新课标视野下初中英语深度阅读教学探析

摘要：阅读在英语教学中占据着重要的位置，尤其是初中英语教学，高效的阅读教学不仅能够培养学生英语学习能力，还可以让他们深入了解国外文化，促进其综合素养的提升。英语本身就具有独特魅力，在学习过程中，学生不断丰富自己见识，提高语言能力。教师顺应新课标教育理念，创新阅读教学方法，引导学生正确阅读，以此来深入感受英语文章，在提高阅读能力的同时，提升学生理解能力，促进英语核心素养的发展。

关键词：新课标；初中英语；深度阅读

在英语教学中，教师需要积极创新教学方法，基于立德树人的教学要求构建课堂，落实以生为本教学理念，营造良好学习环境，以此来培养学生阅读技巧。教师开启启发式教学模式，不断培养学生阅读兴趣，提高教学效果，让学生真正成为课堂学习的主人。深度阅读更注重培养学生批判性和互动性阅读能力，这不仅可以提高英语学习能力，还能够推动学生综合发展。

一、新课标视野下初中英语深度阅读教学探析意义

深度阅读这个教学概念来源于深度学习，是以理解运用—认知融合—构建反思—情景迁移—问题解决，为过程的阅读方式和能力。深度阅读是引导学生在阅读过程中对文章进行深层次的剖析，并开启纵向和横向的探索，以此来了解文章背后的内涵。深度阅读可以很好帮助学生理解文章信息，并在不同的段落中掌握作者写作意识。在新课标教育理念的持续发展中，初中英语教师开启深入阅读教学模式，带领学生由上到下阅读文章，以新的阅读方式来调动学生阅读思维，不断培养他们产生正确的思维品质。深入阅读不仅包含了对文章的内容理解，还引导学生根据文章主旨分析文章结构，在了解作者写作意图后，掌握文章情感，在阅读结束后进行评价，从而全面掌握文章内容，加深对知识的印象。

二、新课标视野下初中英语深度阅读教学探析策略

（一）提出开放问题，创新阅读教学模式

初中英语教师在带领学生学习文章内容时，要注重引导学生树立文章主旨，在学习英语对话过程中，可以提出一些教学问题，让学生在课堂上深度思考。教师在设置问题时，不能按照文章直接选择问题，而是要结合文章内容，设计一些需要学生思考的问题，如，“Why is tea popular？Why did spread to England in 1660？”等类似的问题。学生不能直接在文章中寻找答案，而是要根据自己的分析能力概括并回答问题，同时，学生还要结合自己之前所学的内容思考，解决教师所提出的问题。【1】提出开放教学问题，这种阅读形式和之前的教学模式并不相同，学生在阅读前，带着问题感受文章，可以很好提高阅读效率，还能够在自己的理解的基础上回答教师所提出的问题。例如，教师在引导学生学习《Unit 1 Friends》这节内容时，就可以根据reading的内容设计题目，在学生阅读前，先让学生阅读问题，然后询问学生，根据问题，觉得文章讲了一个什么样的故事？接着，让学生带着问题阅读英语文章，并在文章中寻找问题答案，引导学生探索文章，不断活跃英语思维。在阅读前，学生都带着任务，不仅可以提高他们的阅读能力，还可以增加学生对文章的阅读感触。

（二）引导合作学习，借助思维导图阅读

在初中英语的教学课堂中，教师要转变思维，将自己放在教学引导的位置上，更进一步强调学生自主阅读，提高学生学习自主性。【2】教师不能让学生跟着自己的思路学习，而是要促进他们全面发展，在阅读过程中，进行探究性的搜索。所以，教师可以将学生分成不同的小组，进行小组教学，引导学生小组合作，在小组交流和探究中，形成自己的思维。而且在小组交流中，学生也会进行思维的碰撞，学习其他学生的优秀阅读方法，不断提高自身阅读能力。学生在阅读过程中出现问题后，可以及时询问小组中的其他学生，相互探究，从而形成其他思路。教师根据英语文章内容绘制思维导图，将文章结构展示在课堂上，从而让学生了解文章脉络，以此来感受文章结构。思维导图可以很好帮助学生梳理结构，并在阅读过程中形成自己对文章理解，形成正确的文章结构。

（三）注重知识引导，依据相关内容扩展

教师在进行阅读讲解时，需要具有超脱文本的能力，并根据教学内容，及时增补相关知识，进行课堂扩展教学，以此来帮助学生梳理知识，让学生形成自己的知识网格。为了更好提高阅读教学效率，教师要培养学生学习兴趣，让学生在阅读前，了解阅读的乐趣，从而产生阅读动力。【3】只有学生对阅读产生兴趣，才能够成为知识探究者，并主动学习，探究英语内容。教师注重新旧知识链接，在学习新的内容时，结合之前所学的旧知识延伸，让学生自主寻找链接点，以此来培养学生求知欲。教师作为学生课堂阅读的引导者，在学生深入阅读过程中，设置不同问题，鼓励学生探究知识，让学生应用所学的知识解决新的问题。除此之外，教师还要营造良好学习环境，构建趣味教学氛围，让学生在温馨、和谐的环境下阅读文章，不断增加其阅读感受。

（四）组织阅读活动，养成正确阅读习惯

除了给学生讲解理论性的知识外，教师还要根据具体教学内容，给学生构建对应的教学活动，让学生在实践活动中提高自身阅读能力，不断促进其理解能力的提升。初中英语教学中包含了大量语法，句型等知识，学生在学习时，很容易出现各种各样的问题，为了更进一步帮助学生，提高教学效率，教师需要开启实践教学。【4】如果长时间进行理论性学习，学生会产生学习压力，还会降低学习兴趣。所以，教师重视组织教学活动，不断丰富教学内容，让学生在英语阅读过程中积累更多英语单词，丰富学生知识储备。教师转变教学形式，使用竞赛模式来激发学生好胜心，及时给予学生鼓励，提高其学习积极性。

三、结束语

总而言之，在新课标教育理念的发展中，对教师教学提出了更高的要求，教师要根据教学内容开启深度阅读教学模式，仔细研究教学方法，摒弃传统教学，研究新的教学活动，从而高效管理课堂。教师要引导学生自主探究英语文章，分析文章结构，并挖掘文章内容，从而学习到丰富的知识，在提高学习能力的同时，提升英语核心素养，推动综合素质的发展。

参考文献：

[1]党学海. 指向深度阅读的初中英语阅读教学策略研究 [J]. 智力， 2023， （30）： 120-123.

[2]胡王英. 新课标理念下的初中英语阅读教学[C]// 廊坊市应用经济学会. 对接京津——社会形态 基础教育论文集. 江西省上饶市婺源中学;， 2022： 3.

[3]朱文娟. 基于问题指向的初中英语深度阅读策略探析 [J]. 英语画刊（高中版）， 2021， （10）： 40-41.

[4]罗玲. 初中英语深度阅读教学研究[D]. 湖南师范大学， 2020.