弘扬教育家精神，谱写教育新篇章

自古以来，不少为师者就有着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“道之所存，师之所存也”的教育追求，以及“有教无类，因材施教”的教育智慧，各种表述均体现了“学高为师，身正为范”的理念。2023年教师节，习近平总书记明确提出教育家精神，这为学校打造高素质教师队伍、推进教育高质量发展指明了前进方向。

深化认识、构建机制，筑牢师德师风底线。党的十八大以来，党和国家对教师队伍提出了更高要求，从“四有”好老师、“四个引路人”，到成为“大先生”、“经师”与“人师”的统一，再到弘扬教育家精神，各类要求无不强调了教师对学生成长、教育发展和民族未来的重要意义，为教师队伍建设指明了方向。广州市越秀区文德路小学通过完善师德教育制度和绩效奖励体系，筑牢师德师风底线。如成立师德师风领导小组，强化党组织的全面领导，构建教师继续教育和师德培训制度，将培训与绩效、职称挂钩，构建长效机制。同时，确立“师德失范行为处理办法”“教学事故认定和处理办法”，在评优评先中对师德失范教师实行“一票否决制”。

加强培训、分层培养，践行教育家精神。学校秉持“文润德泽”办学理念，通过“文德大先生”师德论坛活动，助力教师领悟教育家精神。活动包含三条路径：专家领学，使教师明晰师德师风建设的内涵和重要性；榜样示范，带动青年教师提升师德修养，践行育人使命；自学反思，促使教师将师德内化为教师自身价值追求。针对不同职业发展阶段的教师，学校开展了融入教育家精神的“教坛榜样星”阶梯成长项目。一是“恒学星”计划，助力活力满满的青年教师通过入职培训、导师引领和实践培训，快速融入教学环境，提升教学与班级管理能力。二是“博学星”计划，促使经验丰富的中年骨干教师通过参与主题工作坊、科研项目和领导力课程等方式，获得专业成长、提升领导力，肩负起指导新教师的责任。三是“导学星”计划，发挥资深教师的引领作用，通过组建名师工作室、开展评估督导等方式，传承教育智慧。分阶段、有梯度的成长计划为教师们提供了适配的支持，也激励他们迎接相应的挑战，有助于推动教师队伍持续进步、促进教育教学质量稳步提升。

多点发力、关注情绪，营造和谐文化氛围。和谐的文化氛围对于教师的影响无形又重要，教师的情绪不仅关乎自身的教学成效和幸福感，还直接影响学生的情感发展与学习状态。学校可以把握以下关键词，使教师保持良好的情绪。一是和谐，即营造良好的工作氛围。教师在处理与学生、同事和家长关系时的态度体现着师德师风。学校应关注教师的精神需求，帮助其解决各种困难，增强其归属感与幸福感。二是启智，即聚焦教师精神成长。教育的本质在于启迪智慧，教师自身的精神成长是实现这一目标的基础，教师应以社会主义核心价值观为导向，提升专业素养，坚守职业操守。三是润心，即重视教师的心理健康。学校应强化心理辅导，发挥工会作用，给予教师关怀、舒缓其压力。四是民主，即增强教师主人翁意识。让教师参与学校决策、进行民主管理，使其感受到自身价值，激发其工作热情。五是减负，即给予教师有力支持。科学分配工作，减少重复性任务，避免层层加码，减轻教师工作负担。六是守正，即发挥榜样引领力量。通过表彰优秀教师、宣传先进事迹等方式，推广成功经验，激发教师工作热情，营造积极向上的教育生态。通过营造和谐积极的文化氛围，促使教师在日常工作中自觉传承教育家精神。