基于新课标下高中英语读后续写的教学策略初探
作者： 邢玲玲本文基于《普通高中英语课程标准（2017年版）》，针对目前读后续写现状，就常见问题进行剖析，结合新高考的特点和学生的实际情况，提出对应的教学策略，以提高学生的英语读后续写能力和水平。随着新高考改革的深入推进，高中英语的教学方式也在不断地进行创新。其中，读后续写作为一种培养学生阅读理解和写作能力的教学策略，受到了越来越多教师和学生的关注。本文旨在探讨新高考背景下高中英语读后续写教学的策略与方法，以期为教师提供一些实用的参考建议。
一 读后续写教学策略概述
读后续写是指在学生阅读一篇文章或故事后，要求其根据所读内容进行续写的一种教学策略。这种教学策略既能够提高学生的阅读理解能力，又能够培养学生的写作表达能力，因此备受教师和学生的喜爱。在新高考背景下，这种教学策略尤其重要，因为新高考的英语科目注重学生的综合能力培养，而读后续写正是一个能够有效培养学生综合素养的教学策略。
二 读后续写教学的目标与意义
1.提高学生的阅读理解能力。通过读后续写的作业布置，可以促使学生深入思考文章内容，从而提高他们的阅读理解能力。
2.培养学生的写作能力。读后续写要求学生根据所读内容进行续写，这对学生的语言表达能力有着很大的锻炼作用，能够有效提高他们的写作能力。
3.培养学生的批判性思维能力。通过读后续写的练习，学生可以逐渐培养起对所读文章的批判性思维能力，增强自己的思考能力。
4.培养学生的创造力。读后续写要求学生进行续写，这对学生的创造力有一定的要求，能够激发学生的创造性思维。
三 新高考下新课标对读后续写的要求
英语读后续写在高中英语课堂教学中占有非常重要的地位。根据普通高中英语课程标准（2017年版）：语言技能包括听、说、读、看、写等方面的技能，是语言运用能力的重要组成部分。听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。而英语读后续写正是借助标题、图标、图像、表格、版式等传递信息、表达意义，旨在考查学生的英语书面表达能力，评价其是否能够运用所学过的英语知识和掌握的读后续写技能进行有效的书面表达，完成特定的交际任务。所以，英语读后续写是英语综合能力的具体运用，教师只有真正了解新课程标准的读后续写要求，改变传统观念，优化教学模式，结合实际并加以有效的练习，才能真正地从根本上提高学生的英语读后续写能力。
四 读后续写现状与问题分析
新课标高度重视英语读后续写的高能力和有效性，但在实际教学中由于种种原因，这个目的很难达成。比如，英语读后续写还是秉承传统的课堂教学模式，即学生们针对所给的题目要求（包括目的，对象，字数等），在限定的时间完成任务，结果造成学生被动读后续写，缺乏兴趣和创新能力，使得高中英语读后续写教学效果仍不尽如人意。
笔者从教师和学生两方面分析了如下原因。教师层面上：一方面，教师没有真正解读新课标对读后续写提出的高要求，在实践中也没有对学生进行切实有效的严格训练，重视程度不够，读后续写教学的实效性低。另一方面，教师在读后续写教学过程中没有优化教学模式，教学策略不恰当，使得学生不能高效掌握和运用读后续写技巧。另外，作文批阅方式陈旧，收效甚微。目前教师多数采用老方法批改作文，批改实际上成了语法和句子的改错，不但费时费力，学生的读后续写积极性也受挫，以至于很难真正提高学生的读后续写水平。学生层面上：首先，学生词汇贫乏，信心不足，感觉无从下笔；其次，学生缺乏读后续写技巧，不审题不构思，惯用“中式英语”拼凑句子，忽视上下文衔接，语法错误较多；最后，学生对读后续写不重视，只看分数，不看问题，不主动去发现同学优点，更不反思进步之法。
基于以上读后续写现状，为了提高学生的英语读后续写能力，笔者根据亲身经历总结出以下教学策略，在实际教学中已取得了一定的成效。
1.合理选择续写题材。教师在设计读后续写的作业时，应该根据学生的实际情况和学习需要，合理选择续写的题材。可以选择一些与学生生活经验相关的题材，或者是一些具有启发性的文章，让学生有所感悟，这样才能够引起学生的兴趣，激发其学习的积极性。
2.提供续写指导。在学生进行续写作业时，教师可以给予一定的指导，比如提供一些写作思路或者一些参考词汇，这样可以帮助学生更好地完成作业，并且能够避免一些学生在写作过程中出现的迷茫感。
3.设置适当的续写要求。在布置读后续写作业时，教师要合理设置作业要求，包括字数要求、写作结构要求等，这样可以更好地引导学生进行续写，保证学生的续写内容具有一定的完整性和连贯性。
4.针对性地进行评价。针对学生的续写作业，教师要进行针对性的评价，不仅要注重学生的语言表达能力，还要注重学生对所读内容的理解和思考能力，这样才能够更好地帮助学生提高。
五、总结与展望
通过对新高考背景下高中英语读后续写教学策略的研究与探讨，可以得出以下几点结论与展望：
1.读后续写教学策略在新高考背景下具有重要的意义，能够有效培养学生的综合能力。
2.教师在设计读后续写的作业时，应该合理选择题材，并提供适当的指导和要求。
3.学生在进行续写作业时，应该注重阅读理解，并且要注重语言表达能力和思考能力的提高。
4.未来，我们还需要进一步深入研究读后续写教学策略，不断总结经验，完善教学方法，以期为学生提供更好的教育资源。
综上所述，读后续写教学策略是一种新颖而有效的教学方法，尤其适合在新高考背景下进行推广应用。希望通过本文的探讨，能够为广大英语教师提供一些有益的参考，使他们在教学实践中更好地运用读后续写策略，提高学生的英语综合能力。
众所周知，高中英语能力体现在学生听、说、读、写等方面的综合能力，读后续写涉及各方面的能力，因此读后续写水平的高低直接体现学生语言应用能力的强弱，目前，学生由于基础薄弱，例如词汇量匮乏，语法错误，逻辑不通，心理畏惧，无从下笔等因素，使得高中英语读后续写能力普遍较低，读后续写现状不容乐观。如何解决读后续写困难，提高学生的读后续写能力，已成为当今高中英语教学的热点之一。本文基于《普通高中英语课程标准（2017年版）》，针对目前读后续写现状，就常见问题进行剖析，结合新高考的特点和学生的实际情况，提出对应的教学策略，以提高学生的英语读后续写能力和水平。