小学语文教学中融入传统文化的有效策略研究

【摘要】目前，国家一直强调让中华优秀传统文化走进中小学校园。小学语文教材中蕴含着丰富的传统文化元素，是传承和弘扬传统文化的载体。通过将传统文化元素融入教学环节，能够显著增强学生的文化自信和认同感，对促进教育教学的有效开展起着积极的推动作用。然而，如何将传统文化更好地融于教学内容，是当前教育者需关注的聚焦点。基于这一背景，本文深入分析了小学语文教学中融入传统文化的重要性与实施策略，并剖析了存在的问题，以促进传统文化的有效传承，推动学科教学内涵式发展。

【关键词】小学语文；传统文化；融入策略

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）04-0085-03

当前，为推动学生全面素养的深入发展，引导学生树立正确的价值取向，教育者应积极开展针对学生的文化培育工作，围绕学生主体设置教学方案，帮助学生树立文化自信。同时，在实践环节，教师应深挖教材，整合有关传统节日、汉字等文本资源，将其与教学内容有机结合，以提高学生的文化素养。

一、小学语文教学中融入传统文化的重要性

（一）有利于培育学生的文化自信

中华传统历史文化悠久，其内在精髓具有显著的育人功能。小学语文教材中蕴含丰厚的传统文化素材，包括红色经典、古诗词等，有着深厚的文化底蕴，是进行教育教学的宝贵资源。其中，传统节日是传统文化体系的核心板块，凸显其内部丰富的文化内涵。而语文是帮助学生树立文化自信和民族自豪感的重要科目。通过将传统节日融于课程内容，引入节日的起源与文化背景等相关知识，能够有效吸引学生的注意力，营造愉悦的和谐氛围，促使学生更专注课堂教学，汲取传统文化精髓，感受民族文化的外在魅力，从而更加珍惜文化瑰宝。

（二）有利于激活兴趣

教育教学的开展离不开个体兴趣的支撑。兴趣是最好的老师，同时也是驱动学生自驱力的有力载体。若个体对课程内容产生浓厚的兴趣，学生将会全身心投入学习队伍中，有效理解并掌握所学知识。尤其在小学阶段，学生的探索欲与猎奇心十分旺盛，学生容易对传统文化中的历史典故感兴趣。通过开展古诗词教学，挖掘诗词文化元素，学生能够进一步体悟到内在的独特文化内涵，激发自身对民族文化的热爱。同时，通过外延教学内容，增设课外阅读环节，学生能够接触到丰富的阅读素材，从而积累更多的文化知识，拓宽知识视野。

（三）有利于提高教师专业水平

教师作为教育教学的促进者，其教学能力的高低与课堂教学质量紧密相连。一个专业素养高的教育者在设计教学大纲时，能够以学生为导向，将核心内容展示到学生面前，有层次性地展示每一个知识点。通过积极探索教学路径，寻找教学突破口，引导学生正确汲取课程内容，不仅能够有效提升教师的教学能力，还能促进师生共同进步，共同传承传统文化，对增强教师的职业道德意识提供了有力帮助。

二、小学语文教学中存在的主要问题

（一）教学观念与教学方法的局限性

首先，受传统教学观念的束缚，一些教育者难以冲破传统教学格局，缺乏对传统文化教育价值的认知，未能将其视为提升学生核心素养的有效手段，致使传统文化的育人效用难以得到充分发挥。其次，聚焦现代教育理论，小学语文教学模式需呈多元化与创新性，以此满足时代发展趋势。然而，在实际教学过程中，一些教学模式相对滞后，缺乏新颖性与互动性，难以将传统文化知识插入教学环节，并未与课程实现充分融合，无法形成强有力的吸引力，导致学生无法深刻领悟到传统文化的魅力。

（二）缺少实践活动

在小学语文教学中，实践教学是课堂教学的延伸和补充，对丰富课堂教学内涵有显著的促进效用。然而，立足当前现实角度，在学科教学中融入传统文化的实践活动匮乏是十分突出的问题。一些教学模式主要针对课堂教学，涉及课外实践的教学活动相对不足，容易制约学生实践体验感的形成，影响学生对传统文化的情感认同，不利于学科教学体系的发展。

三、小学语文教学中融入传统文化的有效策略

（一）更新教学观念，创新教学模式

在新课标深入发展的背景下，传统教学模式已难以满足当前教学需求。因此，作为教学促进者，教师在优化课程设计流程时，应积极转变传统教学观念，树立全新的教学理念，在思想上做到与时俱进，重塑教学结构，引入新型教学方式方法，致力于为学生打造一个高效的语文课堂。同时，在创新教学方案时，应聚焦教材，利用传统节日导入知识点。传统节日文化的历史意蕴十分深厚，是宝贵的教育资源。小学文本中的一些古诗词与现代文中涉及了对传统节日的介绍。因此，教师可以此为教学素材，全面整合相关的教育资源，并带领学生共同挖掘内部的深层次涵义，不仅能有效丰富教学手段，还能营造出活跃的课堂氛围，从而促进教学质量的持续输出。以统编版小学语文三年级下册第三单元《古诗三首》单元知识为例，该单元中包括《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》三首古诗，古诗内容主要针对我国传统节日的描写。因此，在实践环节，教师可打破以往朗读与背诵的教学方式，借助现代教育技术设备，利用图片、视频、音频等多媒体资源，将春节、清明节与重阳节的节日习俗庆祝形式及其蕴含的文化内容，运用具象化与直观化的展示形式，呈现诗歌背后蕴藏的文化意蕴，从而引发学生情感共鸣，对文本内涵形成深刻的认知，深入理解文本主旨，形成深刻的情感体验。

（二）以识字教学为切入点，增强教学趣味性

中国汉字文化博大精深、源远流长，从古至今，汉字经历了不同历史时段的多次演变，从甲骨文、金文到隶书和楷书，每一个历史时期的汉字都经历了时代的变迁。小学语文教学中识字教学是教学体系的核心部分，是提高学生识字能力的重要途径。传统的汉字教学相对枯燥，主要以“教师讲、学生背”为主，容易降低学生的识字兴趣，尤其针对复杂的字形，若采用传统的记忆法，会导致教学效果不太理想。因此，在落实具体的教学目标时，教师在课程内容中渗入传统文化元素，同时开展趣味识字游戏，让学生在游戏活动中体验到识字的乐趣，在游戏中学生不仅能加深对汉字的记忆，还能体现“寓教于乐”，最终真正达到促学的目的。以统编版小学语文一年级下册《端午粽》一课为例，在导学前，结合文本内容，可导入关于端午节的传统文化知识，设计互动环节，让学生说一说端午节的习俗有哪些。届时，在问题的驱动下，学生会联想到实际生活中与家人庆端午的一些细节，从而对文本内容产生探究兴趣。然后，根据文本中的识字表，引出“粽”字，在向学生介绍“粽”字的字形和字义时，可运用拆分法，帮助学生理解汉字结构，如“粽”字属于左右结构，左边是一个“米”字，届时可引导学生想象，粽子是用糯米和粽叶包制而成的，在记忆这一汉字时，学生会不自觉地联想到端午节及其相关的节日文化，从而对端午文化建立深刻的认知。最后，在完成识字教学任务后，可开展游戏活动，让学生用彩笔在卡片上画出不同时期的“粽”字字形，并进行展示和讲解，促使学生感受汉字文化的魅力，加深对汉字的记忆，提高动手能力和创造力。

（三）拓展实践，提高文化渗透力度

要想凸显教学成效，不仅要依附于课堂教学，还应适当地拓宽教学维度和深度，外延课程内容，同时引导学生利用好课堂学习时间，积极参与文化实践活动，在实践中充分领略传统文化的独特魅力。小学阶段学生的身心特点处于发展阶段，学生对事物的理解通常是通过实践而获得的，只有亲身实践，学生才能真正理解事物和现象的本质。因此，在规划整体的教学方案时，教师应结合学生的认知特征，合理设置大纲，有计划地设置与传统文化相关的实践活动，注重课程内容的趣味性与教学模式的多样性，以激发学生的潜能，解放学生的“大脑、思想”。例如，在实践教学方案时，可以“中华传统节日”为主题，以传统节日为切入点，设计一系列与传统文化相关的主题活动，以此丰富学生的校园生活。如，在春节来临之际，可组织学生参加写春联、剪窗花等活动，不仅能烘托节日气氛，还能提升学生的创意与动手操作能力；在中秋节，可鼓励学生绘制一份有关中秋节的手抄报，将中秋习俗的圆日、月饼等元素融入设计中，有利于提高学生的艺术创造力，提高对文化的综合认知。或者，以校园活动为载体，结合学校实际情况，开展丰富多彩的文化活动，如组织书法、古诗词接龙、诵读经典等比赛，在实践活动中，学生不仅能积累到丰厚的文化知识，还能在活动中感受传统文化的博大精深与深厚的文化力量。

（四）嵌入写作教学，实现传统文化的高效渗透

写作教学是发展并锻炼学生书面表达能力的有效途径。通过将传统文化内涵巧妙地融入写作教学环节，能进一步彰显文章的凝聚力，提升学生的写作水平。在统编版小学语文教材中，在每个单元中都有针对性的习作练习内容，旨在让学生学完阅读任务后，能够基于既有知识水平，自由发挥和创造，以此为后续的语文学习打下坚实基础。基于此，在布局整体的教学空间时，教师可结合文本中关于传统文化的描写片段，让学生发挥想象进行仿写和续写，有利于促进学生阅读理解与写作水平的同步发展。以部编版小学语文六年级下册第一单元中的“习作：家乡的习俗”一课为例，在进行习作练习时，教师可引导学生回顾本单元中第一课《北京的春节》文本内容，其中有一段描写：正月初一的光景与除夕截然不同……全城都在休息。结合这一段内容，让学生仿写自己家乡春节的独特场景。在写作环节，有的学生写出了春节期间家乡放鞭炮的热闹场景；有的学生讲述了贴春联、吃饺子的团圆氛围。当学生满怀深情地投入仿写练习时，学生能够将个人的情感体验、生活中的观察感悟以及脑海中闪现的创意灵感，将文字生动而具体地展现在作文纸上，在这一过程中，学生的写作水平在潜移默化中得到了显著提升，同时其写作效率也得到了有效提高。此外，教师还可将阅读与写作相结合，引导学生阅读一些与家乡习俗相关的民间故事、传说或文学作品，让学生在阅读中积累素材，拓展视野，提高文化素养。

四、结语

总而言之，优秀传统文化已深深植根于小学语文教学的核心地带，扮演着增强学生文化底蕴与塑造学生高尚品德的关键角色。教师应意识到，只有持续不断地提升自我，通过学习来丰富自己的文化底蕴和教育理念，不断更新教学方法与知识体系，才能有效应对学生日益增长的求知需求，以及将传统文化的精髓巧妙且生动地融入日常教学活动之中。这样的教学不仅能够提升学生的语文素养，还能在潜移默化中培养学生的道德品质，使其成为既有深厚文化底蕴，又具备高尚人格的新时代少年。

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