《鸟的天堂》第二课时教学设计

【教学目标】

1.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写。

2.采用不同的朗读形式，引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味，体会作者对自然和生命的热爱和赞美之情。

3.懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

【教学过程】

一、激情导入，温故知新

上节课我们学习了《鸟的天堂》。谁能回顾一下这篇课文主要写了什么？巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？

预设：课文主要写了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同的景象。第一次是在傍晚，看到了一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨，看到了许多鸟，非常热闹。

看来同学们对上节课的知识掌握得非常牢固，这节课我们再次跟随巴金爷爷去鸟的天堂看一看。

（师板书课题）

【设计意图：用复习旧知的方式导入新课，为本节课的学习做好铺垫，调动学生学习的热情。】

二、重点词句，理解感悟

通过上节课的学习，我们知道一株榕树便是“鸟的天堂”，这究竟是怎样的一株榕树呢？我们伴着夕阳的余晖，再次走近这株神奇的榕树。

1.品读感悟，感受榕树的大。

（课件出示第7自然段）

抓住重点词句深入体会，汇报交流：

我/有机会/看清它的/真面目，真是/一株/大树，枝干的树目/不可计数。

（1）重点体会“真”字。

第一个“真”意思是本来的、实际的。

第二个“真”指的是确确实实，应读出惊叹的语气。

（2）理解“不可计数”。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

不可计数说明枝干多， 可见榕树很大。

（3）理解“卧”字。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

“卧”在字典中有一种解释是：（人）躺下或（动物）趴下。

抓住“一株”“大”“不可计数””许多”“卧”来体会榕树的大。抓重点词语体会句子是一种很好的学习方法。

谁能有感情地读一读这段话？看谁能读出榕树的大。

（指名读，再男女生比赛读，齐读，让一生评价，师指导。朗读要求：第一，眼前有画面；第二，突出关键词。第三， 要注意节奏。）

2.品读感悟，感受榕树的美。

（课件出示第8自然段）

（1）感受榕树的茂盛。

比较句子：

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那么多的绿叶，一片搭在另一片上面，不留一点儿缝隙。

（很显然“一簇”比“一片”，“堆”比“搭”更能表现出榕树的茂密、茂盛，说明树叶多，不留一点缝隙。）

（2）感受榕树茂盛、翠绿、生机勃勃、旺盛的生命力。

那/翠绿的颜色，明亮地照耀着/我们的眼睛，似乎/每一片绿叶上/都/有一个新的生命/在颤动。

抓住“翠绿”“新的生命”“颤动”这些重点词语，读一读这句话，读出榕树的绿和生机勃勃来。

这株榕树真是又大又美，远观大榕树，静卧水中央，宛如人间天堂；近看大榕树，更似身临天堂，美不胜收。

美在枝繁叶茂。（生接读这一自然段的第二句话）

美在翠色欲滴，生机勃勃。（生接读这一自然段的第三句话）

难怪作者会由衷地赞叹：这美丽的南国的树。

3.品读感悟，感受鸟儿们自由快乐的生活。

大榕树如此美丽，才能孕育出百鸟出巢的生命之美。

继续学习，让学生先找到重点描写鸟儿的段落。用自己喜欢的方式读一读。

（1）小组交流汇报。

课件出示：

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只……

“应接不暇”形容来人或者事情太多，接待应付不过来，在课文里是说鸟太多了，看不过来。

课件出示：

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

“有的……有的……”说明鸟的姿态很多，种类也很多。

（2）读一读，读出鸟儿们的自由欢乐、热闹欢快。（指导朗读：读短句时要读出跳跃性。）

（3）小结写法：鸟的天堂里有这么多只鸟儿，可作者却只具体写了这一只画眉鸟儿。这种表达方法叫作点面结合。以一只画眉鸟，展示了鸟儿们的自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象，这又叫动态描写。静动结合是本文的又一重要的表达方法。

（4）这一静一动，让我们聆听了一片和谐的天籁之声，也看到了百鸟出巢的壮观景象。齐读——（读出感叹的语气）

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

细心的同学一定发现了什么。（指导学生理解引号的含义）

（第一个“鸟的天堂”指的是这株大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正的鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）

这不仅是作者的感慨，更是作者对美丽的大榕树，对美丽的南国的深情赞美。

【设计意图：抓住关键词句，展开想象，品读榕树的大和美，品读众鸟纷飞的热闹场面。通过各种方式诵读体会：榕树之大，给鸟儿提供了广阔的生存空间；榕树之美，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。】

三、总结全文，升华情感

1.作者两次来到“鸟的天堂”，看到了不同的景象，给你印象最深的是什么？

（榕树，茂盛而美丽，静态美；众鸟欢腾的热闹画面，动态美。）

2.学了课文，你在写景物时受到了哪些启发？

（写作要有顺序，抓住事物的特点，点面结合，动静结合。）

【设计意图：使学生深刻体会静态描写和动态描写对刻画景物的作用，景物描写要按照一定的顺序，抓住事物特点。】

四、布置作业，拓展延伸

1.抄写并背诵课文中优美的句子。

2.著名剧作家田汉同志在1962年到新会游览“鸟的天堂”时即兴作了一首诗，题目也叫《鸟的天堂》，课后读一读。

【设计意图：通过布置作业，加深学生对课文中优美句子的理解，有感情地朗读，理解作者所表达的对自然与生命的热爱的真挚情感。】

（作者单位：河南南阳市淅川县九重镇直小学）

责任编辑 宋园弟