问题导学法应用于初中数学教学

数学是一门基础学科， 它的学习对学生的学习习惯、思维方式、认知能力等有着很大影响。如何提高数学课堂教学效率，一直是困扰众多数学教师们的难题。在课堂教学中，运用问题导学法，能让学生在自主探究过程中解决数学问题。

传统的教学模式主要是教师把知识直接传授给学生，被动接受。初中数学是一门基础性学科，在教学中应充分利用教材内容设置的梯度和密度来提高学生学习兴趣，帮助学生掌握和应用所学知识。

传统教学模式通常以“题海战术”为主、“一题多解”为辅来提高学习效率，但是这种教学方式容易让学生形成对书本内容缺乏兴趣的思维习惯。因此，为了提高课堂效率，需要在传统教学模式中融入问题导学法。

下面我们从以下几个方面对问题导学法在初中数学教学中具体应用进行阐述：

一、激发学生学习兴趣，提高学生的参与度

问题导学法主要是教师把学生不感兴趣的问题作为导入点，利用学生的好奇心、求知欲和好胜心引导学生主动探究，从而掌握问题的本质，让学生能在解决这些问题的过程中体会到成功满足感。

例如，对于人教版初中数学教材中设置的例题“七巧板”， 教师在讲解题目时要让学生充分思考并回答问题，如果发现有一部分同学对这道题不了解或者有困难就可以再给他们一个题目，让其他同学做一遍，并给予他们鼓励。

还可以将一些与课堂教学内容相关的知识点融入到数学课堂教学中来提高学生学习兴趣。例如在进行“三角形”这一章节的教学时，我就准备了一个长方形和一个三角形。教师就将矩形面积与三角形面积之间的关系、长方形长与高之间的关系等问题引入了课堂进行教学。

在学习中通过这种方法激发学生参与课堂学习的积极性，能够让学生在“自主探究”中培养分析问题、解决问题和运用知识解决问题能力。

二、引导学生主动思考，发现问题问题

导学法强调自主学习，在教学中应引导学生主动思考，把自己的思维方式转变为问题的解决方法。在数学课堂教学过程中，要善于引导学生发现自己不知道的、不理解的和不明白的知识或信息。这些知识或信息可能是学习新内容所必需的基础知识、技能、能力和方法等方面的要求。

同时， 要善于引导学生在发现新知识或新技能时，积极主动地进行探索和思考过程。例如：当教师讲解了平面几何知识后，引导学生通过自主探究来发现平面代数式“a=a#（1+1）/2”中所蕴含的规律。

三、创设问题情境，让学生产生疑问

要想让学生真正的理解并掌握所学知识，就必须对所学内容进行深刻的探究。例如，在学习《正比例函数》这节时， 教师可以利用多媒体课件出示一张圆形桌子，另外一头是正方体。

教师用语言引导学生：“这张桌子长这样吗？ ”学生：“是的”，学生们不约而同地回答。于是就引出了今天要学习的正比例函数概念。

再例如：在上“角的度量”这节课时，我在课堂中创设了一个“两点间直线最短”这样一个问题情境，并且将所要学到的知识点进行分解：首先我将这两点之间的距离用不同颜色的小棒分别表示出来；其次将这两点之间距离不同的点分别画在图上并标上记号；最后再根据这些线段中所代表的角度来判断两点间所存在的关系。这样学生就能够轻松掌握这节课内容。

四、激发学生问题意识，培养学生解决问题能力

在问题导学的教学过程中，教师要善于抓住时机，充分利用问题解决的契机，引导学生主动思考和探索问题。

例如， 在学习三角形内角和与外角平分线的关系时，老师首先引导学生观察出教材插图中的三角形内角和与外角的位置关系，在此基础上让学生通过计算将这一关系画出来。

当老师提出问题后，很多学生都会直接开始计算这个问题是多少度， 但是这个公式的性质如何才能算出来？如果不能算出这个公式，那么我们该怎么办呢？面对这些问题我们要引导学生去思考和探索更多的可能性。

五、重视学生思考过程，培养学生良好的思维品质

问题导学法在初中数学教学中发挥着重要作用，它能够有效培养学生思维能力，并提高学生学习效率。因此，教师要重视问题的提出与分析，让学生主动参与到问题的解决过程中，进而提高学习效率。

例如，在学习“角的度量”这一知识点时，教师在课堂上提出了这样一个问题：“如果我们把一个角的边分成三段，并且每一段都比第一段短4 倍，那么这一段的边长有多少？ ”学生回答是：8。

在教师看来这仅仅是个简单答案，但却忽略了思考过程，如果学生能从不同角度出发来考虑问题并加以证明就能得到正确答案。

六、总结点评提升，促使学习效果达到最优

数学学习中，总结与点评是至关重要的环节。教师在对学生学习情况进行总结时，应注重对学生的归纳与总结。

问题导学法是一种新的教学方法，对初中数学教学有重要影响。因此，在初中数学教学中要注重以学生为主体，把学生作为主体地位，把课堂还给学生，让学生会学、学会学。

问题导学法要求教师在课堂教学中有明确的目标和明确的思路；要注重对问题的设计和提出；教师需要有一颗真诚的心去倾听并尊重学生所提的想法。

通过问题导学法可以使学生主动思考并学会提出更多、更好、新的问题，同时也可以提高其分析和解决数学学习中遇到的实际问题的能力。