运用提问策略，提升学生阅读能力

会提问是一项重要的学习能力。教材对学生提问能力的培养非常重视，并在四年级上册第二单元专门编排了提问策略单元，旨在让学生在阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，进而使学生的阅读能力得到提升。《夜间飞行的秘密》是本单元的第二篇课文，主要讲了科学家通过反复的实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机夜间飞行的安全问题。在阅读策略单元教学中，存在着一些厚此薄彼的现象，不能很好地实现阅读课文与习得阅读策略的融合，不利于学生阅读能力的提升。那么，怎样才能让学生既习得提问策略，又理解课文内容，进而提升学生的阅读能力呢？

一、注重预习，激发学生提出问题

如何让四年级学生在阅读中学会提问呢？教师要注重预习，因为有了预习就有了对课文的初步了解，学生就会对课文产生一些疑问。教师要引导学生主动提出问题，鼓励学生对课文内容进行深入思考。

《夜间飞行的秘密》一课的阅读提示中要求学生关注课文旁批和文后提出的一些问题，教师可以让学生借助阅读提示明确预习的目的是什么，再想想自己的问题是什么，把它写下来，与同学交流。基于此，在课前预习时，教师引导学生边读课文，边关注旁批中提出的问题，想一想旁批中提出的问题与哪些自然段有关，再想想自己在阅读中产生了哪些疑问，可以提出哪些问题，并在课文旁边进行简单的批注。在预习环节，教师要注重进行巡回指导，引导学生关注课文的插图、题目等，为学生留下充足的思考与提问的时间与空间，进而为学生真正学会提出问题奠定基础。

预习是学习的重要环节，也是学生发现问题、提出问题的关键环节。教师可以先引导学生预习课文，了解课文的主要内容，这是学会提问的必要环节，学生在预习中能主动发现问题，提出自己的问题。

二、小组交流，引导多角度提问题

四年级上册第二单元的语文要素是“尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，这就要求教师在教学本单元课文的时候要把引导学生学会从多角度提出问题作为教学的重点，从而帮助学生更加全面地理解课文内容，提升学生的阅读能力。

在教学《夜间飞行的秘密》一课中，教师可以在学生预习的基础上，让学生以小组为单位研读课文，并把自己的问题记录下来，要求小组成员提出的问题不能重复，要清晰，不能模棱两可，对自己提出问题的角度要明了。在教师的指导下，学生提出的问题可大致梳理为：（1）课文第1自然为什么写“清朗的夜空”而不是“晴朗的夜空”？（2）课文题目是“夜间飞行的秘密”，可是一开始为什么没有写“秘密”而是写“飞机”？（3）蝙蝠和雷达有什么关系吗？（4）无线电波和超声波一样吗？（5）蝙蝠探路的原理在我们的生活中还有哪些应用？……

从以上清单可以看出，学生提出的问题有的是关于词语理解的，有的是针对题目内容的，有的是关于科学知识的。教师引导学生进行多角度提问，可以拓宽学生的思维空间，使学生对课文的理解更加全面，发展学生思维，进而使学生的阅读能力得到提升。

三、归纳概括，筛选核心问题

在阅读教学中，学生在阅读后提出了自己的问题，这些问题关注的角度不同，解决问题的方法自然也就不同。作为教师，要善于引导学生对提出的问题进行整理、分类，然后筛选出一些核心问题，这样可以使学生接下来的阅读目标与方向更加明确。

从上面小组提出的问题来看，大都是散乱的，不成体系的，不利于学生从整体上把握文章的主要内容，这就需要教师引导学生对提出的问题进行归纳概括，筛选出具有阅读思考价值的核心问题。针对学生提出的问题，教师可以让学生说说自己的疑问是怎样产生的，如“清朗”与“晴朗”这个问题属于词语理解方面的问题，“蝙蝠探路原理在生活中的运用”属于拓展性问题，“无线电波和超声波一样吗”是针对课文内容理解提出的问题等。教师先引导学生把属于同一个角度的问题整合在一起，并让学生就这些问题进行思考，哪些是通过查字典可以解决的，哪些是通过小组合作学习可以解决的，哪些是需要老师帮助解决的，最后筛选出本课的核心问题。经过学生的讨论交流，教师筛选出了以下问题：无线电波和超声波一样吗？蝙蝠和雷达有什么关系吗？为什么课文没有具体写后两次实验？

在阅读教学中，教师指导学生就小组清单中提出的问题进行筛选，并筛选出本课需要解决的核心问题，肯定了学生提出问题的价值，增强了学生的学习自信，为学生深入理解课文内容、提升阅读能力打下基础。

四、聚焦问题，引导学生解决问题

学会提问的目的是让学生能够发现问题，提出问题，进而达到解决问题的目的。因此，在筛选出与课文密切相关的核心问题之后，教师就要聚焦这些问题，引导学生深入阅读与思考，进而达到解决问题、提升学生阅读质量的目的。

如在解决“无线电波和超声波一样吗”这个问题的时候，教师可以让学生默读课文第7～8自然段，边读边思考什么是超声波，什么是无线电波，在课文中画出相关句子，再读一读，从而知道了超声波是蝙蝠这种生物发出的，无线电波是雷达这种机械发出的。在解决“蝙蝠和雷达有什么关系”这个问题的时候，教师可以让学生自由阅读课文第7～8自然段，并且思考蝙蝠是怎样做到在夜空中飞行的，雷达是如何在夜间工作的。边阅读边在课文中圈画出相关语句，并通过课件使学生直观感受到蝙蝠夜间飞行的全过程，再让学生用自己的话把蝙蝠夜间飞行的全过程说一说。通过这个过程，学生知道了蝙蝠和雷达的工作原理是一样的，蝙蝠的嘴巴相当于雷达的天线，蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏，雷达是受蝙蝠的启发发明的。这样引导学生阅读，促进了学生对课文内容的真正理解。

一个好的问题可以帮助学生阅读思考，更好地理解课文内容。作为教师，要聚焦学生提出的核心问题，通过全班分享交流活动，真正解决学生的疑惑。在这样的活动中，学生真切地感受到了自己提出的问题是有价值的，进而产生提问热情，能够积极地提问。

在阅读教学中，教师鼓励学生提出问题是为了帮助他们更好地阅读和解决问题。在提问策略单元教学中，教师要认识到学会提问对学生长远发展的意义和作用，注重预习及引导学生学会提问、筛选问题和解决问题等，提升学生的阅读能力。

（作者单位：江苏宜兴市东域小学）

责任编辑 刘 妍