小学数学教学中学生独立思考能力的培养方法

小学数学教育是基础教育的重要组成部分，对于学生今后的学习与进步有着重要意义。为此，小学数学教师应认清这一点，在教授学生知识技能时还应关注学生独立思考能力和学科素养的培养，这样才能使教学符合新课改要求，为学生今后的学习发展奠定扎实基础。

一、小学数学教学中学生独立思考能力培养的意义

（一）有助于深入理解数学知识

数学知识有着一定逻辑性和抽象性，通过学生的独立思考与分析，能够帮助他们深度理解与掌握数学概念、定理等内涵，切实提高学生的数学能力与素养。如在三角形内角与定理这部分知识学习中，具备良好独立思考能力的学生不仅会记住教材中的结论与定理，还会在此基础上思考怎样去证明。在此过程中，学生会尝试应用各种方法，进而实现对知识的多方面了解，而不是简单机械的记忆。

（二）为解决数学问题奠定基础

在小学数学学习中，学生难免会遇到各种问题。而具备独立思考能力的学生会冷静的分析，自主找寻解题思路。而不是一遇见问题就等待教师或者是同学的帮助。而且在学生独立解决一个个数学问题时，他们也能逐渐树立良好的学习自信，并且更加热爱数学学习。

二、小学数学教学中学生独立思考能力培养的策略

（一）激发学生兴趣，营造独立思考氛围

小学阶段学生的学习更多的还是依靠兴趣去推动，为此，小学数学教师应该认清这一点，合理激发学生的学习兴趣，营造良好的独立思考氛围。如创设趣味性教学情境便十分合适，以“认识人民币”这节知识教学为例，教师便可以模拟一个购物的情景。具体就是将教室布置成一个小商店，并且摆放一些标有价格的小物品，然后让学生分别扮演顾客和售货员，用人民币进行交易。在此过程中，学生需要独立思考怎样进行货币的换算与交易，使他们在轻松愉快的氛围中进行有效的学习，激发学生独立思考的欲望，提高教学有效性。

（二）引导学生自主学习，培养独立思考能力

新课程标准中倡导自主学习，在小学数学课堂中教师也可以引入该学习模式，引导学生在探究数学知识的过程中，获得学习能力与思维能力的提升。首先，教师可以根据教学内容为学生设置适当的自主学习任务。例如，在学习 “长方形和正方形的面积” 前，教师可以让学生自己先去观察生活中的长方形和正方形物体，尝试测量并计算它们的面积。在此过程中，学生需要独立思考如何进行测量，如何运用已有的知识去计算面积。在学生自主学习完成后，教师可以组织学生进行交流和讨论，鼓励他们分享各自的方法和发现，以便使学生在探索知识的过程中逐渐培养独立思考能力。然后在课堂教学中，教师还应鼓励学生大胆的提出问题。例如，在讲解除法运算时，学生可能会提出 “为什么除数不能为零” 这样的问题。针对此，教师需发挥自身引导作用，让学生通过自己的思考去寻找答案，或者组织学生一起讨论这个问题，培养学生思考的能力。

（三）运用多种教学方法，提高学生独立思考能力

只有当学生对数学学习有着较大兴趣，他们才会主动去探索数学知识。不过以往的小学数学课堂教学中所采取的教学方式过于单一，难以激起学生学习热情。因而小学数学教师需要主动对教学方式进行创新，引导学生独立思考。首先，教师可以采取探究式教学法，提出一个数学问题或现象，让学生通过小组合作或个人探究的方式去寻找答案。例如，在探究 “三角形的稳定性” 时，教师便可以给学生提供一些三角形和四边形框架，让学生通过拉一拉、压一压等操作，观察它们的形状变化，然后独立思考为什么三角形具有稳定性而四边形不具有。在此过程中，学生需要自己设计探究方案，分析实验结果，从而提高独立思考能力。此外，教师还可以采取启发式教学法，通过引导启发，让学生独立思考并得出结论，有效提升学生的数学能力与素养。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中加强学生独立思考能力的培养十分有必要，不过这是一项长期且系统的工程，要想有效的完成，需要教师清楚认识到独立思考能力对学生学习发展的重要意义，基于学生实际和课程内容引入合适的教学方法，以便为学生创造更好的学习环境，促进学生有效的学习与提升，达成理想的教学目标。

责任编辑徐国坚