培养学生批判性思维

近年来，批判性思维在教育领域成为热议话题。如何认识批判性思维，为什么强调批判性思维，怎样培养批判性思维，成为广大教育工作者关注的话题。

批判性思维具备三个核心特征：一是独立思考，有自己的思考和判断，能够保持定力，不盲从权威，不人云亦云，不至于“乱花渐欲迷人眼”；二是客观理性，能够冷静审视事物，从多角度、辩证视角及发展眼光看待问题，确保观点的真实性与可靠性；三是逻辑严谨，确保思维逻辑自洽，条理清晰，无懈可击。批判性思维帮助我们更深刻地认识世界，把握事物本质，理性分析问题，做出明智决策。我国历来重视批判性思维的培养，如《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”，孟子的“尽信书，则不如无书”，以及鲁迅的“从来如此，便对吗？”等，均从不同维度提醒我们要具备批判性思维，勇于独立思考。值得注意的是，批判性思维并非为了批评他人或怀疑一切，而是要在具体情境中，多角度、辩证地审视问题，理性看待自我、社会与世界。

为什么要强调批判性思维？它与创新能力紧密相连，是拔尖创新型人才的核心素养。拥有批判性思维的人，对世界充满好奇，看问题更加客观理性，处理问题更加灵活公正，能正确面对个人偏见，谨慎判断，理解他人不同观点，从而提升思维品质与能力。

培养批判性思维是立德树人的关键一环，中小学各科教学均应重视批判性思维能力的培养，以提升学生的思维品质，激发他们的好奇心、想象力与探究欲。以语文学科为例，《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“思维能力”列为语文四大核心素养之一，思维能力即学生在学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，涵盖直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维，旨在提高思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。

近些年的语文试题注重激发学生的好奇心、想象力和探究欲，增强题目的启发性、探究性和开放性，尤其是强调批判性思维和辩证思维，培育学生科学精神，提升逻辑思辨、形象和创新思维能力，这是对语文关键能力的综合运用，也是拔尖创新人才的必备素质。例如，全国卷高考作文题“幸存者偏差”（2018年）、“抗疫中的距离与联系”“如何认识你自己”（2020年）、“人·技术·时间”（2023年）、“答案与问题”（2024年）等，这些题目无固定观点，思辨性强，开放度高，价值导向多元，鼓励学生多角度思考，多层面阐发，写出个人联想、认识和思考，鼓励创意构思与个性化表达，减少模仿与套作。2024年高考语文全国卷信息类文本阅读的一道题目，要求考生阅读毛泽东的《论持久战》，理解并运用其中的思维方法，谈谈对“看问题、想问题”的启示，引导学生从全局、长远和大势出发，善于从战略角度思考问题，这也是对批判性思维和创新思维能力的考查。

要培养批判性思维，首先要让学生从大书包、高管控、重刷题、轻锻炼的囚笼里解脱出来，把学生的爱好和好奇心融合在一起，做自己最想做的事。清华大学“钱学森力学班”在选拔新生时，曾出过这样的面试题：“做什么事最着迷？做过什么最难的事？成功了吗？做了多久？”这些问题有助于考查学生的创造力，更有利于选拔和培养拔尖创新型人才。

作者系人民教育出版社编审，中国教育学会中学语文教学专业委员会原理事长