基于有效教学视域下的初中化学课堂教、学、评一致性的研究

初中化学作为重要教学学科，期中涉及的知识相对较多，而且具有一定的难度，学生在实际学习的过程中经常受到多种因素影响，导致学生无法掌握课程学习方向，而且受教学目标及教、学、评价的影啊，导致教、学、评无法实现统一，不利于初中生的化学知识学习。因此，为了能够有效解决当前各种教学存在的问题，教师需要加强对自身责任的重视，确保可以遵循义务教育教学要求，进一步围绕学生综合素质的提升开展分析，并有效培养学生的化学核心素养，真正意义的实现教、学、评一致性，为初中生的学习提供更多帮助。    一、初中化学课堂教、学、评一致性研究重要性

在实际课堂教学的过程中，由于初中生在学习化学的过程中，面临中考的压力，而且课本涉及的知识相对要多，若无法对各环节教学进行优化，则会限制学生的学习，不利于提高教学的有效性。所以，为了能够有效解决传统教学所面临的问题，教师需要围绕教、学、评价分析掌握课程教学现状，有效的对课本知识进行优化，选择符合学生年龄段的只是内容，最大化发挥教育的意义，充分认识到教、学、评一致性研究的重要性。

二、初中化学课堂教、学、评一致性分析

（1）教学目标和课堂标准的一致性。对于初中化学课程教学来讲，教师需要遵循新课程改革教学要求，确保可以选择针对性教学方案，优化课程教学方法，从而能够围绕教学目标和课堂标准的整体先看分析，根据学生的学习情况，有效对课本知识进行优化，最大化发挥教育的意义。而且在判断教学目标与课程标准这部分知识是否一致的过程中，教师还需要注重遵循教、学、评一致性研究。例如，在实际教学水的组成知识时，对于教学目标和课程标准的一致性，教师需要注重通过身边的化学物质设置教学主题，引导学生积极主动参与学习，从而能够加深学生对水的组成的认识，知道硬水和软水的区别，了解吸附、沉降、蒸馏等净化水的比较常见方法，不能够帮助学生更加高效学习课本知识，避免受到一定的限制而不利于学生学习。不仅如此，考虑到课程教学涉及到的内容较多，教师应引导学生堂握知识的过程中，还需要注重围绕知识与技能进行分析，做好更为全面的优化，课程教学效果的提升。

（2）教学目标和教、学、评价的一致性。由于课程目标与评价的一致性有着一定的差异，所以针对教学目标与教、学、评价的一致性分析来讲，教师需要分析化学课程教学过程中所涉及的知识点，并根据实际情况有效的将知识点分为3～4个阶段，这样可以通过阶段性教学，掌握学生学习过程中所面临的问题，做好更为全面的优化，最大化发挥教育有效性，解决当前课程教学所面临的问题。例如，水的组成教学过程中，教师可以合理的设计实验，如科学家是以什么实验作为证据来确认水的组成，随后为学生演示相关实验，引导学生从实验中掌握研究物质组成的方法，并通过学生的互动，利用小球模型进行组内交流，这样可以确定各环节教学方向，帮助学生更加全面的掌握重点知识，而且为了能够有效对课程教学进行优化，教师还需要通过整体分析，及课程教学优化来拓展实验类型，如通过认识氢气及燃烧实验得出水的组成，并引导学生通过1～5个条目来检测，进而能够符合教、学、评价要求，同时可以在现有的基础上将学生分为若干小组，让学生在小组探究的过程中，掌握时间要点，通过竞赛的方式来对学生进行评价，掌握当前学生学习情况，从而最大化发挥教学的效果。

（3）教学目标和教学过程的一致性。针对初中化学教学过程来讲，由于课本涉及的知识较多，而且在教学过程中教师需要注重优化检修方案，避免课本知识更加繁琐而增加了教学难度，而且针对课程教学来讲，教师还应该通过学生的课堂整体表现，对教学结构进行优化与完善，适当的对学生进行引导与督促，使得学生对知识掌握更为充分。但是在教学过程中若过于注重初步认识化学假设与结论之间的关系，无法帮助学生掌握课本重点知识，所以教师应该适当的进行优化，并通过多种教学方案来进行推导，使得学生对知识掌握更为充分。

总而言之，在实际开展教学的过程中，由于目前学生学习受到一定的影响，尤其针对初中化学教学，其难度在不断增高，涉及的内容较为复杂，限制初中生的化学知识学习，而且初中化学设计较多的实验，一旦学生无法高效掌握课本知识，则会限制学生化学水平的提升。所以，在实际开展教学的过程中，教师需要加强对教、学、评的重视，确保可以通过结合教、学、评一致性的意义与内涵，优化课程教学，有效的进行引导，使得学生积极主动参与学习，并通过教师的评价来帮助学生掌握学习过程中所面临的问题，最大化发挥教育的意义。