浅析小学科学实验教学中提高学生学习兴趣的策略

摘 要：小学科学是一门基础性、综合性极强的自然学科，有助于学生初中阶段的生物、地理、物理、化学的学习。因此，小学科学教师要注重科学实验的开展，以促进学生综合素质的发展。在小学科学实验教学中，文章提出了创设易于动手操作的实验情境、引导设计科学实验记录表、选择合适的科学探究方法等措施，以提高学生的学习兴趣。

关键词：小学科学；实验教学；学习兴趣；提高策略

小学科学是一门观察性强、动手操作能力较高的科目，需要学生通过观察、实验，发现并记录生活中的一些现象。但是，目前的小学科学教育出现以下问题：学生动手能力较弱，没有耐心观察事物，也没有较高的兴趣进行实验操作；教师在实施实验项目时，多是以敷衍态度对待。基于此，文章主要谈一谈小学科学实验教学中提高学生学习兴趣的措施。

一、创设易于动手操作的实验情境，提升学生探究兴趣

学生在学习小学科学这门课程时，往往能够理解课堂上教师所传授的知识，但如果知识进行了相关的延伸，在做课外作业时就会做错。这样一来，虽然小学生在课堂上表现出较高的积极性和兴趣度，但在课后的应用与探究过程中，失去学习兴趣。这是因为教师在教学过程中没有将科学知识与学生的实际生活联系起来，从而培养小学生对科学知识的实践应用能力。因此，教师要在课堂上借助科学实验，使学生在动手操作以及观察分析的过程中，充分地掌握这部分科学知识，同时让学生充分认识到这部分科学知识在实际生活当中的体现或者应用的地方，这能够有效提升学生动手实践的兴趣，使学生逐步爱上科学学习。

例如，教师在教学“溶解”这一知识时，可以引导学生动脑筋思考并进行实验。首先，为学生创设这样的生活情境，“这里有几块糖和几杯水。现在老师讲课口渴了，想要喝一杯糖水，请大家帮我想想办法，怎样能让这几块糖快点融化，快速喝到这杯糖水呢？”学生马上联系自己生活实际，纷纷献策：“可以用筷子快速搅拌那杯水，让糖快速化开。”“可以用热水来泡那块糖，化开之后再加凉水。”“可以将这块糖放进水里，然后再拿一个空杯子来回倒水。”通过生活化情景的创设，能够使学生充分参与进课堂中。在教师的引导下，学生根据自己的想法进行实验，从而深入理解“溶解”这一科学知识的概念，并在此基础上验证自己的想法。

二、引导设计科学实验记录表，培养学生数据分析能力

要想让学生能够在实验的过程中主动思考，教师就要引导他们设计出科学实验记录表。在记录和观察实验数据的时候，学生就能够将实验中的各个环节串联起来，以此规范实验活动中的各个环节和操作，从而培养学生思维的缜密性和数据分析的能力。

例如，在教学“水里的植物”时，本课的目标是让学生能够了解到一些水生植物的名称，并能够描述出水生植物的外部形态和特点。教师可以引导学生自己分析和推理出水生植物在水中生存的原因。然后，引导学生设计科学实验记录表和进行实验，验证他们对于水生植物在水中生存的原因的猜测。在实验的过程中，学生需要仔细记录本课的实验记录表。在实验结束之后，教师就要引导学生分析实验数据，让学生能够在分析当中，总结出水生植物的外部形态特征和在水中生存的科学原因。通过这样的方式，学生能够将自己在想象当中获得的感性认识上升到理性认识，能够逐步提升他们的科学探究精神和数据分析的能力。

三、选择恰当的探究活动，引导学生学习科学知识

在小学科学教学中，学生在科学探究时，应当从自身认知需求出发，进行分析、思考、实践设计，最终完成认知。因此，在小学科学教学中，教师应意识到学生的主体地位，自觉成为学生科学探究的引导者和帮助者，避免在科学探究中出现教师取代学生意图或安排的现象，导致科学探究失去价值。

在小学科学教学中，教师要将科学概念及相关材料提供给学生，但要确保提供的材料具有层次性，使学生能独立进行观察和支配，探究这些材料所揭示的事物规律，进而对事物有客观的认知。

例如，在“马铃薯在水中是下沉还是上浮”探究教学中，教师要引导学生参与到观察、发现以及推测证实这一过程中。教师可以在实际教学前，准备两杯水（不同容量）以及一个马铃薯，引导学生猜想将马铃薯分别放入两杯水中会有怎样的结果。学生完成猜想后，教师进行实验演示，并向学生抛出如下问题：“什么因素会对马铃薯沉浮造成影响？”在学生做出多种推测之后，鼓励其借助身边材料进行实验，并验证假想。成功的学生可将自身实验过程及最终结果汇报展示，教师进行纠正、补充，使学生能快速掌握相关科学知识。

四、结语

总而言之，实验教学是小学科学教学不可或缺的一种教学手段。借助实验，不仅能够充分激发学生学习科学的兴趣，还能够使学生更为直观、更为充分地掌握科学知识。同时，在实验的过程中，学生通过分析与观察，将科学知识与自己生活中的经验结合起来，进而提升科学知识实践应用能力。这样一来，不仅能够有效提升小学科学教学效率与质量，还能够充分发挥学生的主体性。

参考文献：

［1］滕照媛.浅谈在小学科学教学中培养学生学习兴趣的策略［J］.天天爱科学（教育前沿），2020（08）.

［2］吴雯.浅谈如何有效激发小学科学学习兴趣［J］.中华辞赋，2019（04）.