聚焦人物变化，思辨成长密码

【教学目标】

1.分享旅行路线，回顾尼尔斯的探险经历，体验历险故事的趣味性。

2.通过对比阅读，勾勒尼尔斯的成长轨迹，学会从不同视角评价人物形象。

3.把握关键事件，探究尼尔斯的三次重要选择，思辨选择背后的成长密码。

4.归纳总结整本书阅读方法，学会思辨性阅读。

【教学过程】

谈话导入：

北宋著名文学家苏轼说“旧书不厌百回读”，这节课，我们就再次重温经典，共同探寻尼尔斯成长的密码。

阅读分享任务一：借助思维导图，梳理成长轨迹

1.共读《骑鹅旅行记》，我们跟随尼尔斯一起飞越了瑞典的千山万水，经历了一段神奇有趣的冒险。课前，同学们绘制了“尼尔斯旅行路线图”，你能根据自己绘制的路线图，简单介绍一下故事内容吗？

2.小结：尼尔斯的旅行路线图，也是他的历险故事图，还是瑞典的地理风貌图。

3.除了思维导图，在阅读中还有哪些概括故事梗概的方法？

阅读方法：故事梗概——思维导图、目录、序言、书评等。

阅读分享任务二：聚焦人物形象，对比成长变化

1.回顾《骑鹅旅行记（节选）》（六年级下册第6课），离家前的尼尔斯给你留下了怎样的印象？

离家之前的尼尔斯粗野顽皮、自私懒惰、不爱学习，还喜欢欺负动物，一点儿也不讨人喜欢。

2.回顾这场旅行，他又给你留下了怎样的印象？

尼尔斯变得勇敢善良、乐于助人、富有爱心，成为动物忠实的朋友。

阅读方法：人物形象可以通过关注情节、对比阅读来了解。

阅读分享任务三：深度思辨探究，解密成长因素

尼尔斯在旅途中经历了什么，才让他有如此大的转变？我们继续探究。

1.思辨成长外因——他人

（1）在这段旅程中尼尔斯遇到了许许多多的人，回忆一下都有哪些人。

（2）哪些人帮助过他成长呢？请选择一个人物结合相关内容（情节）说说自己的想法。可以参照阅读单（见表1），也可以翻翻书中你的阅读批注，同桌互相说说。

精神导师阿卡；彼此信赖、互相依靠的朋友莫顿等。

小结：尼尔斯的成长离不开像阿卡、莫顿这样忠实的朋友。小精灵（小狐仙）其实也是帮助他成长的关键人物，惩罚他（变成小人）—间接教育他（要保护好雄鹅）—考验他（杀掉雄鹅可以变回人），是推动故事情节发展的重要线索，甚至就连斯密尔这样的敌人也在无形中推动着他的成长。就像那些出现在我们生命中的人一样，无论是帮助我们的人，还是磨炼我们的人，都可以使我们成长为更好的自己。

他人，是我们成长的外因。（板书：外因——他人）

2.探寻成长内因——自己

（1）尼尔斯的成长除了他人的助力之外，还有什么原因？（自己的努力）我们再一次探寻成长的内因——自己。（板书：内因——自己）

（2）他在刚刚变成小人儿的时候，曾经非常急切地想要变回原来的样子。可是在旅途中，当三次遇到变回原形的机会时，他又是怎么选择的？原因是什么呢？在书中找到相关的语句。小组合作，完成表2。

（3）小组交流，互相补充。

（4）师生研读。

第一次机会： “能不能变成人我不在乎。”他说，“我关心的是能不能跟你们到拉普兰去。”不想变回原形是因为尼尔斯——想去冒险。

第二次机会：“能否与大学生对调我无所谓，”男孩说，“我难过的只是那些被风刮跑的手稿。”

（5）尼尔斯真的无所谓吗？指名读两段文字。

这天晚上的月色格外明朗，男孩翻来覆去地睡不着。他躺在那里思念着家乡，掐指一算离开家已有三个星期之久。他猛然想起，今晚正是复活节。

（心理描写：思念家乡）

唉，父母竟这样想念他们的孩子！……唉，倘若家中的父母想念他也像这位老人想念自己的孩子一样，那可怎么办？

（心理描写：想念父母）

小结：看来尼尔斯并不是无所谓。

第三次机会：渡鸦巴塔基告诉尼尔斯，小精灵说回到家后让母亲杀掉雄鹅。这一次尼尔斯直接拒绝了。（学生读“他宁愿不回家，也不愿意伤害自己的朋友”。）

（6）我们发现尼尔斯在三次机会面前都选择了放弃。比较一下，它们有什么不同之处呢？哪一次最出乎你的意料，为什么？

小结：每个同学都有自己的独立思考能力。这种思辨性阅读，才能应对全球竞争、人工智能和未来社会所需要人才的挑战。

第一次是他自己不想回去，而第二次和第三次是为别人放弃。为家人和朋友放弃似乎理所当然，但为陌生人放弃则需要更多的勇气和善良。这样的选择就是——成长。（板书：成长）

师生总结：尼尔斯的成长是在旅行中学会的——勇敢、见多识广、不抛弃朋友、讲义气、朋友重要、换位思考、真心对待他人等。

（7）拿出爱心贴，写下你的成长名言。边分享边把爱心贴贴到黑板上。

阅读分享任务四：联系生活经历，领悟成长真谛

1.《骑鹅旅行记》是迄今为止唯一的一部获得“诺贝尔文学奖”的童话书，它有什么特别之处呢？（丰富的自然、地理、科学知识；神奇的民间传说；精巧的故事结构……）

2.推荐阅读类似的童话类书《小老鼠弗莱德》《在冬天感谢夏天》。

3.读写结合：你的成长是什么？回想自己成长路上的经历，想想成长中的变化，选择一件或几件具体的事写写自己的成长故事吧。

【注：本文系深圳市南山区教育科学2023年度规划课题“基于核心素养的小学语文思辨性阅读与表达教学实践研究”（课题编号：nsjy202303002）研究成果】

（作者单位：深圳大学附属教育集团后海小学）

责任编辑 宋园弟