论幼儿品格教育与福地色达地域特色有机的融合

摘要：教育旨在培育德智体美劳全面发展的个体。行为的驱动源自内在的道德观念，同时亦可能受到外部环境的影响。我们应积极推行幼儿阶段的品德教育，把握各种教育时机，将品德教育融入幼儿园的各个层面，通过家庭与学校的共同参与，将地方特色与幼儿品德教育相结合，确保幼儿品德教育的深入和有效开展。为幼儿的成长打下坚实的基础。

关键词：福地色达;地域特色；幼儿品格教育；融合

一、色达的自然环境与文化背景

福地色达，位于中国四川省甘孜藏族自治州，以其独特的自然环境和深厚的文化背景，为幼儿品格教育提供了丰富的资源。色达地处青藏高原东南缘，平均海拔超过4000米，拥有广袤无垠的草原、连绵起伏的山脉以及神秘莫测的湖泊，这些自然景观不仅构成了色达的壮丽风光，也孕育了藏族人民对自然的敬畏和感恩之心。在这样的环境中，幼儿从小便能接触到与自然和谐共处的生活方式，从而培养出对环境的尊重和爱护之情。色达的文化背景同样为品格教育提供了宝贵的素材。藏传佛教在色达具有深远的影响，其教义中强调的慈悲、智慧、忍耐和宽容等价值观，为幼儿品格教育提供了道德的指导和精神的滋养。同时我们色达有着独具特色的民俗传统，如藏族的歌舞、服饰、节日等，都是幼儿品格教育中不可或缺的部分。

二、色达的宗教信仰与民俗传统

色达，作为藏传佛教的核心发祥地之一，其深邃的宗教信仰和独具特色的民俗传统为幼儿的品格教育提供了丰富的素材。藏传佛教所倡导的慈悲与智慧，以及众生平等的教义，不仅塑造了色达人民的精神面貌，也为幼儿品格教育提供了道德上的指导。在教学过程中，我们致力于将这些民族特色与幼儿教育有机地融合，使得色达地区的幼儿在参与这些活动的同时，不仅能够领略到传统文化的深厚魅力，还能在潜移默化中培养出良好的社会情感和道德品质，从而有效地促进幼儿的全面发展。

三、色达地域特色对品格教育的启示

（一）利用色达藏族优秀传统文化培养幼儿的品格

福地色达，民族以藏族为主，藏族文化又是中华文化的重要一部分，藏族民族他们身上流传的优秀品质对幼儿品格教育的影响是深远而持久的。在藏族文化中，蕴含着丰富的道德教育元素，这些元素包括对自然的尊重、和谐共处的理念、互助合作的精神以及诚实守信的传统。这些品质在幼儿品格教育中起到了极其重要的引导作用，对孩子们的成长和发展产生了积极的影响。例如，藏族人对自然的敬畏和保护意识可以潜移默化地培养幼儿的环保意识。孩子们在成长过程中，通过观察和学习长辈们对待自然的态度，逐渐形成对环境的爱护和尊重。这种教育方式不仅让孩子们懂得珍惜自然资源，还培养了他们对生态平衡的认识和责任感。

（二）利用色达民俗活动培养幼儿的社会情感

在福地色达，民俗活动不仅是文化传承的载体，更是幼儿品格教育的宝贵资源。例如，色达的？°转山节？±是一项重要的民俗活动，它不仅展示了色达人民对自然和宗教的敬畏，也为幼儿提供了学习团结协作、尊重多元文化的机会。通过参与转山节，孩子们在长辈的引导下，学习如何与他人合作，体验集体活动带来的归属感和责任感。在探讨幼儿品格教育与福地色达地域特色的融合之道时，色达传统节日的运用显得尤为关键。色达，作为藏族文化的重要发源地之一，其传统节日如？°雪顿节？±和？°藏历新年？±，不仅承载着深厚的文化意义，也是品格教育的宝贵资源。例如，在雪顿节期间，通过组织幼儿参与藏戏表演、转山转水等传统活动，孩子们不仅能够体验到藏族文化的独特魅力，还能在实践中学习到团结协作、尊重传统等品格。据研究显示，参与传统节日活动的幼儿在社交能力和文化认同感方面有显著提升。此外，通过案例分析，我们发现将色达的宗教仪式和民俗活动融入品格教育课程，能够有效促进幼儿的道德认知和情感发展。正如孔子所言：？°不学礼，无以立？±，色达传统节日的教育意义在于通过文化体验，让幼儿在潜移默化中树立正确的价值观和行为准则。

（三）色达自然环境对幼儿品格塑造的影响

色达，这片被连绵雪山和广袤草原所环绕的福地，以其独特的自然环境为幼儿品格教育提供了丰富的素材。孩子们从小便与大自然亲密接触，这种与自然的互动不仅锻炼了他们的体魄，更在无形中塑造了他们的品格。例如，色达的冬季漫长而寒冷，孩子们在这样的环境中学会了坚韧不拔，正如海明威在《老人与海》中所言：？°人可以被毁灭，但不可以被打败。？±这种环境下的生存体验，让孩子们在面对困难和挑战时，能够展现出不屈不挠的精神。此外，色达的自然环境还教会了孩子们尊重和保护自然的重要性。在广袤的草原上，孩子们目睹了季节更迭带来的变化，学会了顺应自然规律，这与品格教育中强调的？°和谐共处？±理念不谋而合。在色达，人们的生活与自然息息相关，孩子们从小便被教育要珍惜资源，保护环境。这种教育不仅限于口头，更体现在日常生活的点点滴滴中，比如收集雨水用于灌溉，以及在节日庆典中强调对自然的感恩。通过这些活动，孩子们逐渐内化了对自然的敬畏之心，培养了责任感和环保意识。色达的自然环境还为幼儿品格教育提供了独特的社会情感教育平台。在这样的环境中，孩子们通过参与放牧、采集等活动，与家人和社区成员共同劳作，从而学会了合作与分享。这种基于共同劳动的互动，不仅加深了他们对社区的归属感，也促进了他们社会情感的发展。在色达，人们的生活节奏与自然同步，孩子们在这样的环境中成长，更容易培养出耐心和细致的品格特质。正如卢梭在《爱弥儿》中所强调的，教育应当顺应自然，让孩子们在自然的环境中自由成长，色达的自然环境正是这一理念的最佳实践场所。

总之，品格教育与地域特色的融合需要更加精细化和系统化的规划，长远来看，这种融合不仅有助于幼儿品格的全面发展，也为地域文化的传承和创新提供了新的途径。

参考文献：

[1]莫秋仁.浅谈幼儿园教育中品德教育的渗透[J].《读写算（教师版）：素质教育论坛》，2015：117-118.

[2]杨海燕.浅谈文明礼仪教育在幼儿园一日生活中的渗透[J].教育革新，2015.