读者来信（1234）

看到我的学习进度条在研修平台上终于拉满，之前灰色的“未完成”水印变成清晰的“已完成”，我揉着酸痛的眼睛，终于松了一口气。

作为一名副高职称的二本高校教师，本学期我每周必须上16～18节课，3个课头，总共要为483名学生提供教学服务，这让我面对大量的培训和研修时，几乎到了有心无力的地步。

如果不是学校教务管理部门放宽deadline，我在两个平台上接近1800分钟的学时很难刷完。有些课程模块要求答题正确率100%才能过关，而且分配给每位老师的题目都不一样，加上有些标准答案过于机械，导致同事们在微信工作群里一度焦躁不安地互相交流答案。

3月初我还以上课忙为借口，纵容自己拖延了一下，结果下午还能刷的课程，晚上就关闭了。也许管理人员看到后台的数据不理想，只好延长了截止时间。

对大学老师进行课程思政和教育信息化的培训肯定是必要的，但看到有一个课程模块需要刷完两部电视剧的30%才能进入答题环节，我就有点不理解了。就算大学教师要重温某方面的历史，通过电视剧来学习是不是太不严肃了呢？我看到我注册的那个平台发来的验证短信，机构名称叫“学习公社”，我不确定这是不是一个商业平台。

开学不到两个月，我已经刷完了2000多分钟的课程，收获当然有，但我自己的责任田，随时都有可能迎来教学督导的听课，一节课都不能怠慢。我对照了一下学校的教学科研工作量化管理办法，教学工作量我肯定是达到了，但是我的科研工作量还是一片空白。

也许是我的进度安排得不合理吧，寒假准备了两个选题，都写到烂尾了放在文件夹里沉睡，原本想找时间完善投稿，硬是没有挤出时间。

原以为像我们这样处于食物链底端的高校，员工会过得相对轻松一些。实际上并不是，每年额定的教学工作量和科研工作量摆在那里，不完成跟自己职称相对应的积分就意味着考核不合格，制度逼着大家都拼命奔跑。

学校引进博士有困难，于是鼓励教师们在职读博，但矛盾马上就凸显出来了。事实证明，没有多少人能够将工作和学业兼顾得很好，如果把工作放在第一位，博士论文就荒废了，如果潜心于博士论文，工作业绩就不那么好看。所以，有几位老师考上博士之后干脆与单位脱离了关系。

在职教师的日子的确不好过，有的年轻老师一学期上六门课，我不知道他是怎样备课和平衡时间的，一个人只输出不输入，知识迟早会被掏空。

近几年总能听到某位正值壮年的同事猝死或濒死的消息，以过度压榨在职教师为代价换取学科排名进位，这种政绩观实在令人畏惧。

（读者Fiona） 读者来信