“双减”背景下如何提高小学数学课堂教学效率

在小学数学教学中，教师应在对“双减”政策内涵及目标进行深刻认知的基础上，通过减压增效的方式，提升课堂教学效率，缓解学生课后作业的压力，打造更具高效性、人性化的小学数学课堂。

一、“双减”政策的内涵解读及教育目标的展望

（一）“双减”政策内涵解读

“双减”政策是在学生学习压力日益提升的形势下提出的一项教育政策，明确要求教师减少学生的作业总量和时长、减轻学生校外培训的负担。教师应积极通过多方面课堂教学的优化，实现课堂教学效率的提升，从根本上转变学生的学习观念，使其养成良好的学习习惯，从“题海”中解放出来，获得自主而全面的发展。

（二）“双减”政策下学校教育目标的展望

第一，应引导学生回归快乐学习的心理状态。在课堂教学中，学生良好的学习心态来源于“减负”后宽松、自由的学习空间。“双减”政策下的学校教学不是简单的“减负”，而是激发学生学习兴趣、培养学生良好学习的情感及落实寓教于乐原则的重要形式，对学生快乐学习心态的回归意义重大。

第二，应全面培养学生的综合素养。“双减”政策的落地，使学生在减轻课后作业负担的基础上，获得了更多自由学习与发展的时间与空间，这样就能在参与实践活动的过程中，实现自身综合素质与能力的全面发展。

二、“双减”政策指引下小学数学课堂教学效率的提升策略

（一）注重教学目标的制订

在“双减”背景下，为了促进小学数学课堂教学效率的提升，科学、明确地制订教学口标至关重要。因此，教师需要结合“双减”政策背景下的教学目标，保证小学数学课堂教学目标制订的科学性，有的放矢地提高小学数学课堂教学的效率。

（二）注重数学课堂练习的科学设计

数学作为一门具有实用性的教学课程，一个重要的教学环节就是课堂练习。在“双减”政策下，教师应对课堂练习环节给予充分的重视，进行科学的设计，使学生在更具针对性、少而精的课堂精选练习题中，实现数学知识的实践性运用及数学综合素质的有效内化。

综上所述，教育事业的发展是促进民生的基础。“双减”政策的落地不仅推动学生的身心健康成长，还为我国教育领域的发展、变革提供了更为广阔的空间和正确的方向。因此，在“双减”背景下的小学数学教学中，教师应结合“双减”政策中“减负”与“增效”的内涵，从教学目标、教学模式、教学手段、课堂练多个层面进行教学的优化与改革，以此促进小学数学课堂教学效率的。