基于核心素养下的小学美术课堂教学
作者： 曲晓洁【摘要】美术作为一门艺术类的学科，有利于培养小学生们的综合素质。在素质教育、学科核心素养教育理念的指引下，小学美术课堂教学工作的意义日渐凸显。为了践行学科素养的教学要求，小学美术教学工作应该积极的创新改革。核心素养是素质教育的分支之一，是落实立德树人的一项重要举措。本文将针对核心素养背景以及小学美术核心素养内容进行详细分析，其目的是研究出核心素养下的小学美术课堂教学策略。
【关键词】小学；美术教学；核心素养
小学阶段的孩子们正处于思想启蒙阶段，高效的小学美术教学工作可以让学生们浸染艺术思想，在体会美的基础上，最大程度发挥想象力，拓展学生们创新思维。积极的美术情感能够让小学生们在美术学习实践过程中，获取出对外周围人与事物的态度，是一种持久性的体验。美术教育作为全面实现素质教育的主要教学途径之一，必须要注重学生们对于美术知识、美术思维、美术文化的全面认知，帮助学生们在强化美术实践能力的基础上，全面培养学生们的美术学科核心素养，为学生们日后的可持续发展打下良好基础保障。本文将基于核心素养下的小学美术课堂教学进行详细分析。
一、核心素养背景
学科核心素养是当前教育领域非常重要的教育理念，美术学科核心素养是结合当前我国教育实际，针对学生应该具备的美术能力所提出的内容。核心素养这一概念最早产生于西方德国，该观念一经提出便受到了各个国家的热切推崇。我国当前已经制定出了《中国学生发展核心素养》总体框架，并且已经成为教育推崇的重要教育理念。核心素养并不是一个新词，早在几年前，针对现代学校建设制度的探索教育当中，就有专家提出过“学生发展核心素养，促进人的全面发展”相关内容。在实际开展美术教学实践过程中，应该以培养学生核心素养为基础，注重强调学生们的社会责任、自主学习能力、身心和谐健康发展能力，强化学生们的创新实践能力。让学生们在具备美术学习专业技能的基础上，能够更好的适应社会发展需求，具备终身发展的关键品格与能力。
二、核心素养下的小学美术课堂教学策略
2.1 科学融入游戏教学体验法
席勒说过“游戏是儿童的本性”，爱玩是孩子们的天性，只有在游戏的时候，孩子们才是最解放、最自由的。教师为了让孩子们亲密接触美术，感受到美术教学的魅力、调动其学生们的学习积极性，教师可以结合小学生们的实际特点，将生动有趣的游戏内容，融入到课堂当中，帮助学生们在生动有趣的教学游戏当中进行美术实践，激发起学生们的美术实践兴趣、自主创作积极性。例如，在学习“图形拼接”时，其主要的教学目标，便是引导学生们通过切割、拼接、粘贴、拼摆等手段，初步理解图形分解与组合的方式，在增强学生们实践能力的基础上，培养学生们的形象思维与创造审美能力。为了让学生们明确分解组合的方式，教师便可以通过“拼图游戏”的形式，将预设好的美术图片向学生们进行展示，并引导学生们明确美术图片当中的内容。在卡纸上分别绘制一个简单的形象与预设好的复杂画面进行对比。将然后剪成的简单图像，引导学生们对比复杂画面进行拼图，和同学一起玩玩、比一比谁拼得更快。将美术图片进行分割，让学生们在拼接游戏当中，强化对美术形象各个结构的认识，真切的让学生在活动、游戏、玩耍的过程中，强化自身创造能力、实践能力。
2.2 合理开展生活化课堂教学
艺术来源于生活，并且反作用于生活。教师在开展美术教学的过程中，应该注重生活实际与美术教学内容之间的衔接，让学生们在美术学习当中感受生活，并在生活当中感受艺术。客观来说，小学生们的社会经验相对较少，对于自己能够了解、接触到的内容，更加能够产生共鸣与理解。所以，在开展美术教学工作时，教师可以从学生们自身实际生活出发，将美术因素融入生活，帮助学生们感受到生活、大自然的艺术，并且利用艺术来更好的改造生活。那么教师在开展教学工作时，可以将生活当中触手可及的物象融入到教学工作当中，帮助强化对艺术的理解、感知。例如，在学习“留住秋天”时，教师可以带领学生们走进操场，引导学将各式各样秋天的落叶进行收集。收集完毕之后，教师可以在开展课程之前，让家长帮助孩子们准备好“相框”，引导孩子们将收集到的树叶，通过粘贴的形式粘贴到卡纸上，构建出各式各样的图案，将自己的艺术作品卡纸，镶嵌到相框当中，永久的将秋天的印记保留下来。切实的将生活因素融入到课堂教学工作当中，在强化学生艺术创造能力的基础上，帮助学生们感受生活当中的美术，激发起学生们享受美术、美化生活的积极情感。
2.3 创设多媒体文化教学情景
文化是小学美术教学工作必须要融入的内容，在素质教育引导之下，教师应该强化学生们对中华传统文化的理解，在继承并发扬中华传统文化的基础上，强化学生们的文化理解能力。在实际开展小学美术教学工作当中，为了调动起学生们理解文化、感知文化的积极性，教师可以通过创设出生动形象的多媒体教学情境的手段，利用生动有趣的视频、图片、音频等形式，将我国多姿多彩的传统文化艺术内容，生动展现在学生们的面前，让学生们更加直观的了解文化、感知文化。
三、结束语
总而言之，学科核心素养背景下，小学美术教学工作应该积极家展创新与改革。正确认识美术核心素养的内涵以及对学生们能力培养的要求，结合学生们的实际情况科学合理的开展美术课堂教学。整合美术教学资源，将生动有趣的游戏教学、生活化教学、情境创设等内容，融入到小学美术课堂教学工作当中，让学生们充分调动起学习美术知识的积极性，帮助学生们高效创造实践的同时，强化学生的文化感知能力，真正促进学生们的全面发展。