浅谈智慧课堂环境下优化学生家庭自主学习方式

本文系鹤壁市教育科研课题《智慧课堂环境下的中学生自主学习策略研究》（课题批准号：2022-JKLX-122）研究成果。

摘要：智慧课堂真正实现了“生本”课堂，做到以人为本，以生为本，让学生真正成为课堂的主人。在学生学习的另外一个主要过程——家庭学习中，智慧课堂平台的运用还没有得到更好的发展，家庭自主预习低效无针对性。课后反馈不及时，不能做到有的放矢。阶段性提升效果不明显。利用智慧课堂平台技术的先进性、多元化、有针对性，学生家庭自主学习中存在的问题将被解决，学生的学习效率和素养也能得到提升。

关键词：智慧课堂家庭自主学习

近年来，随着时代的发展和科技的进步，依托与互联网技术和平台的智慧课堂应运而生，它打破了传统课堂单边性的缺点，解决了传统课堂教学无针对性的问题，真正实现了“生本”课堂，做到以人为本，以生为本，让学生真正成为课堂的主人。智慧课堂的互动性，促使学生积极主动地参与到知识的预习、学习和复习的过程中去。

智慧课堂平台在课堂上的运用，能够给学生提供更广阔的平台，在观看和视觉表达上给学生更好的媒介。在学生学习的另外一个主要过程——家庭学习中，智慧课堂平台的运用还没有得到更好的发展，多数学生习惯于传统课堂背景下的家庭学习，导致一些问题的出现：

一、家庭自主预习低效无针对性。

对于学生的课前预习，许多学生没有针对性，只简单把熟悉教材内容作为预习的全部过程，对于老师布置的一些预习作业，也只是机械化的去完成，不能有效地、有针对性地去预习。这种低效无针对性的家庭自主学习方式，对于课堂内容的整体把握起不到积极的促进作用。

二、 课后反馈不及时，不能做到有的放矢。

在课程结束之后，学生往往不能结合自身实际情况进行课后反馈，对于已经掌握的和没有掌握的知识技能，不能做很好的区分。这种情况就会导致课后反馈没有效率，没有从实质上提升学生的素养和技能。

三、 阶段性提升效果不明显。

学生的学习需要进行阶段性总结。在学习的过程中，自主进行阶段性能力总结与提升是非常重要的环节。但学生往往不能高度概括性地去总结阶段经验，查漏补缺，不能自主将知识系统化，往往无法使能力得到综合提升。

对于目前学生家庭自主学习中存在的问题，需要优化解决，若能利用智慧课堂平台技术的先进性、多元化、有针对性，学生家庭自主学习中存在的问题将被解决，学生的学习效率和素养也能得到提升。

一、 利用智慧课堂平台进行高效的课前预习。

（一）借助教师提前发布在智慧课堂平台上的资料进行预习。

教师在课程讲授之前，会通过智慧课堂平台发布预习任务。学生可以有针对性地进行预习。其次，智慧课堂平台依托互联网技术，拥有大量的预习资源和更多元的预习方式，可以使学生从多方面了解课程相关知识，让学生在家庭学习中能够更高效地完成自主预习。这些资料能够指引学习自主学习的方向，让学生在课前就有重点地有效地提前学习课程内容，从而为课堂上自主高效学习打好基础，使课堂真正成为学生的课堂，使学生真正成为学习的主人，而不是被动接受知识。

（二）通过网络搜集素材，上传到智慧课堂平台上进行补充预习。

智慧课堂平台拥有互联网资源，学生在家庭学习中进行自主预习时，可以通过智慧课堂平台或者网络平台来搜集素材，通过搜集学习资料的过程，学生自主学习的能力也得到提升。同时，学生可以利用智慧课堂平台，把自己搜集到的预习素材上传，在课前与老师同学交流互动，在师生间形成正向的促进作用。

（三）利用智慧课堂平台预习反馈功能自查预习效果。

教师利用智慧课堂平台，有层次有针对性布置预习反馈任务。学生通过自主完成发展在智慧课堂平台上的预习反馈作业，来检测自己的预习成果，从而在课堂过程中能够有重点、有针对性的对自己有疑问、搞不懂的内容着重注意，提高学生学习的效率。对于易错知识点，学生可以在预习阶段就利用智慧课堂平台提前自主训练，通过反复训练，最终在课堂讲授过程中可以实现知识的掌握和技能的提升。

二、 利用智慧课堂平台进行扎实的课后训练。

（一）通过智慧课堂上教师发布的分层习题，有针对性的得到能力反馈。

在进行课后反馈的时候，教师可以依托智慧课堂平台给学生布置分层作业，学生在家庭自主学习过程中，不仅可以利用教师布置的分层作业更高效地提高学习的效率，还可以自主利用智慧课堂平台上的内容，智能生成符合学生学习程度的作业。在进行家庭自主学习的过程中，真正使反馈达到预期的效果，从而全面提高学生的核心素养。

（二）利用智慧课堂平台测定的短板内容，做到有的放矢对症下药。

在课后家庭学习中，有针对性的对短板内容进行突破、拔高是学生整体能力提升的关键一环。学生可以利用智慧课堂平台数据，分析学习过程中错误率较高的部分，或者学生主动标记的疑难问题，从而判断学生在学习过程中的短板问题。学生在自主学习的过程中，可以借助短板问题专项训练或者相似题型联系训练，将易错点和疑难问题有针对性的解决，可以提升学生的整体水平。

（三）借助课后反馈，在智慧平台生成反馈数据，驱动学生自主学习。

智慧课堂平台生成的反馈数据，以及学生利用短板专项训练所取得的成绩，都可以以数据形式直观地展示给学生。学生在进行家庭自主学习之前，可以通过数据来反推自己学习过程中所存在的问题，也可以以数据为驱动力促使学生更主动地进行自主学习。学生也可以利用数据随时调整自己自主学习的方向，已经掌握的、没有困难的问题，数据较好，可以降低关注度。对于那些数据表现较差的，多次学习仍未掌握的问题，则应该作为下阶段学习中应该注意的重点。

总之，学生在智慧课堂背景下，优化家庭自主学习方式，利用智慧课堂平台进行有效的课前预习、课后反馈、阶段性总结，会从整体上提高学生学习的积极性，也提高了学习的效率，提升学生核心素养，真正让学生获得成长。

参考文献

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