基于学科核心素养的初中历史复述策略实践研究

复述策略是学习者用内部语言重现学习材料，保持注意力，促进知识串联与综合问题解决的方法。它是对语言材料的吸收、加工、存储、内化、整理和表达的训练。通过复述策略，可融合新旧语言信息，锻炼记忆、注意、语言重组和表达能力，培养自我建构知识结构的意识和能力。国内研究多将其视为浅层次策略，如复习、诵读等。国外研究则将其分为机械和精细两类，提倡精细复述作为有效策略。

一、多样化复述策略的实施与案例分析

（一）故事化复述。故事化复述策略将历史事件和人物编成连贯叙述，增强学生情感投入和记忆。教师引导学生选取历史事件，构建故事情境，将抽象知识转化为生动情节和人物。例如在学习古罗马兴衰时，学生复述凯撒大帝故事，深入理解古罗马政治和社会变迁。

（二）角色扮演复述。角色扮演复述策略让学生模拟历史人物，互动对话，加深理解。学生需研究人物言行，体会其动机和情感。例如在探讨美国民权运动时，学生扮演马丁·路德·金等领袖，体验社会氛围和斗争精神。

（三）多媒体辅助复述。多媒体辅助复述利用视觉、听觉材料，如图片、视频、音频，提供丰富历史情境。增强学生对事件的感官体验，促进多维度认知。例如，在学习第一次世界大战时，展示纪录片片段，让学生观看后复述，加深对战争影响的理解。

（四）协作式复述。协作式复述鼓励学生小组合作，完成复述任务。促进交流和合作，深化历史知识理解。例如在复习工业革命时，学生分组探讨不同国家工业化进程，整合复述内容，形成全面报告。教师角色是设计者、引导者和评估者。设计复述活动，提供指导，评价反馈。复述策略提升历史知识记忆和理解，发展批判性思维、创造力和团队协作能力。

二、基于复述策略的教学设计

（一）明确教学目标。确立清晰、具体的教学目标，与课程标准和学生核心素养要求一致，具有可衡量性，聚焦于提升学生的历史理解和表达能力。

（二）选择复述策略。根据教学目标和学生需求，挑选合适的复述策略，如故事化复述、角色扮演等。

（三）创设情境和任务。设计贴近学生生活经验、具有挑战性的情境和任务，激发参与兴趣和积极性。

（四）整合资源和材料。准备和整合教学资源和材料，支持复述活动开展，提升学习效果。

（五）引导和支持学生复述。扮演引导者和支持者角色，提供复述技巧和方法指导，鼓励学生提问、探索，并给予反馈和建议。

（六）评估和反馈。设计评估机制和反馈方式，检验复述策略效果并指导学生改进，提供具体、有针对性的反馈意见。

通过以上原则和步骤，历史教师可有效将复述策略融入教学，提升学生历史知识和思维能力。

三、初中历史教学中常见的复述策略

（一）课前默写。课前默写通过将知识点串联起来，形成知识网络，从而提升学生的问题解决能力和素养。宾浩斯遗忘曲线指出，及时复习对于巩固记忆至关重要。因此，在遗忘发生时进行复述，有助于恢复知识到原始水平，最终使知识不易遗忘。美国国家训练实验室的研究表明，不同学习方式的学习效率差异显著。复述策略将知识输入转化为输出过程，如讲解、默写和讨论等，有助于提高学习吸收率。课前默写作为一种输出过程，符合学习金字塔中的主动学习原则，有助于促进学生对知识的吸收。此外，课前默写可以采取问题式形式，激发学生的思维活动，使思维更加显性化。

（二）表格复述。联想是回忆与再认的重要方法，遵循多因律、强因律、近因律、对比律、接近律和类似律。接近律意味着时空上接近的两种刺激容易被同时回忆。表格复述策略可将复杂知识条理化，与接近律原理相似。与杂乱材料相比，条理化的知识更方便识记。因此，运用表格复述策略对初中历史复习有重大意义。例如，在八年级上册历史探索史方面，教师帮助学生通过表格梳理学习西方过程，使思维条理化。

（三）时间轴复述。思维可视化是运用图示技术将不可视的思维呈现出来的过程，有助于理解和记忆，提高信息加工和传递效能。思维可视化能有效提高学生复述能力和历史理解程度。时间轴是梳理和复述历史知识的有利工具。

（四）历史地图的复述。历史地图帮助学生理解历史时空观念。中国近代史具有时序性，教师鼓励学生自主设计大事年表、知识体系图等，有助于构建知识框架，提升历史学习能力（图1）。

历史地图提供直观地域空间图像，展示历史演变进程。除了学会看地图，引导学生比较同一地区不同时间的历史事件，理解原因，增强时间观念。通过标注近代通商口岸变化，学生感受侵略加深，丰富教材内容。绘制简易历史地图作业提升学生分析和表述历史问题的能力，培养全局意识和发展眼光，拓展思维，加深理解。

四、初中历史教学中复述策略实施与反思

（一）复述要及时。艾宾浩斯遗忘规律指出遗忘从学习结束开始，所以学生需及时复述以达最佳效果。复述及时可避免遗忘，削弱倒摄干扰，且短时记忆转为长时记忆效果显著。

（二）复述内容应少而精。长期用同一复述策略易使学生疲劳，影响积极性。因此，教师应根据内容和学生情况选择复述策略。

（三）复述策略运用要最优化。复述策略选择需考虑学生复述能力，以达到最佳效果。正确选择复述策略有助于记忆保持，提高教学效果和学生学习成绩。

复述策略在历史教学中取得积极效果，学生加深理解记忆，提升能力。但实施过程中存在挑战，如学生解释不够深入或存在偏见，教师需创新设计活动。未来应继续优化复述策略，提升教学质量。

责任编辑徐国坚