“知识产权管理”课程思政建设与实施

摘    要：知识产权是国家竞争力的核心要素，“知识产权管理”课程思政建设既符合新时代要求，也体现立德树人根本任务。文章详细论述了“知识产权管理”课程思政建设目标、内容、路径、特色及成效，重点阐述“知识产权管理”课程思政元素的构成，包括专业精神、个人发展、品德修养和理想信念，充分肯定思政元素融入对大学生提升知识产权意识、掌握知识产权知识、运用知识产权战略武器具有的推动作用，经过不断探索和实践检验，已经在课堂教学和学生学习方面取得了突出成效。

关键词：“知识产权管理”课程；课程思政；建设思路

中图分类号：G642.3      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2024）08-0097-04

一、引言

党的二十大报告指出，“坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动”“完善思想政治工作体系”[1]。结合党的二十大精神，文章阐释了“知识产权管理”课程思政建设思路、实施路径等内容，旨在促进培养高素质的现代知识产权管理人才。

二、“知识产权管理”课程思政建设思路与建设

目标

知识产权强国战略对知识产权人才培养和课程思政建设均提出了新要求。作为新工科课程体系中不可或缺的组成部分，知识产权管理具有天然的课程思政“基因”[2]。“知识产权管理”课程思政建设以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，结合知识产权高等教育、知识产权跨学科建设、学校办学定位等，围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”根本问题串联价值链和知识链2条思政融合主线，通过案例导入、知识传授、文化养成、素养提升等关键要素，形成知识产权价值链与知识产权管理知识链融合上升通道，加强学生政策把握、法律保护、案例分析实践能力的锻炼，打造学习共同体，推进教育体系的完善与创新；深入挖掘知识产权蕴含的思政元素，促使思政元素与知识产权知识有机融合；开展案例库调研与构建，促使课程思政内容落到实处，建立完善的育人机制和育人模式，引导学生牢固树立知识产权保护与合理利用意识。

（一）“知识产权管理”课程思政建设思路

1.明晰思政目标，贯穿培养体系。根据人才培养方案实施效果持续优化思政目标，并贯彻到培养体系各个方面，确保思想政治教育落实到人才培养的各个环节。

2.完善课程建设，实现全面覆盖。逐步实现课程知识到思政建设的全面覆盖，构建专业群课程思政资源库和课程思政案例库，完善课程思政考核评价标准，制定合理的激励制度。

3.建设智慧教育平台。智慧教育平台以信息技术赋能教育教学，通过把分散的优质课程资源整合到一起，实现优质课程资源整合与拓展，成为教师教与学生学的“智慧脑”，同时加快优质资源开放共享。

4.构建课程、专业、学科相融合的、一体化发展框架。随着交叉学科、跨学科、新文科、数字人文等的发展，有关知识产权领域的课程、专业、学科的协同前进与建设已引起专家学者、政府管理者的关注和探讨，也成为本课程努力的一个方向和目标。《知识产权人才“十四五”规划》强调，知识产权人才是知识产权强国建设最核心的要素，要提高知识产权人才的重要地位，并将其提升到战略高度，大力建设知识产权人才力量；加快推进设置知识产权专业学位，目标是为知识产权行业产业高质量发展提供强有力的高层次人才支撑。相关研究者提供的我国知识产权学位教育开设情况、我国重点院校知识产权学科设置情况、知识产权一级学科下设二级学科专业的构想等数据、事实、判断[3]，均展示了知识产权教育领域进一步发展的可能进路。

“知识产权管理”课程思政建设需要进一步解决的问题有：与时俱进，不断挖掘教学内容蕴含的思政元素，加强对时事政治、社会民生的关注，找到融合更加紧密、自然的切入点，实现专业教育与思想政治教育有效衔接，持续完善课程思政资源。另外，围绕新出台的《知识产权强国建设纲要》深入探讨知识产权课程、专业、学科的深入融合路径，促进知识产权交叉学科发展，培育高质量的、具有家国情怀的、现代化建设亟须的知识产权人才。“知识产权管理”课程思政建设的优化措施有：不断更新课程思政教学标准，拓宽教师课程思政建设思路，学习借鉴其他高校课程思政建设的有效经验和前沿作法，努力探求提升课程建设中思政育人效果的关键性因素，持续探索课程思政体系下知识产权复合型人才的培养模式。

（二）“知识产权管理”课程思政建设目标

“知识产权管理”课程思政建设目标及内容供给充分体现了习近平总书记在中国人民大学考察时强调的“思

政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”[4]。具体而言，“知识产权管理”课程思政建设的总体目标表现在以下3方面。

第一，在知识产权国际博弈中讲深中国之理。新中国知识产权制度建设形成于20世纪80年代，迄今只有40余年的发展历史，却走过了西方发达国家将近400年的发展历程[5]，知识产权工具已成为我国参与国际博弈的重要手段。这一事实可引导学生把握历史规律，明辨历史真相，汲取历史经验，做到知史爱党、知史爱国，增强学生的历史自信。

第二，在知识产权发展态势中讲透中国之路。2022年，国际版权领域有2件具有里程碑意义的事件。一是《视听表演北京条约》缔结10周年，生效2周年（该条约是联合国成立以来第一个在中国签订并以中国城市命名的国际知识产权条约）；二是中国在2月5日向WIPO（World

Inteuectual Property Organzation，世界知识产权组织）交存了《马拉喀什条约》批准书，该条约于5月5号在中国生效，充分表明中国在国际版权合作领域中发挥着越来越重要的作用[6]。这有助于教师向学生解读“中国方案”“中国智慧”的世界意义，有利于学生读懂“人类命运共同体”的深刻要义，看到中国正成为世界格局演变的主要推动力量的历史趋势，坚定道路自信。

第三，在知识产权战略定位中讲活中国之治。2021年既是建党百年的重要历史时刻，也是我国继往开来擘画世纪伟业的新起点。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出，加

强知识产权保护，大幅提高科技成果转移转化成效。与之相呼应，《知识产权强国建设纲要（2021—2035年）》是我国未来十五年知识产权事业发展的重大顶层设计，目标是推动知识产权事业高质量发展，向知识产权强国迈进。《“十四五”国家知识产权保护和运用规划》及其各项配套的专项“十四五”规划则明确提出，充分发挥知识产权制度优势，推进新发展格局的加快建成，并主动参与知识产权全球治理。

三、“知识产权管理”课程思政建设内容与路径

“知识产权管理”课程本着教师主力军、课程主战场、课堂主渠道的教学理念，坚持“知识产权知识传授、案例分析能力培养和知识产权战略价值塑造”相结合，打造学习共同体，基于知识产权相关数据与国家政策制度设计的现实发展，融入爱国情怀、职业素养、专业精神、意志品质等思政元素，并与专业内容紧密融合，形成独特的思政元素融合路径。

（一）“知识产权管理”课程思政元素构成及融合

1.“知识产权管理”课程思政元素的构成

“知识产权管理”课程思政元素包括专业精神、个人发展、品德修养、理念信念4个方面，且每个方面都有具体内容安排，完整体现思想政治教育的精髓。

第一方面为专业精神，包括人文情怀（公正平等、以人为本）、科学精神（求真务实、理性思维、不断探索）、实践精神（知行合一、工匠精神）、职业精神（爱岗敬业、职业操守）4大要素。

第二方面为个人发展，包括终身学习（勤学乐学、信息意识）、自我管理（自我规划、勤于反思、远见卓识）、美学素养（审美情趣）、国际视野（全球意识、国际交流）4大要素。

第三方面为品德修养，包括社会道德（集体主义、责任担当、个人品德）、文化教育（革命精神、现代文化）、健全人格（优良品质、健康心理）、法治意识（规则意识、法律意识）4大要素。

第四方面为理想信念，包括政治认同（道路认同、理论认同、制度认同、文化认同）、国家认同（国家意识、历史尊重）、时代精神（解放思想、与时俱进、改革创新）、政治认同4大要素。

以上各要素之间相互依赖、相互补充，共同推进“知识产权管理”课程思政建设。

2.“知识产权管理”课程思政元素的融合

“知识产权管理”课程思政元素的融合整合了课程目标、案例库与知识资源，在“以人为本，立德铸魂”的主导思想下，充分体现课程的知识容量与技术含量。

“知识产权管理”课程共设立3个目标，即知识构建、能力锻炼和价值塑造。其中，知识构建主要包含知识产权法、著作权法、专利法等法律文书；能力锻炼主要包含法律规定的分析能力、解决问题能力、创新思维能力等；价值塑造主要包含德才兼备知识产权法治人才、诚实守信、公平正义等。

“知识产权管理”课程共建设3个课程资源库：一是思政案例库，体现理想信念、专业精神、品德修养、个人发展；二是知识产权案例库，涉及专利、商标、著作权等领域相关案例；三是课程习题库，包含知识产权法习题集、著作权法习题集、专利法习题集、商标法习题集和其他知识产权法律制度习题集。

“知识产权管理”课程将思政元素与专业资源相融

合。其中，思政元素集宏观（国家）、中观（专业）、微观（个人）于一体，将教师个人资源以求学求知经验、严谨治学态度、为人处世之道的方式展现。专业资源包括课程基础资源（课程信息、教学课件视频、其他配套资源）、课程进阶资源（课程习题库、趣味教学资源、知识产权案例库）、课程扩展资源（科研论文解读、学术报告、国家政策）等。授课时，教师将思政元素无缝衔接到专业资源中，以实现教书育人一体化。

（二）“知识产权管理”课程思政建设路径

教师围绕课程思政4要素，即教师、授课内容、学生、方法，以问题为导向创新教学大纲，有机融汇知识传授与价值引领，将中国的知识产权故事融入“知识产权管理”理论教学与案例分析中，在明确课程思政顶层设计理念的基础上，深入探索思政元素与教学过程有机融合路径（图1）。

（一）“知识产权管理”课程思政建设特色

1.课程串联知识产权价值链和知识产权管理知识链

2条主线，通过案例导入、评价反馈、内化融合、关键要素组合，形成价值链与知识链的有机集成与相关协同，加强学生机会识别、资源调配、付诸实践等能力锻炼。

2.课程强调从爱国情怀、职业素养、专业精神、意志品质等方面深入挖掘思政元素，并详细研究思政元素有效融入专业课程的路径。

3.以知识产权发展数据与事实材料的教学内容为引

导，通过故事吸引，辅之以课程相关作业项目驱动，通过兴趣吸引、内容加持、项目实践达成知识、能力、素质目标。

4.以构建课程资源库为支撑，构建相关资源库。思政案例库，提炼思政元素；行业案例库，梳理知识产权行业案例，包括法律案例、治理案例、策略案例等；课程习题

首先，明确课程思政的目标是立德树人，通过知识构建、能力锻炼和价值塑造来实现这一目标。其次，具体执行时，要注意课堂氛围、互动频次和问题导向。最后，如果目标达成，则进入归档阶段，将总结评价纳入思政库；如果目标没有达成，则利用PDCA循环，即重新制定计划（Plan）将课程思政有效融入，努力实现计划内容（Do），找准课程思政切入点，检查计划并找出问题（Check），查看课程思政执行效果，付诸行动总结检查结果（Action），给出反馈。经过周而复始的运转，不断总结经验，最终实现目标。