合的方法更广泛地运用所学知识，通过情感体验与表达更深刻感受文学作品的内涵。同时，他们能够在小组合作学习和问题驱动学习中培养团队协作和自主学习的能力，通过对社会问题的探究培养社会责任感，通过信息素养的提升更灵活地获取、理解和运用信息。

在这个全新的教学理念下，我们深信语文阅读教学中培养学生综合素养的策略将为学生的全面发展打开更为广阔的道路。通过培养具备丰富思维、卓越表达和全球视野的语文读者，我们势必为社会培养出更具创造力和创新力的人才。因此，让我们携手共进，不断探索、实践，并将综合素养融入语文阅读教学的方方面面，为培养未来的社会精英贡献我们的智慧和力量。

参考文献：

[1] 董效辰《谈小学语文阅读教学的重要性及优化方法》，《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2023年第6期。

[2] 张茂成《核心素养视域下小学语文阅读教学之探究》，《小作家选刊》2023年第3期。

[3] 罗应章《小学语文阅读教学中学生核心素养的培养策略研究》，《小作家选刊》2023年第9期。

[4] 武先玲《小学语文阅读教学中的思维能力培养研究》，《现代教育》2022年第12期。

（王维，1996年生，女，汉族，陕西渭南人，大学本科，二级教师，研究方向：小学语文）