《数游练习》校本课程创建过程浅论

【摘要】《数游练习》是一门以设计、开发小学数学游戏化练习为主要内容的课程。主要着眼于学生的自主发展、思维提升和学习所得这三个方面，进行小学数学练习与游戏的有效融合，提高学生学习数学的兴趣，让学生在数游练习中感受到学习的乐趣，最终促进学生核心素养提升。

【关键词】数游练习  游戏机制  游戏思维

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）10-0169-03

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。在这背景下，本课程从孩子们能力发展角度出发去设计数游练习，围绕他们的自主发展、思维提升和学习所得这三个方面，进行小学数学练习与游戏的有效融合，构建小学数游练习课程，促成学校特色发展。

一、课程特色

本课程以“以人为本”的设计，遵循“儿童立场”，围绕提升学生数学核心素养，对小学生数学练习中的“量”“难度”和“形式”进行研究。本课程立足于小学数学内容的四个学习领域“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”，整合为五个组成部分：课前口算练习、课中视频练习、课后专题练习、思维拓展练习、单元整合练习。在数学练习环节中加入时间限定、竞争、音效、反馈等游戏元素，让数学练习变得好玩起来。

二、课程目标

（一）探索并构建小学数游练习的基本范式。以现行的教材为依托，按年级、按单元、按课时设计一整套一至六年级数游练习习题集。

（二）形成数游练习的设计策略及实施指导策略、评价策略。

（三）推动实现“课堂”“课题”“课程”的融合互动，在学校课程框架下，制定校本课程“数游练习”实施方案，形成“数游练习”课程。

（四）提升学生核心素养。通过数游练习的学习，发展学生的数感、量感、符号意识、空间观念与几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。同时，为适应时代对人才培养的需要，我们还特别注重发展学生的应用意识和创新意识。

三、课程内容

课程内容包括三部分，具体如下：

（一）如何设计数游练习？

1.确立数游练习设计原则

2.构建数游练习类型

3.建立数游练习体系支架

4.提炼需培养的能力

（二）如何实施数游练习？

1.确立数游练习布置时机

2.提供各类型练习功能的大致策略

（三）如何评价数游练习？

提炼数游练习的指导策略和评价策略

四、课程实施过程

本课程实施过程的重要活动记事按“追寻—诞生—设计—落地”四个篇章加以陈述。

（一）追寻篇

1.连接：练习与游戏架起一道桥梁。

数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科。学生在小学阶段抽象思维和逻辑思维都在发展阶段，学起来容易枯燥无味，尤其在练习的时候。如何让学生学习数学，做数学练习变得有趣，想到了游戏，游戏是一种基于物质需求满足之上，在一种特定时间、空间范围内遵循某种特定规则，追求精神需求满足的社会行为方式。那么，怎样把练习与游戏有效结合起来，让孩子们练习成瘾？

2.尝试：练习形式、评价方式多样化。

①在练习形式上的尝试。我们较以前有了这样的转变：减少练习内容，分段布置练习。比如尝试“课前三分钟，如“口算天天练”；“课中10分钟，如习题练习”；课后练习，知识与能力训练、 周周练，如思维拓展练习等等。②在评价方式上的尝试。我们有了这样的转变：摒弃了之前过于封闭的练习评价形式，倡导多元评价。我们使用《知识与能力训练》上原有的习题，利用等级制给予相应的颗星数及“称号”。

（二）诞生篇

课程开发小组成立。成立了“数游练习”课程开发小组，启动“数游练习”课程开发与实施准备工作，并进行了研究部署，进入课程理论学习、对比分析传统练习与数游练习之间的联系，确定了“数游练习”课程设计的“四大要素”，即趣味性、教育性、挑战性和生活性。

（三）设计篇

经过课程组成员们的学习交流、讨论，确立了“数游练习”课程设计四项原则：有儿童味道；与教材携手；思维拓展性；游戏趣味性。构建了“数游练习”体系构架（课前口算练习、课中视频练习、课后专题练习、思维拓展练习、单元整合练习等）；主持人徐杰以自己几年来边教边研的经历，为组员们设计游戏化练习提供参考。

1.数游练习之卡牌设计实战研究。

超强脑力和单位宝宝钓鱼记。分别从游戏简介、游戏说明、游戏对象及游戏规则深入探讨、提炼和总结，最后形成案例。（如图）

2.数游练习之视频练习设计研究。

孩子们在练习的过程中，如果能实现练习的视频化，对于教师组织课堂练习、实现知识目标都是很有帮助的。因此，课程组老师借助希沃软件平台设计并制作出“归类游戏”练习、“PK赛”练习、“配对游戏”练习和“拼图游戏”练习等视频游戏练习，带动学生的学习热情，让学生在玩中学。

3.数游练习之拓展练习设计研究。

数游练习塑造体验的方式在本质上有一些独到的地方，像尝试数游练习，就必须了解“游戏练习设计着迷的核心因素”。好的数游练习设计自有其“道”，这就是我们常说的游戏元素和游戏机制，通常来讲它们包括目标、规则、冲突、合作与竞争、计时和音效性等等。

目标。所谓目标，就是学生在练习里的追求，是学生努力达成的具体结果。例如，在规定时间内完成练习，最终得到15颗星。

奖励。是一切游戏练习的重要特征，因此是可见于所有游戏类型的元素，这里就包括积分，积累所得星星的颗数，得到的颗数越多，答题效果就越好。

计时和音效。根据每题的难易程度，设计倒计时，当计时条出现在屏幕下方并开始计时，学生顿时就感受到了压力，不由自主地加快行动开始答题。为了让游戏练习氛围更浓厚，我们还在练习倒计10秒设置“嘀嗒”“嘀嗒”音效， 不要小看这简单的改变，它能让学生仿佛置身于游戏场景中，促使学生积极参与答题过程。

练习基于拓展数学视野，提升数学思维，课题组老师开发设计拓展练习，编制码书，分享给需要的学生练习。

4.数游练习之练习课例设计研究。

针对课堂内外练习某个知识点，课题组成员积累的大量案例，随着对游戏化练习的不断深入，能否设计一节游戏练习课？我们进行了尝试，在教学活动中借助七巧板、骰子、扑克牌等元素巧妙地设计到问题中，采用闯关、积分等游戏手段。重点是，游戏元素只是一种手段，不是目的，游戏元素只是为了产生核心驱动力，从而推动学生的行为。我们利用八角行为分析法框架（如右图）及八大核心驱动力设计了一节乘法分配律练习课例。

数游练习不仅仅有助于学生巩固所学的知识效果，还能从另一侧面培养使命感、成就感、拥有感及思维性，在练习中让学生带来快乐体验，使练习变得轻松。

（四）落地篇

课程组成员在近两年的研究时间里经过不断碰撞与交流，如“超强脑力”“单位宝宝钓鱼记”“周周练”和“课中趣味练习”等，创作出许多好玩、有趣的数游练习，在实际的教学中为我所用，特别在疫情期间，发挥了极其重要的作用。

1.数游练习助力荔园教育集团线上课程多样化。

2022年2月，疫情再次爆发，使新学期不能正常开学，按上级教育部门要求，学校做到停课不停学，荔园教学集团数学科组多次线上交流、商讨线上课程方案，最终，在前一周不上新课的前提下，数游练习作为重要的课程资源纳入教学计划中，从实施的效果来看， 缓解了孩子们紧张情绪，在轻松、有趣中学习，巩固已有知识。

2.数游练习助力区级线上教学展示活动。

为了更有效地指导小学数学线上教学工作，2022年3月28日，开展福田区小学数学学科线上教学观摩活动。课程组章乐老师将给大家展示学生线下自学+线上交流评价的学习单导学模式，利用上课平台和希沃软件实现师生互动。特别在练习环节，两位同学同时在一个屏幕上PK练习，把整节课推向高潮，得到了听课老师的一致好评，起到推广、示范作用。

3.数游练习助力区游戏化数学游戏课程的实施。

数游练习作为福田区YTL小学数学游戏课程的一部分，在课程的建设、实施过程中发挥应有的作用。每周一篇的周周练在福田区小学教研公众号推送，坚持原创数学知识数游练习，有效地拓展孩子们数学视野，提升数学素养。

4.数游助力集团多元教育的实施。

为了进一步推进多元教育的实施，荔园教育集团每年都举办数学周活动。通过开展丰富多彩的数学活动和数学游戏，让学生在活动中提升思维、在挑战中享受快乐。年级趣味练习团体赛挑战赛是每一届的最后一项活动，每场比赛场面都能达到沸点。“必答题”“抢答题”“风险题”，孩子们题题出彩，孩子们思考时冷静沉着的脸庞、抢答得手时乐不可支的神情、答对题目时喜不自禁的表情……令人难忘！

每道练习题，都富有综合性、实践性，强调学科融合，是对数游练习在常规教学中有效运用的最好检验。

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