让数字技术展现情绪价值

这两年，“情绪价值”这个词火了，这个来自商业领域的概念指的是用户为了获得某种情绪和感受而愿意支付的价值。原本，人们主要关注的是一件商品的“用处”，为它的功能价值买单，但近年来，更多的人会为了自己的情绪和感受买单。数字技术在教育中的应用也有类似的规律，开始的时候我们会把注意力放在技术的功能价值上，关注技术能为教育教学提供哪些帮助，能向学生传递什么知识。但渐渐会发现，对于学生来说，数字技术也可以给他们带来某种情绪上的满足，从而间接实现教育目标，这就是数字技术情绪价值的体现。

某学校设计了一次红色教育活动：学生们在VR营造的虚拟环境中重走长征路，他们“爬”过雪山，“蹚”过沼泽，操控手柄与敌人展开生死对决，当他们“闯”过一道道关隘，顺利抵达目的地的时候，面前的幕布缓缓升起，红色LED大屏瞬间点亮，漫天“烟花”绽放开来。这时所有的学生都被眼前的一幕所震撼，心灵也受到了一次洗礼。

在这个案例中，数字技术给学生带来了巨大的情绪价值，让学生在璀璨夺目的一瞬，思想得以升华。

在很多场景下，数字技术情绪价值的展现未必像上面的案例那样直达教育目标，但却让学生感受到了温暖、喜悦、安全、受到尊重等等，让他们在一种积极的心理体验中投入学习，从而间接促成教育目标的达成。譬如，精心营造好学校的班级群等学习社群，让每个学生都感受到自己被关注、被尊重，能让他们更好地投入到与他人的合作、交流中；在主题学习活动中，让学生自拍Vlog，向同学们讲述自己的所见所闻，通过主角体验，让学生充满成就感，激发学习的自主性……这些都是情绪价值产生的正向促进作用。

在商业领域，提供情绪价值已经成为一种重要的能力；在教学中，技术的情绪价值力量同样不可忽视。在设计数字技术的应用场景时，我们不妨多考虑一下，是否为学生提供了情绪价值呢？